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一、平行结构（Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ）
平行结构是英语里最常用的修辞格之一，它要求同等重要的、并列的句子成分用同类的语法形式来表示。平行结构的句式特点是结构匀称、简洁提炼、节奏鲜明。
1．动名词短语平行结构
Ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｐａｓｓｉｎｇ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ ｗｉｔｈｏｕｔ ｌｏｏｋｉｎｇ ａｔ ｔｈｅｍ，ｓａｙｉｎｇ ｈｅｌｌｏ，ｎｏｔｉｃｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｂａｂｉｅｓ ｏｒ ｓｔｏｐｐｉｎｇ ｔｏ ｐｅｔ ｔｈｅｉｒ ｐｕｐｐｉｅｓ．（他们经过别人身边时，既不抬眼看看、不打声招呼、也不会注意他们带的孩子或停下来拍拍他们可爱的小狗。）（4个并列的动名词短语形象生动地描绘出人们视而不见的冷漠关系，ｌｏｏｋｉｎｇ．．，ｓａｙｉｎｇ…，ｎｏｔｉｃｉｎｇ…，ｓｔｏｐｐｉｎｇ…动名词短语平行结构使句子节奏平衡，简洁生动。）
2．分词短语与不定式短语平行结构
Ｐｕｍｐｉｎｇ ｇａｓ ａｔ ｔｈｅ ｓｔａｔｉｏｎ ？ Ｗｈｙ ｓａｙ ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ａｔｔｅｎｄａｎｔ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｃａｎ ｓｗｉｐｅ ｙｏｕｒ ｃｒｅｄｉｔ ｃａｒｄ ａｔ ｔｈｅ ｐｕｍｐ ａｎｄ ｓａｖｅ ｙｏｕｒｓｅｌｆ ｔｈｅ ｂｏｔｈｅｒ ｏｆ ｈｕｍａｎ ｃｏｎｔａｃｔ？
Ｍａｋｉｎｇ ａ ｄｅｐｏｓｉｔ ａｔ ｔｈｅ ｂａｎｋ？Ｗｈｙ ｔａｌｋ ｔｏ ａ ｃｌｅｒｋ ｗｈｏ ｍｉｇｈｔ ｌｉｖｅ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｉｇｈｂｏｒｈｏｏｄ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｃａｎ ｊｕｓｔ ｉｎｓｅｒｔ ｙｏｕｒ ｃａｒｄ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ＡＴＭ？
你在加油站加油吗？既然你可以用信用卡在加油泵旁自动刷卡，免除与人打交道的麻烦，又何必还要对加油站的工作人员打招呼呢？你在银行存款吗？既然你可以将信用卡插入取款机提款，又何必要和可能与你同住一个街坊的银行职员说话呢？（Ｐｕｍｐｉｎｇ…，ｍａｋｉｎｇ…；ｗｈｙ ｓａｙ…，ｗｈｙ ｔａｌｋ…分词短语和不定式短语平行结构使句子富有节奏与韵律美，清晰地表达出作者对这一可能发生现象的忧虑）
3．句子与介词短语平行结构
Ｗｉｔｈ ｅｍａｉｌ ａｎｄ ｉｎｓｔａｎｔ ｍｅｓｓａｇｉｎｇ ｏｖｅｒ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，ｗｅ ｃａｎ ｎｏｗ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｗｉｔｈｏｕｔ ｓｅｅｉｎｇ ｏｒ ｔａｌｋｉｎｇ ｔｏ ｏｎｅ ａｎｏｔｈｅｒ．Ｗｉｔｈ ｖｏｉｃｅ－ｍａｉｌ，ｙｏｕ ｃａｎ ｃｏｎｄｕｃｔ ｅｎｔｉｒｅ ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ ｗｉｔｈｏｕｔ ｅｖｅｒ ｒｅａｃｈｉｎｇ ａｎｙｏｎｅ．（有了因特网上的电子邮件和即时通信，我们现在的通讯可以不必彼此会面或交谈。有了有声邮件，你可以进行全部谈话而不必面对任何人。）（本句用了两个平行句Ｗｉｔｈ…，ｗｉｔｈ…；ｗｅ ｃａｎ…，ｙｏｕ ｃａｎ…ｗｉｔｈｏｕｔ…ｗｉｔｈｏｕｔ…，使语句强调的内容得到突出并带给人一种均衡稳定的美感）
二、比喻
比喻把语言的信息功能和美学功能有机结合，是最富有诗意的语言形式之一。恰当的使用比喻能使文章更加生动形象，引人入胜。
1．明喻（Ｓｉｍｉｌｅ）
