【关键词】 小学语文;新课程理念;农村小学;写话策略
　　【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）17—0072—01
　　新课程理念下，提高农村小学低年级写话水平对于农村的教学质量和教学发展有着长远的影响。对于学生而言，尤其是低年级的学生而言，写话是他们必不可少的学习任务，因此，提高农村低年级学生的写话水平对学生一生的发展将起到奠基作用。那么，如何提高农村小学低年级学生的写话水平呢？本文将从五个方面来论述这个问题。
　　 一、尊重差异性，因材施教
　　 每一个学生都是独立的个体，了解学生与学生之间的差异性更有利于教师开展教学活动，提高学生的学习效率。传统的写话课要求学生在规定的时间内完成教师布置的写作任务，这种方式忽略了学生之间的个体差异性，因此，教师在教学过程中要树立新型的教学理念，充分认识并了解学生的差异性，更要尊重不同学生的个体差异性。在教学中，首先，语文教师要在为学生设计写话任务时多了解学生的学习情况，加强与学生的交流和沟通，了解到学生的实际学习情况，才能根据不同情况实施针对性的教学，节省教学成本，提高教学质量。其次，学生学习兴趣也是重要的学习基础，教师在设计写话题目时，不能选择一些枯燥无味或者难度系数比较大的题目，要与实际生活相联系，结合低年级学生的学习水平和学习能力，让学生在写作中发现语言文字的乐趣，在阐述时学会流畅地表达，进而培养学生的思考探究能力。
　　 二、尝试多种教法，激发学生创作灵感
　　 传统的写话训练是教师结合课堂上所学知识布置相关练习，让学生课下完成。这种写话训练模式不仅没有起到良好的教育作用，甚至可能引起学生对写话训练的抵触情绪。针对这种情况，教师应注意激发学生的学习潜能，在设计写话环节时，教师要运用不同的教学方法，激发学生创作的灵感。如，根据校园里的景色来设计写话，让学生思考如何用简短的文字把景色描绘得美丽动人，这是语言文字所赋予的魅力，教师让学生在日常生活中、学习中体悟美，不仅能够培养学生的审美欣赏能力，也可以培养学生的写作能力和表达能力。这样的活动设计不但培养了学生的创新思维，也让学生在写话练习的过程中体会到实践运用的趣味性。对于写话的设计，还要体现理论和实践相结合的原则。教师在课堂上要让学生有充足的时间展示自己的语言能力和写作能力，在课堂上举例也应该体现趣味性，这样才能促进学生的探究能力，有利于学生的长久发展。
　　 三、增添写话的趣味性，挖掘生活素材
　　 灵感来源于生活，生活是学生最好的老师。写话的练习可以将理论知识运用到生活实践中，这是提高学生学习效率和学习质量的关键。农村小学低年级教学最为重要的是要培养学生的学习信心，由于一些学生在学习上缺乏主动性和积极性，所以，提升学生学习兴趣这一点对教师来说非常重要。因此，教师要结合课程标准的要求和当下教学实际，对学生进行有的放矢的教导，加强学生的听力训练、表达训练、阅读训练以及写作训练。在设计写话训练任务时，教师要注重内容的趣味性和生动性，尽可能地丰富题目内容，让学生挖掘并写下生活中的精彩片段。如，让学生对生活中发生的一件难忘的事来进行表达或者文字描述，不仅能锻炼学生的思考能力，也能让学生学会观察生活、感悟人生。
　　 四、利用图画，进行想象作文起步训练
　　 让学生看图写文，或依据教师提供的一些简笔画进行创意、绘画想象作文，是培养学生想象力的好形式。看图说、写话是低年级最常见的一种说写训练手段，教学时，教师除了要教给学生看图方法，弄清图画的内容外，还应根据主题的要求，指导学生设身处地地从不同侧面展开联想和想象，想到事情的前因后果，想到画外之景，听到画外之音，变静态为动态，变无声为有声。当然，图画要尽量选择能吸引学生，又有广阔想象空间的画面。
　　 五、幻想，讓学生的想象之翅展得更高
　　 大凡创造离不开幻想。古人看见鸟在天上飞，鱼在水中游，幻想如果人也能在天上飞，人也能在水中游该多好啊！于是后人发明了飞机和潜水艇，而且比鸟比鱼快得多。幻想是创造的第一步，人处于某种激情之中，眼见的景物，耳听到的声音，都有可能随着心绪而变幻，产生种种幻想。低年级学生也不例外，他们爱问为什么，更爱异想天开，幻想型的说写就能满足他们这方面的心理需要：可以幻想自己长大了，编写未来小故事;可以幻想自己发明新机器，创造劳动奇迹的故事;可以幻想机器人来到学校的故事……让学生的想象之翅展得更高。编辑：张慧敏