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摘 要：随着中职教育的迅速发展， 实训室已成为现代中专培养动手能力、实现创新教育的平台，实训室的地位和作用愈来愈不可替代。本文介绍了我校建设中职护理专业实训室的目的、理念、构成、功能，总结了实施所带来的效果，对今后更好的开展实验实训工作，加强学生实践操作能力的培养具有实际意义。
关键词：中职护理专业；实训室；建设方案；实施效果
注：本文是广西中等职业教育教学改革立项项目 项目名称：构建中职护理专业实训信息资源学习平台，促进学生学习方式改变的研究
引言
随着医疗技术的发展，医疗设备、护理措施及生物制药日新月异。护理临床实训教材的编写滞后于护理技术发展。受限于教学计划内课时的不足，教师仅能够将护理技术理论讲授完毕，但没有充足的时间保障学生的实训操作练习。同时，中职教育的任务不仅仅是传授课堂知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，充分利用网络技术及相应的教学资源库进行课外学习。因此，如何改变护理专业学生的对新技能，新护理措施的学习方式，成为我国中职卫生教育课程改革的重要目标之一。
我校是一个由护理专业为主的卫生学校，学校2008年在所有理论教室里建设多媒体教学设备，大大改善了学校教学条件。信息技术的使用为教学方式的改变营造了学习环境，教师的信息素养提高了，教学水平和研究能力提高了。护理专业教师在理论教学上运用了多媒体课件，在培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等方面取得了较好的成效。提高了课堂效率和容量，取得了良好的理论教学效果。但在护理专业实训教学中，也存在着一些问题。由于护理专业是个技能型专业，学生入学基础素质较差，仅依靠教学计划内的实训课时不足以让学生达到临床教学要求的目标。护理实训室课余时间开放又受限于临床实训教师不足，不能全天候开放。因此，通过计算机系统构建护理实训操作自主学习平台成为卫生类学校的迫切需要。
一、实训室建设在中职学校教学中的作用
21世纪是科学技术迅猛发展，不断创新的时代，学校实训室是教学科研的基地，是中职学校的重要组成部分，随着中职教育的迅速发展， 实训室已成为现代中专中培养动手能力、实现创新教育的平台。实训室的地位和作用愈来愈不可替代。中职职业教育作为中职教育发展中的一个类型， 肩负着培养面向生产、服务和管理第一线的高技能人才的使命。中职职业教育一个最显著的特征， 就是强调学生的实践操作能力、快速适应岗位的能力。中职职业学校实训室是锻炼学生实践操作能力的第一场所， 是学生进入本专业， 开展科学研究的第一扇门。因此中职学校只有强化实训室建设和管理， 才能为社会培养高素质应用型人才【1】。
二、我校中职护理专业实训室建设的目的和理念
（一）我校中职护理专业实训室建设的目的
基层医疗卫生机构需要实践能力强、综合素质高、能够迅速适应岗位工作的应用型护理专业人才，大量培养专科中职护理人才迫在眉睫，而加强学生实践操作能力的培养是其中的一个重要的环节。因此，中职护理专业实训信息资源学习平台，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式。也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。为教-学-做一体化创建条件，为岗位技能培训搭建平台，提升学生的职业能力、学习能力和创新能力，迅速的为地方经济和社会发展培养高素质技能型专门人才。
（二）我校中职护理专业实训室建设的理念
1、模仿真实岗位，实现教-学-做无缝对接
中职护理专业实训室的环境、场地、布局以及设备配置仿照临床真实岗位建设，达到场地实景化、技能标准化、装备现代化、培训等级化等要求。
2、把握发展趋势，发挥示范和引导作用
在建设过程中应及时跟踪该领域的新技术和新方法，补充硬件，更新软件，体现综合性、可扩展性、超前性与实用性的统一。
3、创新运行机制，体现跨专业共建共享
探索多专业联合共建综合性实训室的建设模式，充分体现优质实践教学资源的整合与开放共享。
4、搭建综合平台，服务经济建设
力争将实训室建设成为国内知名的护理专业行业技能型应用型紧缺人才的培训基地，成为就业创业训练基地。
三、我校中职护理专业实训室的构建目标
（一）通过对护理临床实训信息资源学习平台功能的开发运用，同时通过网络资源的共享，能进一步更好地建设并利用好教育资源，提高护理实训操作室的利用率。通过信息与课程资源的有效整合，构建研究性、自主性和协同性的学习模式，培养学生的创新意识和创新行为。