明喻是把所要描写的人事物用比喻词与另一种具有相同特点的人事物联系起来，使之更为生动形象。常用的比喻词有ａｓ，ｌｉｋｅ，ｓｅｅｍ，ａｓ ｉｆ，ａｓ ｔｈｏｕｇｈ等。
（1）Ｌｉｋｅ引导。例如：Ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｎｏｗ ｔｅｌｌ ｍｅ ｔｈａｔ Ｉ ｔａｌｋ ｌｉｋｅ ａ ｂｏｏｋ．现在许多人告诉我听我讲话就像看书。（ｌｉｋｅ ａ ｂｏｏｋ比喻贴切，语言形象）学生模仿：Ｐｅｏｐｌｅ ｌｉｋｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｈｅｒ ｓｉｎｇｉｎｇ ｂｅｃａｕｓｅ ｓｈｅ ｓｉｎｇｓ ｌｉｋｅ ａｎ ａｎｇｅｌ．
（2）Ａｓ引导。例如：Ｉ ｈｏｐｅ Ｉ ｃａｎ ｂｅ ａｓ ｓｍａｒｔ ａｓ ｙｏｕ ａｒｅ．我希望我能像你一样聪明。（明喻习语ａｓ…ａｓ简洁明快，短小精悍）学生模仿：Ｉ ｈｏｐｅ Ｉ ｃａｎ ｂｅ ａｓ ｈｕｍｏｒｏｕｓ ａｓ ｙｏｕ ａｒｅ．
（3）Ａｓ ｉｆ引导。例如：Ｈｅ ｓｌｏｗｌｙ ｔｕｒｎｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ａｎｄ ｔｈｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｌｅｆｔ，ｌｏｏｋｉｎｇ ａｔ ｅａｃｈ ｏｆ ｕｓ ｉｎ ｔｕｒｎ ａｓ ｉｆ ｈｅ ｗａｎｔｅｄ ｔｏ ｒｅｇｉｓｔｅｒ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ ｏｎ ｈｉｓ ｍｉｎｄ．他慢慢转过脸向右边看，又向左边看，依次看着我们每个人，仿佛想把眼前的一幕铭记在心中。（ａｓ ｉｆ…十分传神地表达出依依惜别的景象。）
2．隐喻（Ｍｅｔａｐｈｏｒ）
隐喻是借助两个事物间的某些共同的特征，直接把一种事物名称用在另一事物上。其特点是不使用比喻词，而是利用事物之间的相似之处进行比喻。其基本格式是“Ａ是Ｂ”。例如：
Ｍｒ Ｓｔｏｎｅ ｇａｖｅ ｕｓ ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｇｉｆｔ ａ ｔｅａｃｈｅｒ ｃａｎ ｂｅｓｔｏｗ——ａｎ ａｗａｋｅｎｉｎｇ ｏｆ ａ ｐａｓｓｉｏｎ ｆｏｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ．（斯通先生给予我们的是一个教师所能给予的最好的礼物——唤起了我们的求知欲。）（ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｇｉｆｔ即ａｎ ａｗａｋｅｎｉｎｇ ｏｆ ａ ｐａｓｓｉｏｎ ｆｏｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ起到表达生动、形象，令人回味无穷的效果。）学生模仿：Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｇｉｖｅｓ ｍｅ ｔｈｅ ｇｒｅａｔ ｇｉｆｔ——ｔｈｅ ｌｏｖｅ ｆｏｒ ｍｅ．
3．借喻（Ｍｅｔｏｎｙｍｙ）
借喻不直接说出所要说的事物，而使用另一个与之相关的事物名称。
（1）以容器代替内容。例如：Ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐｌａｎｅ ｂｕｒｓｔ ｉｎｔｏ ｓｍｉｌｅｓ ａｎｄ ａｐｐｌａｕｓｅ．飞机上爆发出一片笑声和掌声。（ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐｌａｎｅ－ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｐｌａｎｅ形象生动，意味隽永）学生模仿：Ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｃｌａｓｓ ｂｕｒｓｔ ｉｎｔｏ ｓｏｎｇ ａｆｔｅｒ ｔｈｅｉｒ ｍｏｖｉｎｇ ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ．
