摘 要： 小学阶段是学生良好学习习惯养成的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终生受益。
　　关键词： 小学低年级 学习习惯 养成方法
　　良好的学习习惯，是提高学习效率、保证学习质量的关键。一年级儿童经过学龄前的教育，认识、情感和意志方面都有明显发展，能力、性格等个性心理特征也逐步形成。在学校和班集体的严格要求下，集体观念、自我约束和控制能力明显增强。在教学实践中，教师应结合一年级儿童身心发展规律，注重儿童良好学习习惯的培养，使儿童学龄前期养成的良好习惯得以巩固、发展，并通过教育改正其不良习惯。
　　一、提出要求，引导学生养成良好的学习习惯
　　1.经过学龄前教育，儿童已有一定的约束和控制能力，但对学习目的没有明确的认识，没有养成自觉学习的习惯。他们虽然能够比较长时间地坚持学习，但有时会出现坐不住或感到疲乏的现象，如上课做小动作、说话、打呵欠等。这时就需要教师对儿童提出养成良好学习习惯方面的要求。这些要求包括：集中注意力，认真做功课，自己负责检查，发现错误及时改正；保持正确的学习姿势；注意用眼、用脑卫生等。教师还应根据儿童生理和心理特点，注意调节课堂气氛，适当穿插一些与教学相关的趣味性活动，保证学生注意力集中，让儿童由被动遵守变为自觉的习惯。
　　2.由于儿童生活方式和日常活动内容发生了很大变化。由原来幼儿园的以“玩”为主变为学校的以“学”为主，这一变化对孩子来说，需要一个适应的过程。从入学的第一天起，教师要教导孩子必须严格遵守学校的一切规章制度，养成良好的学习习惯。良好的习惯不是短时期可以养成和巩固的，拔苗助长、急于求成，效果会适得其反。教师一定要耐心细致地从点滴抓起，不断地提醒、督促孩子，有意识地使儿童明确自己已是一名小学生，肩负着努力学习的责任。教师要采用灵活多样的教学方法，吸引儿童的注意力，激发儿童的学习兴趣，使儿童自觉学习。
　　二、培养学生语言表达及正确书写的习惯
　　新课程标准提倡同学间合作学习。例如在教学9的数的组成时，我就让学生以小组的形式相互合作探讨，一人摆学具，一人记录结果，最后要求学生用普通话大声汇报自己组的研究成果，要求语言表达完整，并让别人听明白。当小朋友回答完问题后我会问谁听懂他的回答？这培养了学生学会倾听的习惯。对于汇报交流中充满童趣的精彩语言，要及时加以肯定和表扬。如学完20以内进位加法表，我问学生这对今后的学习有什么帮助时，有的学生说可以让我们更利索地算题。我说：“你都会用利索这个词了，你知道的词可真多，但是这里如果说快速算题会更好的，教师帮你改一下好吗？”学生愉快地答应了。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，以典型示范、表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，我就要求同桌互相督促，帮助对方认真完成作业。平时我还经常搞一些作业展览，培养学生书写工整的习惯。
　　一些良好学习习惯是不稳定的，有时候数学课能认真听讲，语文课却不认真听讲了，或者是某一阶段能静心听讲，某一阶段就会心浮气躁。一年级学生由于年龄的特殊性，仅靠老师的教育是不够的，家长的力量不可忽视，家庭的教育力量对学生良好学习习惯的持久养成很重要。我借助每一次电话家访或家长来电话询问学生学习情况和机会，向家长渗透学习习惯的重要性。
　　三、培养学生乐于作业并改错的习惯
　　作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解，强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：
　　1.在課堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记的习惯。
　　2.规范书写。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在有限的时间内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会调动学生的积极性。
　　3.认真检查，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。
　　总之，良好学习习惯的养成并非一日之功，需要一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效，使学生较快地适应学校环境，养成良好的学习习惯。