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【摘要】近些年来，随着我国教育发展得越来越成熟，有不少新的教育观念开始被提出，在这之中呼声最高的则是基础英语生态型教学模式。所谓生态学教学模式就是指学生和老师之间相互合作、相互促进、共同发展的教学模式，讲究的是一个生态平衡，而在此之前的教学模式是老师无限制的输出知识，学生只能接受并消化内容，基础生态型教学模式则是让学生和老师形成一个互利共赢的合作组合。下面我将分析一下构建基础英语生态型教学模式的必要性和可行性，以及构建基础英语生态型教学模式的具体做法。
【关键词】基础英语;生态教学;模式探究
【作者简介】郭娜，江西萍乡六中。
【基金项目】课题名称：开发初中生态课程，提升初中学生生态文明素养的实践研究，课题编号：PXZH2018-322。
一、必要性
现在我们的英语教学模式逐渐地成熟但随之而来的缺点也逐渐暴露出来，大多数学生学习英语仅能应付每次的英语考试，没法与人交谈。当今的英语教学模式虽说是练习“听、说、读、写”，但是大多数学校和老师仅注意了“读”和“写”，这样一来尽管学生学习了十几年的英语仍然没有办法同外国人交流，难道我们不应该反思之前的教学模式是否有误吗？我们现在最需要的改变我们的教学模式，这是很有必要的，只有改变这种教学模式，我们才能从根本上改变英语学习的现状。在传统的英语课堂上，老师一步一步地教学生学习英语字母怎么读、怎么写，教学生单词和句子怎么读、怎么写。就算学生在课堂上认真学习了，如果没有一个好的语言学习环境，学生学过的知识就没法放到实际生活中去使用，很快所学的知识就会忘记，这也就是为什么学了十几年的英语仍无法与人交谈，这也正是我国应试教育的弊端，为了应付平常的考试学习一些技巧，但是，在生活中没有这些技巧，我们心里想的是什么就是什么，我们说的话将直接反映我们的英语学习水平。实行基础英语生态学教学模式可以让学生将自己所学的知识运用到自然生活中，英语课堂也将变得丰富多彩，学生将会有更大的学习兴趣，因此，我认为实行基础英语生态学教学模式是很有必要的。
二、构建生态型基础英语教学模式的可行性
在我看来，构建基础英语生态型教学模式是非常可行的，因为学生的学习能力远超乎我们的想象，如果学生对一门课程感兴趣的话，他完全可以自学那门课程，而且不会比老师教着的时候学习差，老师完全可以让学生先自学课程，然后不懂的问题统一讲解，当然这种教学模式实行的基础是学生要对课程感兴趣。但是就目前的情况来说，因为应试教育的教学方法，许多学生会觉得学习会很无聊，自然也不想去吸收新的知识。倘若现在推行生态型教学模式，学生的学习兴趣一定会大大增加。在生态学教学模式中，老师不仅要教授传统的英语课本知识，还要教导学生英语文化，俗话说，“学习一门语言就要学习一门文化”，通过学习英语的小知识，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好的理解英语的内涵。另外，我认为老师和学生完全可以在课堂上转换角色，学生在课下时间了解一些国外发生的一些趣事，在课堂上用英语的形式讲给老师和其他学生听，这是一个很好的教学环节，我认为老师完全可以把它运用到课堂上。其实，构建基础英语生态学教学模式不是一件困难的事情，我们只需要转换一下思维，把英语教学放到生活中来讲，学习英语就是为了将来有一项生活的技能，而不是为了应付眼前的英语考试。在如今信息科技发展的时代，构建基础英语生态型教学模式是完全可行的。
三、构建生态型基础英语教学模式具体方法
1.创造良好的师生关系。这里说的师生关系不只是感情上的相互敬重，而是学生和老师之间要培养相互学习、共同进步的关系。俗话说，“三人行必有我师”，每个人都有自己的优点，就算学生年纪尚小，也会有属于他们这个年龄的优点，老师不应只是一味地給学生灌输知识，也要从学生中学习到一些成人身上没有的特质。
2.多多开展户外活动。开展一些户外活动可以大大提高学生的英语学习积极性，学校可以组织一些英语辩论赛、话剧表演、英文歌曲大赛等等，通过这些比赛，学生不仅可以学到新的知识，还可以交到一些学习英语的朋友。开展户外活动不仅需要老师和学校的支持，更需要的是学生的积极参与，老师应鼓励学生积极参加这类活动，学校可以设定一些奖项和奖学金来鼓励学生参加活动，提高他们参加活动的积极性。
3.树立正确的学习观。学习英语不应该是单纯为了应付考试，有许多学生往往不能认识到这一点，他们总认为自己长大又不会出国，为什么要学习英语？其实，随着我国科技和社会的快速发展，越来越多的国家开始注意到中国，外国的企业开始同我们合作，在语言不通的情况下，我们只能用英语交流，倘若你不会英语的话，就没法和别人谈合作。所以我认为学校和老师应该帮助学生建立正确的英语学习观。
四、结束语
总的来说，构建基础英语生态型教学模式是很有必要，以及非常可行的。学校可以通过多多举行课外活动来提高学生的英语学习兴趣，老师也应该帮学生树立一个正确的学习观念，让学生养成良好的学习习惯。基础英语生态型教学模式将在教学结构上发生一些大的变化，相信通过基础英语生态型教学模式的构建，可以为我国英语的教学形式做出一定的贡献，让我国的教育事业向前迈了一大步。
参考文献：
[1]宁小梅.初中英语生态课堂互动教学研究[J].课程教育研究，2019（28）：113-114.