（2）以具体事物代替抽象概念。例如：Ｔｈｅｙ ｂｏｔｈ ｆｅｌｔ ａ ｓｔｒｏｎｇ ｂｏｎｄ ａｓ ｔｈｅｙ ｈｕｇｇｅｄ ａｎｄ ｃｒｉｅｄ．当他们相拥而泣时，两个人都感到身体里有一股神奇的亲情引力。（ａ ｓｔｒｏｎｇ ｂａｎｄ－ｔｈｅ ｔｈｉｎｇ－ｔｈｅ ｓｅｌｆｌｅｓｓ ｌｏｖｅ ｔｈａｔ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｔｈｅｍ令人回味无穷，达到表达生动形象的效果。）学生模仿：Ｉｔ ｉｓ ｔｈｅ ｇｏｌｄｅｎ ｃｈａｉｎ－ｔｈｅ ｋｉｎｄｎｅｓｓ ｔｈａｔ ｂｏｕｎｄ ｕｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．
4．倒装（Ｉｎｖｅｒｓｉｏｎ）
倒装是英语中一个重要的修辞手段，是为加强语气、更生动地描写动作并使句子平衡而使用的一种结构。例如：Ｆｒｏｍ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｃｏｍｅｓ “＠ ｇｒｏｕｐ” ｏｒ “ｎｅｔ ｗｏｒｍ”，ａ ｗａｙ ｔｏ ｄｅｓｃｒｉｂｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ａｄｄｉｃｔｓ．（因受网络影响，“＠组”和“网虫”这两个网迷代名词产生了。）
（ｆｒｏｍ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｃｏｍｅｓ…起到强调的作用）学生模仿：Ｉｎ ｃａｍｅ ａ ｍａｎ ｗｉｔｈ ａ ｂｉｇ ｂａｇ ｏｎ ｈｉｓ ｂａｃｋ．
5．夸张（Ｈｙｐｅｒｂｏｌｅ）
夸张是指用丰富的想象故意夸大事物的特征，使之言过其实，以增强表达效果。例如：Ｔｈａｔ ｔｏｗｅｒｉｎｇ ｐｉｌｅ ｏｆ ｗｏｒｋ －ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｆｒｏｍ ｍａｉｌ ｔｏ ｍｅｍｏｓ－ｉｓ ｒｉｇｈｔ ｗｈｅｒｅ ｙｏｕ ｌｅｆｔ ｉｔ．（这堆成山似的工作，什么邮件呀，备忘录呀还仍旧留在原来的地方。）（用ｔｏｗｅｒｉｎｇ ｐｉｌｅ ｏｆ ｗｏｒｋ堆成山似的工作，以增强表达效果）学生模仿：Ｔｈａｎｋｓ ａ ｍｉｌｌｉｏｎ．
6．对照或对比（Ａｎｔｉｔｈｅｓｉｓ）
这是一种将结构相同或基本相同、意义完全相反的语句排列在一起，以达到加强效果的修辞手法。例如：Ｗｈｙ ｉｓ ｉｔ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｗｅ ｇｅｔ，ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｄｉｓｃｏｎｎｅｃｔｅｄ Ｉ ｆｅｅｌ ？ （为什么我们联系的越多我却越感到失去联系呢？）（ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ，ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｄｉｓｃｏｎｎｅｃｔｅｄ）
7．反问（Ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）
反问是一种无需回答的问题，常为说服效果而使用。Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｒｉｖｅ ｓｏ ｌａｔｅ ａｔ ｔｈｅ ａｉｒｐｏｒｔ ａｔ ｒａｉｌｗａｙ ｓｔａｔｉｏｎ ｔｏ ｆｉｎｄ ｔｈｅ ｇｕｅｓｔ ｈａｓ ｇｏｎｅ ａｌｒｅａｄｙ，Ｗｈａｔ＇ｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ？ （要是你很晚才到机场或火车站，到那里时发现客人已经走了，那么你去又有什么用呢？）（Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ＝Ｉｔ’ｓ ｕｓｅｌｅｓｓ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ．）学生模仿：Ｉｆ ｙｏｕ ｇｏ ｔｏ ｗｏｒｋ ｓｏ ｌａｔｅ ｔｈａｔ ａｌｌ ｔｈｅ ｊｏｂｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｆｉｎｉｓｈｅｄ，ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ？
