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【摘要】随着新课程标准的颁布实施，作为从教数十年的一线英语教师来说已经深刻的认识到要学习新的理论，摸索新的教学方法，向45分钟课堂要效应尤为重要，对学生的要求也是刻不容缓。
【关键词】认真备课 上好课 预习 做笔记 复习
在新课程理念的推动下，英语教育蕴含着许多新的教育理念，在这些新的理念指导下，向英语课堂45分钟要效益就尤为重要。首先，老师要认真的备课，充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，对新课程、新教材，教师该如何有效的备课呢？
一、端正备课态度讲究备课实效
1.在新的教改大背景下，要树立新的备课观。根据学校的自身情况来科学、有效、充分的备课。
2.高屋建瓴，明确教学目标，新课程标准要求教师从知识与技能，过程与方法，请安态度与价值观三个方面，确定课程的教学目标。然而新课程中的三维目标并不是对每一节课的要求而言，而是针对整个教育，或学段，或学年，或学期，或模块等的要求。
3.充分设计教学过程。在牛津英语的教学中要求：重视科学地设计教学过程，努力创设丰富的教学情境，把教学目标有机融入课程教学过程中，营造激发学生参与，启发学生思维的教学情境，帮助学生通过各种渠道获取知识，加速知识的内化过程，使他们能够在听、说、读、写等语言交际实践中灵活运用所学知识，使语言学习的过程成为学生发展思维，交流情感和学会学习的过程。
二、探索情景教学提高课堂教学实效
1.以核心话题为引领，精心设计活动。
（1）教学设计时应关注教学目标的具体分解与达成，课堂教学中应围绕核心话题展开活动。
（2）设计活动首先要弄清活动的主题，即问题。然后确定本活动所属的类型（语言形式，语言内容，就某一话题让学生发表自己的观点）。问题设计应考虑问题是否与所学课文的主题相关？问题能否引起学生的兴趣或产生共鸣？问题能否促使学生产生语言输出？
（3）问题设计应考虑问题是否与所学课文的主题相关？问题能否引起学生的兴趣或产生共鸣？问提能否促使学生产生语言输出？
（4）考虑活动间的逻辑关系，注意语言内容的逻辑递进，过渡衔接等。活动应体现层次性，应呈螺旋式地上升，活动还要估计所需要的时间，以便调控活动过程。
2.巧用学习方式，组织小组活动。在教学设计时就应针对性地梳理小组活动方式：
（1）全班学习最适合传递和控制信息（信息交流或知识传授）。
（2）独立学习也许最适合练习和训练性任务（机械操作或教学中的独立思考）。
（3）两个学生组成一对（同伴）最适合认知性问题解决类型的任务（模拟交际）。
（4）而4-6间的小组学习最适合应用性和拓展性学习任务（真是交际）。在课堂教学换季中应遵循下列小组活动的操作流程：发出教学指令性→示范指令→小组讨论→成果展示→回收与整理学生资源→解释与提升资源→巩固与创造性运用。
三、良好的运用提问的方式
教师的提问常常表现为两种基本语言结构——纵向结构和横向结构。纵向结构是指教师通过层层设问、逐步递进、环环相扣来呈现、传递新知识，突破教学重点和难点，进而形成递进式结构，以达到让学生掌握所学知识的目的。横向结构是指教师在教学新知识后为了让学生扎实掌握所学的新知识，在同一语言平台上对所学内容进行操练和巩固。提问类型可根据问题的形式、内容、目的进行分类，可分为单个答案问题和多个答案问题。多个答案问题能启发学生积极思考，并用目标与表达所思考的内容，促进课堂交互活动。其次，学生要怎样才能抓住老师的这课堂45分钟呢？
1.预习尤为重要。预习是学生听课的首要。听课前将教师所要讲的内容做一个全面的了解。这样能使听课具有针对性，提高听课效率，跟着老师的思路去听课，化被动为主动，有效地防止思想“开小差”，预习使自己能够在上课之前知道了自己的薄弱之处，当老师在讲解的时候能够迎刃而解。
2.抓住课堂的45分钟，必须要。
（1）集中注意力听好每一节课。老师在新授之前，一般都要对以前学过的知识做一复习，复习是一个很重要的环节。它不仅是对以前学过的知识以复习，还是对新知识的启发。在老师教授新知识时，一定要做到耳到、心到、手到、眼到、口到，这样才能让自己的思路与老师的思路同步，抓住听课的重点。
（2）听懂预习中的难点和重点。这时的听课就是结合预习来听了。听讲时要把自己预习中的体会与老师的讲解相结合，才能找到自己所预习的不足之处，听懂老师所讲的每一个重要细节，越是注重细小的细节，就越能学习到更多的知识。
（3）笔记是听课中的重点。通常来说记英语笔记是积累英语知识和提高英语学习能力的有效方法。俗话说：“好记性不如烂笔头”。中学生学会记英语笔记，不仅能加深对所学英语知识的理解，而且为提高自己阅读理解能力、英语写作能力，积累了丰富的材料，从而为灵活运用英语打下良好的基础。同时，在记笔记时必须要：1）内容简明扼要，条理清晰。英语笔记是用来复习用的。简明扼要，条理清晰这样回头看来一目了然，不仅能复习原有的知识，而且能把相关的知识回忆起来，从而达到事半功倍的功效。2）根据自己的爱好和习惯，用一些特殊的符号。
四、复习是重点