【关键词】基础英语;生态教学;模式探究
【作者简介】郭娜，江西萍乡六中。
【基金项目】课题名称：开发初中生态课程，提升初中学生生态文明素养的实践研究，课题编号：PXZH2018-322。
一、必要性
现在我们的英语教学模式逐渐地成熟但随之而来的缺点也逐渐暴露出来，大多数学生学习英语仅能应付每次的英语考试，没法与人交谈。当今的英语教学模式虽说是练习“听、说、读、写”，但是大多数学校和老师仅注意了“读”和“写”，这样一来尽管学生学习了十几年的英语仍然没有办法同外国人交流，难道我们不应该反思之前的教学模式是否有误吗？我们现在最需要的改变我们的教学模式，这是很有必要的，只有改变这种教学模式，我们才能从根本上改变英语学习的现状。在传统的英语课堂上，老师一步一步地教学生学习英语字母怎么读、怎么写，教学生单词和句子怎么读、怎么写。就算学生在课堂上认真学习了，如果没有一个好的语言学习环境，学生学过的知识就没法放到实际生活中去使用，很快所学的知识就会忘记，这也就是为什么学了十几年的英语仍无法与人交谈，这也正是我国应试教育的弊端，为了应付平常的考试学习一些技巧，但是，在生活中没有这些技巧，我们心里想的是什么就是什么，我们说的话将直接反映我们的英语学习水平。实行基础英语生态学教学模式可以让学生将自己所学的知识运用到自然生活中，英语课堂也将变得丰富多彩，学生将会有更大的学习兴趣，因此，我认为实行基础英语生态学教学模式是很有必要的。
二、构建生态型基础英语教学模式的可行性
在我看来，构建基础英语生态型教学模式是非常可行的，因为学生的学习能力远超乎我们的想象，如果学生对一门课程感兴趣的话，他完全可以自学那门课程，而且不会比老师教着的时候学习差，老师完全可以让学生先自学课程，然后不懂的问题统一讲解，当然这种教学模式实行的基础是学生要对课程感兴趣。但是就目前的情况来说，因为应试教育的教学方法，许多学生会觉得学习会很无聊，自然也不想去吸收新的知识。倘若现在推行生态型教学模式，学生的学习兴趣一定会大大增加。在生态学教学模式中，老师不仅要教授传统的英语课本知识，还要教导学生英语文化，俗话说，“学习一门语言就要学习一门文化”，通过学习英语的小知识，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好的理解英语的内涵。另外，我认为老师和学生完全可以在课堂上转换角色，学生在课下时间了解一些国外发生的一些趣事，在课堂上用英语的形式讲给老师和其他学生听，这是一个很好的教学环节，我认为老师完全可以把它运用到课堂上。其实，构建基础英语生态学教学模式不是一件困难的事情，我们只需要转换一下思维，把英语教学放到生活中来讲，学习英语就是为了将来有一项生活的技能，而不是为了应付眼前的英语考试。在如今信息科技发展的时代，构建基础英语生态型教学模式是完全可行的。
三、构建生态型基础英语教学模式具体方法
1.创造良好的师生关系。这里说的师生关系不只是感情上的相互敬重，而是学生和老师之间要培养相互学习、共同进步的关系。俗话说，“三人行必有我师”，每个人都有自己的优点，就算学生年纪尚小，也会有属于他们这个年龄的优点，老师不应只是一味地給学生灌输知识，也要从学生中学习到一些成人身上没有的特质。
2.多多开展户外活动。开展一些户外活动可以大大提高学生的英语学习积极性，学校可以组织一些英语辩论赛、话剧表演、英文歌曲大赛等等，通过这些比赛，学生不仅可以学到新的知识，还可以交到一些学习英语的朋友。开展户外活动不仅需要老师和学校的支持，更需要的是学生的积极参与，老师应鼓励学生积极参加这类活动，学校可以设定一些奖项和奖学金来鼓励学生参加活动，提高他们参加活动的积极性。
3.树立正确的学习观。学习英语不应该是单纯为了应付考试，有许多学生往往不能认识到这一点，他们总认为自己长大又不会出国，为什么要学习英语？其实，随着我国科技和社会的快速发展，越来越多的国家开始注意到中国，外国的企业开始同我们合作，在语言不通的情况下，我们只能用英语交流，倘若你不会英语的话，就没法和别人谈合作。所以我认为学校和老师应该帮助学生建立正确的英语学习观。
四、结束语
总的来说，构建基础英语生态型教学模式是很有必要，以及非常可行的。学校可以通过多多举行课外活动来提高学生的英语学习兴趣，老师也应该帮学生树立一个正确的学习观念，让学生养成良好的学习习惯。基础英语生态型教学模式将在教学结构上发生一些大的变化，相信通过基础英语生态型教学模式的构建，可以为我国英语的教学形式做出一定的贡献，让我国的教育事业向前迈了一大步。
参考文献：
[1]宁小梅.初中英语生态课堂互动教学研究[J].课程教育研究，2019（28）：113-114.