8．押韵 （Ｒｈｙｍｉｎｇ）
押韵是重复相同的读音或字母进行押韵的修辞手法。使用押韵读起来朗朗上口，易于记忆，可增强音调的和谐与美感。押韵有头韵、尾韵等。（1）头韵 （Ａｌｌｉｔｅｒａｔｉｏｎ） 在单词的开头重复相同的字母或读音的押韵构成头韵。例如：Ｗｉｔｈ ｅｖｅｒｙ ｍｅｍｂｅｒ’ｓ ｕｎｓｅｌｆｉｓｈ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｔｏ ｏｕｒ ｗｏｒｋ ｈｅｒｅ，ｔｈｅ ｊｏｂ ｂｅｃａｍｅ ａ ｊｏｙ ｔｏ ｍｅ．（有了各位会员对我们的工作所做的无私奉献，我对会长工作已是乐此不疲。）（ｊｏｂ，ｊｏｙ）学生模仿：Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｍａｋｅｓ ｐｅｒｆｅｃｔ．熟能生巧。（2）尾韵 （Ｃｏｎｓｏｎａｎｃｅ）在单词的末尾重复相同的字母或读音的押韵构成尾韵。例如：Ｔｈｅ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅｒｍ ｃａｍｅ ｍｕｃｈ ｔｏｏ ｓｏｏｎ．．（ｔｅｒｍ，ｃａｍｅ）．
9．轭式搭配 （Ｚｅｕｇｍａ）
是用一个词（动词、形容词或介词）与两个以上的在意义上不相干的名词搭配。它可以使语言简练活泼，富有幽默感。例如：Ｓｔｅｗ Ｌｅｏｎａｒｄ ｄｅｃｉｄｅｄ ｔｏ ｒｅｄｅｓｉｇｎ ｈｉｓ ｄａｉｒｙ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｔｏ ｓｕｉｔ ｔｈｅ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｔｉｍｅｓ ａｎｄ ｈｉｓ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒ．（斯蒂 伦纳德决定要重新打造他的牛奶生意，以适应时代的变化，并体现他的性格。）（ｔｈｅ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｔｉｍｅｓ，ｈｉｓ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒ．）学生模仿：Ｔｈｅｙ ｄｅｃｉｄｅｄ ｔｏ ｄｅｓｉｇｎ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｔｏ ｆｉｔ ｔｈｅ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｏｆ ｔｉｍｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｏｆ ｙｏｕｎｇ ｐｅｏｐｌｅ．
10．矛盾修饰 （Ｏｘｙｍｏｒｏｎ）
矛盾修饰是把相互矛盾的两个词用在一起的修辞方法。它利用词义表面的相互矛盾使表层的不和谐统一在思想内容的深层，从而揭示事物对立统一的本质特征，达到加深印象的目的。例如：Ｉｓ ｔｈａｔ ｗｈａｔ ｙｏｕｒ ｗｏｒｋ ｌｉｆｅ ｆｅｅｌｓ ｌｉｋｅ ｄａｙ ａｆｔｅｒ ｄａｙ－ａｎ ｅｎｄｌｅｓｓ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｌｉｔｔｌｅ ｔａｓｋｓ ａｎｄ ｂｉｇ ｈｅａｄａｃｈｅｓ ？（这是你日复一日的工作感受吗－－没完没了的小任务叫人头疼？）（ａｎ ｅｎｄｌｅｓｓ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｌｉｔｔｌｅ ｔａｓｋｓ，ｂｉｇ ｈｅａｄａｃｈｅｓ）学生模仿：Ｉｓ ｔｈａｔ ｗｈａｔ ｙｏｕｒ ｓｔｕｄｙ ｌｉｆｅ ｆｅｌｌｓ ｌｉｋｅ ｄａｙ ａｆｔｅｒ ｄａｙ－ａｎ ｅｎｄｌｅｓｓ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｌｉｔｔｌｅ ｔａｓｋｓ ｔｏ ｆｉｎｉｓｈ ａｎｄ ｂｉｇ ｈｅａｄａｃｈｅｓ ？
英语教材中有许多典型运用修辞手法的句子。教师在教学中应注意挖掘，有意识地引导学生对课文修辞手法进行欣赏和学习，让学生了解英语句式的多变性和修辞手法的丰富性，使学生学会在写作中恰当地选择修辞手法，更有效地表达自己的思想和情感，以提高学生的英语语言欣赏能力和写作能力，并为今后更好地欣赏英美文学作品打下良好的基础。