通过“艾宾浩斯遗忘曲线”说明我们经过一天的课程之后，必须对这一天的学习内容复习和巩固。复习可以帮助我们重温已学过的知识和技能，并进一步深化学习，对已学过的知识内容加以整理。归类。
【关键词】认真备课 上好课 预习 做笔记 复习
在新课程理念的推动下，英语教育蕴含着许多新的教育理念，在这些新的理念指导下，向英语课堂45分钟要效益就尤为重要。首先，老师要认真的备课，充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，对新课程、新教材，教师该如何有效的备课呢？
一、端正备课态度讲究备课实效
1.在新的教改大背景下，要树立新的备课观。根据学校的自身情况来科学、有效、充分的备课。
2.高屋建瓴，明确教学目标，新课程标准要求教师从知识与技能，过程与方法，请安态度与价值观三个方面，确定课程的教学目标。然而新课程中的三维目标并不是对每一节课的要求而言，而是针对整个教育，或学段，或学年，或学期，或模块等的要求。
3.充分设计教学过程。在牛津英语的教学中要求：重视科学地设计教学过程，努力创设丰富的教学情境，把教学目标有机融入课程教学过程中，营造激发学生参与，启发学生思维的教学情境，帮助学生通过各种渠道获取知识，加速知识的内化过程，使他们能够在听、说、读、写等语言交际实践中灵活运用所学知识，使语言学习的过程成为学生发展思维，交流情感和学会学习的过程。
二、探索情景教学提高课堂教学实效
1.以核心话题为引领，精心设计活动。
（1）教学设计时应关注教学目标的具体分解与达成，课堂教学中应围绕核心话题展开活动。
（2）设计活动首先要弄清活动的主题，即问题。然后确定本活动所属的类型（语言形式，语言内容，就某一话题让学生发表自己的观点）。问题设计应考虑问题是否与所学课文的主题相关？问题能否引起学生的兴趣或产生共鸣？问题能否促使学生产生语言输出？
（3）问题设计应考虑问题是否与所学课文的主题相关？问题能否引起学生的兴趣或产生共鸣？问提能否促使学生产生语言输出？
（4）考虑活动间的逻辑关系，注意语言内容的逻辑递进，过渡衔接等。活动应体现层次性，应呈螺旋式地上升，活动还要估计所需要的时间，以便调控活动过程。
2.巧用学习方式，组织小组活动。在教学设计时就应针对性地梳理小组活动方式：
（1）全班学习最适合传递和控制信息（信息交流或知识传授）。
（2）独立学习也许最适合练习和训练性任务（机械操作或教学中的独立思考）。
（3）两个学生组成一对（同伴）最适合认知性问题解决类型的任务（模拟交际）。
（4）而4-6间的小组学习最适合应用性和拓展性学习任务（真是交际）。在课堂教学换季中应遵循下列小组活动的操作流程：发出教学指令性→示范指令→小组讨论→成果展示→回收与整理学生资源→解释与提升资源→巩固与创造性运用。
三、良好的运用提问的方式
教师的提问常常表现为两种基本语言结构——纵向结构和横向结构。纵向结构是指教师通过层层设问、逐步递进、环环相扣来呈现、传递新知识，突破教学重点和难点，进而形成递进式结构，以达到让学生掌握所学知识的目的。横向结构是指教师在教学新知识后为了让学生扎实掌握所学的新知识，在同一语言平台上对所学内容进行操练和巩固。提问类型可根据问题的形式、内容、目的进行分类，可分为单个答案问题和多个答案问题。多个答案问题能启发学生积极思考，并用目标与表达所思考的内容，促进课堂交互活动。其次，学生要怎样才能抓住老师的这课堂45分钟呢？
1.预习尤为重要。预习是学生听课的首要。听课前将教师所要讲的内容做一个全面的了解。这样能使听课具有针对性，提高听课效率，跟着老师的思路去听课，化被动为主动，有效地防止思想“开小差”，预习使自己能够在上课之前知道了自己的薄弱之处，当老师在讲解的时候能够迎刃而解。
2.抓住课堂的45分钟，必须要。
（1）集中注意力听好每一节课。老师在新授之前，一般都要对以前学过的知识做一复习，复习是一个很重要的环节。它不仅是对以前学过的知识以复习，还是对新知识的启发。在老师教授新知识时，一定要做到耳到、心到、手到、眼到、口到，这样才能让自己的思路与老师的思路同步，抓住听课的重点。
（2）听懂预习中的难点和重点。这时的听课就是结合预习来听了。听讲时要把自己预习中的体会与老师的讲解相结合，才能找到自己所预习的不足之处，听懂老师所讲的每一个重要细节，越是注重细小的细节，就越能学习到更多的知识。
（3）笔记是听课中的重点。通常来说记英语笔记是积累英语知识和提高英语学习能力的有效方法。俗话说：“好记性不如烂笔头”。中学生学会记英语笔记，不仅能加深对所学英语知识的理解，而且为提高自己阅读理解能力、英语写作能力，积累了丰富的材料，从而为灵活运用英语打下良好的基础。同时，在记笔记时必须要：1）内容简明扼要，条理清晰。英语笔记是用来复习用的。简明扼要，条理清晰这样回头看来一目了然，不仅能复习原有的知识，而且能把相关的知识回忆起来，从而达到事半功倍的功效。2）根据自己的爱好和习惯，用一些特殊的符号。
四、复习是重点
通过“艾宾浩斯遗忘曲线”说明我们经过一天的课程之后，必须对这一天的学习内容复习和巩固。复习可以帮助我们重温已学过的知识和技能，并进一步深化学习，对已学过的知识内容加以整理。归类。