（二）通过本课题的研究，培养具有现代教育观念、能够充分利用多种现代教育技术的具备较强科研能力的骨干教师。
（三）培养具有创新意识、创造能力，具有信息的获取、处理、应用能力和较高信息素养的中职学生，全面提升学生素质。
（四）提升办学品位，增强学校可持续发展的能力。通过课题研究，使学校现代化教育设施更趋完善，形成特色，为社会培养输送一大批高素质的学生，为广西贫困山区的医疗事业作出应有的贡献。
四、我校中职护理专业实训室的实施效果
（一）通过开放实训室实现了实训室的资源共享
传统的实验教学模式一方面由于实训室只对本专业开设实验课程，造成实训室设备的闲置，是很大的浪费；另一方面限制了学生对实训的积极性、主动性，制约了学生的创造性，不利于学生综合素质的提高。开放实训室打破了过去传统实训室单位分割的封閉状态，实行最大范围内的资源共享，更好地将实训室的仪器设备和技术优势提供给进行实验教学、科研的实验者，适应了中职教育深化改革的要求。一些专业实训室还可为其他相近专业如营养与食品卫生专业学生开设实训，增进交流，提高利用率。实践证明，进行实训室资源整合优化是提高实训室效益的有效途径。
（二）提高了学生的综合能力
培养学生综合能力和创新能力的重要手段就是实验实训，它不仅可以帮助学生巩固所学的理论知识、提高学习兴趣，还可以帮助学生提高实践能力、培养创新意识。通过专业实训室最大化地提供学生的实验实训时间，提高学生理论联系实际的水平，锻炼学生实践动手能力和科研开发能力。为了提高学生的综合素质和创新能力，在各课程实验中增加综合性、设计性实验内容，为提高学生的综合实践技能提供条件，同时为学生创造了一个广阔的思维空间，使其分析、评价能力得到提高，从而使学生成为发现者和学习者，达到创新教育的目的。
（三）提高了实验实训教学的效果和质量
实训室建设的加强，树立了实验教学与理论教学同步并重、协调发展的观念，确立了实验实训教学在学校教育中的地位和作用。实训室是从事实践教学的基地，是培养高素质人才的主战场，从而改革实验实训教学的方法和手段，使教学方法由“灌输式”向“指导式”、“启发式”、“探讨式”等转变，注重发挥学生的主动参与精神，鼓励学生大胆质疑，发展求异思维和发散思维，同时充分利用局域网络、虚拟仪器、实验教学CAI 课件等辅助手段，促进仿真实验实训和实际实验实训的有机结合，降低实验实训教学的成本，从而最大限度地提高实验实训教学的效果和质量【2】。
参考文献
[1]杜娟. 强化实验室建设，培养应用型人才[J].武汉电力职业技术学院学报.2009.7
[2]王峰， 鱼静.学校开放实验室与学生创新能力培养[J].实验室研究与探索.2011.3
关键词：中职护理专业；实训室；建设方案；实施效果
注：本文是广西中等职业教育教学改革立项项目 项目名称：构建中职护理专业实训信息资源学习平台，促进学生学习方式改变的研究
引言
随着医疗技术的发展，医疗设备、护理措施及生物制药日新月异。护理临床实训教材的编写滞后于护理技术发展。受限于教学计划内课时的不足，教师仅能够将护理技术理论讲授完毕，但没有充足的时间保障学生的实训操作练习。同时，中职教育的任务不仅仅是传授课堂知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，充分利用网络技术及相应的教学资源库进行课外学习。因此，如何改变护理专业学生的对新技能，新护理措施的学习方式，成为我国中职卫生教育课程改革的重要目标之一。
我校是一个由护理专业为主的卫生学校，学校2008年在所有理论教室里建设多媒体教学设备，大大改善了学校教学条件。信息技术的使用为教学方式的改变营造了学习环境，教师的信息素养提高了，教学水平和研究能力提高了。护理专业教师在理论教学上运用了多媒体课件，在培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等方面取得了较好的成效。提高了课堂效率和容量，取得了良好的理论教学效果。但在护理专业实训教学中，也存在着一些问题。由于护理专业是个技能型专业，学生入学基础素质较差，仅依靠教学计划内的实训课时不足以让学生达到临床教学要求的目标。护理实训室课余时间开放又受限于临床实训教师不足，不能全天候开放。因此，通过计算机系统构建护理实训操作自主学习平台成为卫生类学校的迫切需要。
一、实训室建设在中职学校教学中的作用
21世纪是科学技术迅猛发展，不断创新的时代，学校实训室是教学科研的基地，是中职学校的重要组成部分，随着中职教育的迅速发展， 实训室已成为现代中专中培养动手能力、实现创新教育的平台。实训室的地位和作用愈来愈不可替代。中职职业教育作为中职教育发展中的一个类型， 肩负着培养面向生产、服务和管理第一线的高技能人才的使命。中职职业教育一个最显著的特征， 就是强调学生的实践操作能力、快速适应岗位的能力。中职职业学校实训室是锻炼学生实践操作能力的第一场所， 是学生进入本专业， 开展科学研究的第一扇门。因此中职学校只有强化实训室建设和管理， 才能为社会培养高素质应用型人才【1】。