（责任编辑孙晓雯）
平行结构是英语里最常用的修辞格之一，它要求同等重要的、并列的句子成分用同类的语法形式来表示。平行结构的句式特点是结构匀称、简洁提炼、节奏鲜明。
1．动名词短语平行结构
Ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｐａｓｓｉｎｇ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ ｗｉｔｈｏｕｔ ｌｏｏｋｉｎｇ ａｔ ｔｈｅｍ，ｓａｙｉｎｇ ｈｅｌｌｏ，ｎｏｔｉｃｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｂａｂｉｅｓ ｏｒ ｓｔｏｐｐｉｎｇ ｔｏ ｐｅｔ ｔｈｅｉｒ ｐｕｐｐｉｅｓ．（他们经过别人身边时，既不抬眼看看、不打声招呼、也不会注意他们带的孩子或停下来拍拍他们可爱的小狗。）（4个并列的动名词短语形象生动地描绘出人们视而不见的冷漠关系，ｌｏｏｋｉｎｇ．．，ｓａｙｉｎｇ…，ｎｏｔｉｃｉｎｇ…，ｓｔｏｐｐｉｎｇ…动名词短语平行结构使句子节奏平衡，简洁生动。）
2．分词短语与不定式短语平行结构
Ｐｕｍｐｉｎｇ ｇａｓ ａｔ ｔｈｅ ｓｔａｔｉｏｎ ？ Ｗｈｙ ｓａｙ ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ａｔｔｅｎｄａｎｔ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｃａｎ ｓｗｉｐｅ ｙｏｕｒ ｃｒｅｄｉｔ ｃａｒｄ ａｔ ｔｈｅ ｐｕｍｐ ａｎｄ ｓａｖｅ ｙｏｕｒｓｅｌｆ ｔｈｅ ｂｏｔｈｅｒ ｏｆ ｈｕｍａｎ ｃｏｎｔａｃｔ？
Ｍａｋｉｎｇ ａ ｄｅｐｏｓｉｔ ａｔ ｔｈｅ ｂａｎｋ？Ｗｈｙ ｔａｌｋ ｔｏ ａ ｃｌｅｒｋ ｗｈｏ ｍｉｇｈｔ ｌｉｖｅ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｉｇｈｂｏｒｈｏｏｄ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｃａｎ ｊｕｓｔ ｉｎｓｅｒｔ ｙｏｕｒ ｃａｒｄ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ＡＴＭ？
你在加油站加油吗？既然你可以用信用卡在加油泵旁自动刷卡，免除与人打交道的麻烦，又何必还要对加油站的工作人员打招呼呢？你在银行存款吗？既然你可以将信用卡插入取款机提款，又何必要和可能与你同住一个街坊的银行职员说话呢？（Ｐｕｍｐｉｎｇ…，ｍａｋｉｎｇ…；ｗｈｙ ｓａｙ…，ｗｈｙ ｔａｌｋ…分词短语和不定式短语平行结构使句子富有节奏与韵律美，清晰地表达出作者对这一可能发生现象的忧虑）
3．句子与介词短语平行结构
Ｗｉｔｈ ｅｍａｉｌ ａｎｄ ｉｎｓｔａｎｔ ｍｅｓｓａｇｉｎｇ ｏｖｅｒ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，ｗｅ ｃａｎ ｎｏｗ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｗｉｔｈｏｕｔ ｓｅｅｉｎｇ ｏｒ ｔａｌｋｉｎｇ ｔｏ ｏｎｅ ａｎｏｔｈｅｒ．Ｗｉｔｈ ｖｏｉｃｅ－ｍａｉｌ，ｙｏｕ ｃａｎ ｃｏｎｄｕｃｔ ｅｎｔｉｒｅ ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ ｗｉｔｈｏｕｔ ｅｖｅｒ ｒｅａｃｈｉｎｇ ａｎｙｏｎｅ．（有了因特网上的电子邮件和即时通信，我们现在的通讯可以不必彼此会面或交谈。有了有声邮件，你可以进行全部谈话而不必面对任何人。）（本句用了两个平行句Ｗｉｔｈ…，ｗｉｔｈ…；ｗｅ ｃａｎ…，ｙｏｕ ｃａｎ…ｗｉｔｈｏｕｔ…ｗｉｔｈｏｕｔ…，使语句强调的内容得到突出并带给人一种均衡稳定的美感）
二、比喻
比喻把语言的信息功能和美学功能有机结合，是最富有诗意的语言形式之一。恰当的使用比喻能使文章更加生动形象，引人入胜。
1．明喻（Ｓｉｍｉｌｅ）
明喻是把所要描写的人事物用比喻词与另一种具有相同特点的人事物联系起来，使之更为生动形象。常用的比喻词有ａｓ，ｌｉｋｅ，ｓｅｅｍ，ａｓ ｉｆ，ａｓ ｔｈｏｕｇｈ等。
