教师的任务不仅要教书、传授知识和技能，还要不断激发学生的学习动力，塑造学生良好的学习动机、兴趣和态度。具体做法如下。
　　（1）掌握学生已有的学习动力系统的性能，即教师要了解和摸准每个学生现有的学习动机、学习兴趣和态度，并对学生进行耐心引导。例如，通过学习目的教育，激发他们的学习责任感，通过组织组织学生数学智力竞赛，激发他们的求知欲望。
　　（2）教师的讲课艺术是直接影响学生学习动力的因素。例如，教师的讲课内容丰富、方法新颖，就能吸引学生，使他们获得丰富的知识，精神上得到某种满足，从而进一步引起学习的兴趣，教师采用启发式教学，不断创设|问题情境，就能引起学生的注意，启发他们积极思维。
　　（3）要考虑学生的能力水平。对不同学习能力的学生施加不同的焦虑水平。焦虑不是一概不好，如能把其控制在有益的程度，并与学生的能力相适应，就可唤起学生对学习的紧迫感。
　　（4）教师要善于创设好的集体心理气候。集体心理气候是指集体内成员占优势的、比较稳定的情绪状态，反映出集体的认知、愿望、动机、学习态度等。培养良好的集体心理气候有利于吸引每个成员。比如，集体好学蔚然成风，个别懒散的学生收到集体归属心理的影响，也会不知不觉的卷入学习的热烈气氛中。
　　（5）利用学习成果的反馈作用激发学生的学习动力。学生从教师那里及时了解到自己的学习结果，如考试成绩如何，错在什么地方，就等于及时给予学生强化，激起他们进一步学好的愿望。
　　（6）注意学生的个性差异。不能用一个学习动力标准去衡量所有的学生。例如，对于学习能力强的学生，要培养他争强好胜，永不满足的个性。又比如，有些学生对生物课缺乏兴趣，教师可以组织这些学生去野外采集标本，以此激发学生对生物课学习的兴趣。
　　（7）合理的使用奖励和惩罚。奖励和惩罚是学生学习的外部动力，对学生的学习有积极作用，但使用要适当。奖励可以激发学生更大的学习热情，鼓励学生向既定的学习目标努力。奖励过分，会助长学生的功利主义，使学生为奖励而学习。同样，奖励的目的是为了使学生的学习避免失败，取得成功，过头的奖励会挫伤学生的自尊心，因此还需正面引导。
　　另外，培养学生的学习兴趣还需要注意以下几点：
　　第一、教师、家长和教育工作者要进行深入细致的调查，了解青少年学生学习兴趣情况。例如通过平时的观察、谈话、作业分析，掌握他们喜欢学习哪几门课程，不喜欢学习什么课程，产生的原因是什么等，这样可以有针对性的进行个别引导和指导。
　　第二、教育学生端正学习动机，激发他们的求知欲。例如，学校开展一系列的教育活动，对学生进行学习目的教育，使学生树立正确的学习动机，并注意引导，使他们的学习动机向高级阶段发展。同时，要保护学生的好奇心和求知欲望，鼓励他们创造性的学习。
　　第三、为学生积极兴趣的形成创造条件。学校工作中要注意对学生进行广泛的教育活动，帮助学生去接触社会实践。当他们能运用自己学会的知识去认识和解释现实问题时，就会亲身体验到掌握知识的乐趣，从而唤起他们学习知识的兴趣。例如，组织学生到工厂参观和劳动，使他们亲眼看到所学知识在实践中得到应用，组织英语、生物、语文、地理等各科课外兴趣小组，在全校组织科技小制作活动，使学生把自己的知识、兴趣和能力结合起来，并亲眼看到自己的成果，教师、家长要积极支持和鼓励学生参加校内外举办的各门功课竞赛，如数学竞赛、物理竞赛、地理竞赛。总之，要根据本班、本校的实际情况，采取各种活动形式，激发青少年的学习兴趣。
　　第四、针对青少年学习兴趣不稳定的特点，设法控制他们的学习情绪。例如，当学生对数学作业过多、过难产生厌倦、焦虑和畏难情绪时，教师要帮助学生摆脱困境。因为无论学生对学习多么冷淡，教师都要引导他们，从取得成绩入手，先有小的进步，逐步扩大进步幅度，以此培养学生的学习兴趣。
　　第五、除了让学生自己发现兴趣的源泉之外，学习兴趣的“第一源泉”应该是教师对教材的讲解和分析。教材的内容要与学生已有的知识有联系，同时又可提供给他们一定的新知识。教师的课堂讲课艺术也很重要，如果教师讲课呆板、死气沉沉，学生的学习兴趣就激发不起来。反之教师能以生动、形象的语言吸引和打动学生，就会使课堂气氛活泼、愉快，增加学生的学习兴趣。