二、我校中职护理专业实训室建设的目的和理念
（一）我校中职护理专业实训室建设的目的
基层医疗卫生机构需要实践能力强、综合素质高、能够迅速适应岗位工作的应用型护理专业人才，大量培养专科中职护理人才迫在眉睫，而加强学生实践操作能力的培养是其中的一个重要的环节。因此，中职护理专业实训信息资源学习平台，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式。也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。为教-学-做一体化创建条件，为岗位技能培训搭建平台，提升学生的职业能力、学习能力和创新能力，迅速的为地方经济和社会发展培养高素质技能型专门人才。
（二）我校中职护理专业实训室建设的理念
1、模仿真实岗位，实现教-学-做无缝对接
中职护理专业实训室的环境、场地、布局以及设备配置仿照临床真实岗位建设，达到场地实景化、技能标准化、装备现代化、培训等级化等要求。
2、把握发展趋势，发挥示范和引导作用
在建设过程中应及时跟踪该领域的新技术和新方法，补充硬件，更新软件，体现综合性、可扩展性、超前性与实用性的统一。
3、创新运行机制，体现跨专业共建共享
探索多专业联合共建综合性实训室的建设模式，充分体现优质实践教学资源的整合与开放共享。
4、搭建综合平台，服务经济建设
力争将实训室建设成为国内知名的护理专业行业技能型应用型紧缺人才的培训基地，成为就业创业训练基地。
三、我校中职护理专业实训室的构建目标
（一）通过对护理临床实训信息资源学习平台功能的开发运用，同时通过网络资源的共享，能进一步更好地建设并利用好教育资源，提高护理实训操作室的利用率。通过信息与课程资源的有效整合，构建研究性、自主性和协同性的学习模式，培养学生的创新意识和创新行为。
（二）通过本课题的研究，培养具有现代教育观念、能够充分利用多种现代教育技术的具备较强科研能力的骨干教师。
（三）培养具有创新意识、创造能力，具有信息的获取、处理、应用能力和较高信息素养的中职学生，全面提升学生素质。
（四）提升办学品位，增强学校可持续发展的能力。通过课题研究，使学校现代化教育设施更趋完善，形成特色，为社会培养输送一大批高素质的学生，为广西贫困山区的医疗事业作出应有的贡献。
四、我校中职护理专业实训室的实施效果
（一）通过开放实训室实现了实训室的资源共享
传统的实验教学模式一方面由于实训室只对本专业开设实验课程，造成实训室设备的闲置，是很大的浪费；另一方面限制了学生对实训的积极性、主动性，制约了学生的创造性，不利于学生综合素质的提高。开放实训室打破了过去传统实训室单位分割的封閉状态，实行最大范围内的资源共享，更好地将实训室的仪器设备和技术优势提供给进行实验教学、科研的实验者，适应了中职教育深化改革的要求。一些专业实训室还可为其他相近专业如营养与食品卫生专业学生开设实训，增进交流，提高利用率。实践证明，进行实训室资源整合优化是提高实训室效益的有效途径。
（二）提高了学生的综合能力
培养学生综合能力和创新能力的重要手段就是实验实训，它不仅可以帮助学生巩固所学的理论知识、提高学习兴趣，还可以帮助学生提高实践能力、培养创新意识。通过专业实训室最大化地提供学生的实验实训时间，提高学生理论联系实际的水平，锻炼学生实践动手能力和科研开发能力。为了提高学生的综合素质和创新能力，在各课程实验中增加综合性、设计性实验内容，为提高学生的综合实践技能提供条件，同时为学生创造了一个广阔的思维空间，使其分析、评价能力得到提高，从而使学生成为发现者和学习者，达到创新教育的目的。
（三）提高了实验实训教学的效果和质量
实训室建设的加强，树立了实验教学与理论教学同步并重、协调发展的观念，确立了实验实训教学在学校教育中的地位和作用。实训室是从事实践教学的基地，是培养高素质人才的主战场，从而改革实验实训教学的方法和手段，使教学方法由“灌输式”向“指导式”、“启发式”、“探讨式”等转变，注重发挥学生的主动参与精神，鼓励学生大胆质疑，发展求异思维和发散思维，同时充分利用局域网络、虚拟仪器、实验教学CAI 课件等辅助手段，促进仿真实验实训和实际实验实训的有机结合，降低实验实训教学的成本，从而最大限度地提高实验实训教学的效果和质量【2】。
参考文献
[1]杜娟. 强化实验室建设，培养应用型人才[J].武汉电力职业技术学院学报.2009.7
[2]王峰， 鱼静.学校开放实验室与学生创新能力培养[J].实验室研究与探索.2011.3