（1）Ｌｉｋｅ引导。例如：Ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｎｏｗ ｔｅｌｌ ｍｅ ｔｈａｔ Ｉ ｔａｌｋ ｌｉｋｅ ａ ｂｏｏｋ．现在许多人告诉我听我讲话就像看书。（ｌｉｋｅ ａ ｂｏｏｋ比喻贴切，语言形象）学生模仿：Ｐｅｏｐｌｅ ｌｉｋｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｈｅｒ ｓｉｎｇｉｎｇ ｂｅｃａｕｓｅ ｓｈｅ ｓｉｎｇｓ ｌｉｋｅ ａｎ ａｎｇｅｌ．
（2）Ａｓ引导。例如：Ｉ ｈｏｐｅ Ｉ ｃａｎ ｂｅ ａｓ ｓｍａｒｔ ａｓ ｙｏｕ ａｒｅ．我希望我能像你一样聪明。（明喻习语ａｓ…ａｓ简洁明快，短小精悍）学生模仿：Ｉ ｈｏｐｅ Ｉ ｃａｎ ｂｅ ａｓ ｈｕｍｏｒｏｕｓ ａｓ ｙｏｕ ａｒｅ．
（3）Ａｓ ｉｆ引导。例如：Ｈｅ ｓｌｏｗｌｙ ｔｕｒｎｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ａｎｄ ｔｈｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｌｅｆｔ，ｌｏｏｋｉｎｇ ａｔ ｅａｃｈ ｏｆ ｕｓ ｉｎ ｔｕｒｎ ａｓ ｉｆ ｈｅ ｗａｎｔｅｄ ｔｏ ｒｅｇｉｓｔｅｒ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ ｏｎ ｈｉｓ ｍｉｎｄ．他慢慢转过脸向右边看，又向左边看，依次看着我们每个人，仿佛想把眼前的一幕铭记在心中。（ａｓ ｉｆ…十分传神地表达出依依惜别的景象。）
2．隐喻（Ｍｅｔａｐｈｏｒ）
隐喻是借助两个事物间的某些共同的特征，直接把一种事物名称用在另一事物上。其特点是不使用比喻词，而是利用事物之间的相似之处进行比喻。其基本格式是“Ａ是Ｂ”。例如：
Ｍｒ Ｓｔｏｎｅ ｇａｖｅ ｕｓ ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｇｉｆｔ ａ ｔｅａｃｈｅｒ ｃａｎ ｂｅｓｔｏｗ——ａｎ ａｗａｋｅｎｉｎｇ ｏｆ ａ ｐａｓｓｉｏｎ ｆｏｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ．（斯通先生给予我们的是一个教师所能给予的最好的礼物——唤起了我们的求知欲。）（ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｇｉｆｔ即ａｎ ａｗａｋｅｎｉｎｇ ｏｆ ａ ｐａｓｓｉｏｎ ｆｏｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ起到表达生动、形象，令人回味无穷的效果。）学生模仿：Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｇｉｖｅｓ ｍｅ ｔｈｅ ｇｒｅａｔ ｇｉｆｔ——ｔｈｅ ｌｏｖｅ ｆｏｒ ｍｅ．
3．借喻（Ｍｅｔｏｎｙｍｙ）
借喻不直接说出所要说的事物，而使用另一个与之相关的事物名称。
（1）以容器代替内容。例如：Ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐｌａｎｅ ｂｕｒｓｔ ｉｎｔｏ ｓｍｉｌｅｓ ａｎｄ ａｐｐｌａｕｓｅ．飞机上爆发出一片笑声和掌声。（ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐｌａｎｅ－ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｐｌａｎｅ形象生动，意味隽永）学生模仿：Ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｃｌａｓｓ ｂｕｒｓｔ ｉｎｔｏ ｓｏｎｇ ａｆｔｅｒ ｔｈｅｉｒ ｍｏｖｉｎｇ ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ．
（2）以具体事物代替抽象概念。例如：Ｔｈｅｙ ｂｏｔｈ ｆｅｌｔ ａ ｓｔｒｏｎｇ ｂｏｎｄ ａｓ ｔｈｅｙ ｈｕｇｇｅｄ ａｎｄ ｃｒｉｅｄ．当他们相拥而泣时，两个人都感到身体里有一股神奇的亲情引力。（ａ ｓｔｒｏｎｇ ｂａｎｄ－ｔｈｅ ｔｈｉｎｇ－ｔｈｅ ｓｅｌｆｌｅｓｓ ｌｏｖｅ ｔｈａｔ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｔｈｅｍ令人回味无穷，达到表达生动形象的效果。）学生模仿：Ｉｔ ｉｓ ｔｈｅ ｇｏｌｄｅｎ ｃｈａｉｎ－ｔｈｅ ｋｉｎｄｎｅｓｓ ｔｈａｔ ｂｏｕｎｄ ｕｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．
4．倒装（Ｉｎｖｅｒｓｉｏｎ）
倒装是英语中一个重要的修辞手段，是为加强语气、更生动地描写动作并使句子平衡而使用的一种结构。例如：Ｆｒｏｍ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｃｏｍｅｓ “＠ ｇｒｏｕｐ” ｏｒ “ｎｅｔ ｗｏｒｍ”，ａ ｗａｙ ｔｏ ｄｅｓｃｒｉｂｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ａｄｄｉｃｔｓ．（因受网络影响，“＠组”和“网虫”这两个网迷代名词产生了。）
（ｆｒｏｍ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｃｏｍｅｓ…起到强调的作用）学生模仿：Ｉｎ ｃａｍｅ ａ ｍａｎ ｗｉｔｈ ａ ｂｉｇ ｂａｇ ｏｎ ｈｉｓ ｂａｃｋ．
5．夸张（Ｈｙｐｅｒｂｏｌｅ）
夸张是指用丰富的想象故意夸大事物的特征，使之言过其实，以增强表达效果。例如：Ｔｈａｔ ｔｏｗｅｒｉｎｇ ｐｉｌｅ ｏｆ ｗｏｒｋ －ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｆｒｏｍ ｍａｉｌ ｔｏ ｍｅｍｏｓ－ｉｓ ｒｉｇｈｔ ｗｈｅｒｅ ｙｏｕ ｌｅｆｔ ｉｔ．（这堆成山似的工作，什么邮件呀，备忘录呀还仍旧留在原来的地方。）（用ｔｏｗｅｒｉｎｇ ｐｉｌｅ ｏｆ ｗｏｒｋ堆成山似的工作，以增强表达效果）学生模仿：Ｔｈａｎｋｓ ａ ｍｉｌｌｉｏｎ．
6．对照或对比（Ａｎｔｉｔｈｅｓｉｓ）
这是一种将结构相同或基本相同、意义完全相反的语句排列在一起，以达到加强效果的修辞手法。例如：Ｗｈｙ ｉｓ ｉｔ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｗｅ ｇｅｔ，ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｄｉｓｃｏｎｎｅｃｔｅｄ Ｉ ｆｅｅｌ ？ （为什么我们联系的越多我却越感到失去联系呢？）（ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ，ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｄｉｓｃｏｎｎｅｃｔｅｄ）
7．反问（Ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）
反问是一种无需回答的问题，常为说服效果而使用。Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｒｉｖｅ ｓｏ ｌａｔｅ ａｔ ｔｈｅ ａｉｒｐｏｒｔ ａｔ ｒａｉｌｗａｙ ｓｔａｔｉｏｎ ｔｏ ｆｉｎｄ ｔｈｅ ｇｕｅｓｔ ｈａｓ ｇｏｎｅ ａｌｒｅａｄｙ，Ｗｈａｔ＇ｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ？ （要是你很晚才到机场或火车站，到那里时发现客人已经走了，那么你去又有什么用呢？）（Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ＝Ｉｔ’ｓ ｕｓｅｌｅｓｓ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ．）学生模仿：Ｉｆ ｙｏｕ ｇｏ ｔｏ ｗｏｒｋ ｓｏ ｌａｔｅ ｔｈａｔ ａｌｌ ｔｈｅ ｊｏｂｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｆｉｎｉｓｈｅｄ，ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ？
8．押韵 （Ｒｈｙｍｉｎｇ）
押韵是重复相同的读音或字母进行押韵的修辞手法。使用押韵读起来朗朗上口，易于记忆，可增强音调的和谐与美感。押韵有头韵、尾韵等。（1）头韵 （Ａｌｌｉｔｅｒａｔｉｏｎ） 在单词的开头重复相同的字母或读音的押韵构成头韵。例如：Ｗｉｔｈ ｅｖｅｒｙ ｍｅｍｂｅｒ’ｓ ｕｎｓｅｌｆｉｓｈ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｔｏ ｏｕｒ ｗｏｒｋ ｈｅｒｅ，ｔｈｅ ｊｏｂ ｂｅｃａｍｅ ａ ｊｏｙ ｔｏ ｍｅ．（有了各位会员对我们的工作所做的无私奉献，我对会长工作已是乐此不疲。）（ｊｏｂ，ｊｏｙ）学生模仿：Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｍａｋｅｓ ｐｅｒｆｅｃｔ．熟能生巧。（2）尾韵 （Ｃｏｎｓｏｎａｎｃｅ）在单词的末尾重复相同的字母或读音的押韵构成尾韵。例如：Ｔｈｅ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅｒｍ ｃａｍｅ ｍｕｃｈ ｔｏｏ ｓｏｏｎ．．（ｔｅｒｍ，ｃａｍｅ）．
9．轭式搭配 （Ｚｅｕｇｍａ）
是用一个词（动词、形容词或介词）与两个以上的在意义上不相干的名词搭配。它可以使语言简练活泼，富有幽默感。例如：Ｓｔｅｗ Ｌｅｏｎａｒｄ ｄｅｃｉｄｅｄ ｔｏ ｒｅｄｅｓｉｇｎ ｈｉｓ ｄａｉｒｙ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｔｏ ｓｕｉｔ ｔｈｅ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｔｉｍｅｓ ａｎｄ ｈｉｓ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒ．（斯蒂 伦纳德决定要重新打造他的牛奶生意，以适应时代的变化，并体现他的性格。）（ｔｈｅ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｔｉｍｅｓ，ｈｉｓ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒ．）学生模仿：Ｔｈｅｙ ｄｅｃｉｄｅｄ ｔｏ ｄｅｓｉｇｎ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｔｏ ｆｉｔ ｔｈｅ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｏｆ ｔｉｍｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｏｆ ｙｏｕｎｇ ｐｅｏｐｌｅ．
10．矛盾修饰 （Ｏｘｙｍｏｒｏｎ）
矛盾修饰是把相互矛盾的两个词用在一起的修辞方法。它利用词义表面的相互矛盾使表层的不和谐统一在思想内容的深层，从而揭示事物对立统一的本质特征，达到加深印象的目的。例如：Ｉｓ ｔｈａｔ ｗｈａｔ ｙｏｕｒ ｗｏｒｋ ｌｉｆｅ ｆｅｅｌｓ ｌｉｋｅ ｄａｙ ａｆｔｅｒ ｄａｙ－ａｎ ｅｎｄｌｅｓｓ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｌｉｔｔｌｅ ｔａｓｋｓ ａｎｄ ｂｉｇ ｈｅａｄａｃｈｅｓ ？（这是你日复一日的工作感受吗－－没完没了的小任务叫人头疼？）（ａｎ ｅｎｄｌｅｓｓ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｌｉｔｔｌｅ ｔａｓｋｓ，ｂｉｇ ｈｅａｄａｃｈｅｓ）学生模仿：Ｉｓ ｔｈａｔ ｗｈａｔ ｙｏｕｒ ｓｔｕｄｙ ｌｉｆｅ ｆｅｌｌｓ ｌｉｋｅ ｄａｙ ａｆｔｅｒ ｄａｙ－ａｎ ｅｎｄｌｅｓｓ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｌｉｔｔｌｅ ｔａｓｋｓ ｔｏ ｆｉｎｉｓｈ ａｎｄ ｂｉｇ ｈｅａｄａｃｈｅｓ ？
英语教材中有许多典型运用修辞手法的句子。教师在教学中应注意挖掘，有意识地引导学生对课文修辞手法进行欣赏和学习，让学生了解英语句式的多变性和修辞手法的丰富性，使学生学会在写作中恰当地选择修辞手法，更有效地表达自己的思想和情感，以提高学生的英语语言欣赏能力和写作能力，并为今后更好地欣赏英美文学作品打下良好的基础。
（责任编辑孙晓雯）