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[摘 要]“精气神”文化是赣南师院办学实践中不断培育和创造的具有赣南师范特色的大学精神。本文从大学校园文化的支柱——班级文化的建设入手，探讨“精气神”文化对班级文化建设的指导作用和途径等。
[关键词]精气神文化 班级文化 建设
“精气神”文化是赣南师范学院的大学精神，即是师院大学文化的核心，是师院在办学历程中所形成的文化积淀和独特的品格特征，是反映一所大学的办学理念和价值追求，是激励大学发展的重要精神动力。班级文化是班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和，是班级的灵魂，是校园文化的基石。因而，要实现学校的全面健康发展，要充分用“精气神”文化切实指导基层班级的文化建设。
一、“精气神”文化内涵解析
一般认为，所谓大学精神，概括地说就是一所大学体现出来的生命力、创造力和凝聚力的整体精神面貌。它是一所大学在办学历程中所形成的文化积淀和独特的品格特征，是一所大学的办学理念和价值追求，是激励大学发展、提升办学水平的精神动力和精神支柱。大学精神的形成，同这所大学产生发展的时代背景、历史文化环境密切相关。大学精神一旦形成，具有相对的稳定性、较强的融合性和强烈的渗透性，是一所大学发展的灵魂之所在。
“精气神”文化作为赣南师院的大学精神，是对赣南地区苏区精神和客家精神的继承与发扬，是在继承苏区精神和客家精神基础上创新的产物。它对师院方方面面的发展有着积极的推动作用，“精气神”，顾名思义，是指在赣南师院这块热土上工作和学习的师生员工，在建设学校、发展学校、成长成才的实践中应有的思维、意志、情感、面貌和气概。其基本内涵共三句话、二十四个字：“多谋思变、同心创业，自强不息、艰苦奋斗，勇于开拓、追求卓越。”其内涵丰富，且自成体系，蕴涵了师院人共同的理想追求、价值取向和行为准则，是学校事业发展的行动指南。“精气神”文化不仅传承了学校办学的优良传统，更赋予了鲜明的时代特征，因此具有极其丰富的内涵，而且自成体系。其中，“多谋思变、同心创业”是前提，是学校事业不断发展的重要保证；“自强不息、艰苦奋斗”是核心，是赣南师院的校魂；“勇于开拓、追求卓越”是师院人的理想追求。
二、班级文化内涵解析
所谓班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且这种班级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为，对于学生的教育、学习和成才有着不可估量的作用。它在一个班级中是客观存在的。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
班级文化的内容主要包括：精神文化，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度文化，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质文化，如张贴名人名言、展示学生作品及班训、黑板报等教室内环境的布置。班级文化是开发学生潜能的软环境，它具有无形的教育力量，对学生的教育往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班级文化能为学生的素质发展创建良好的氛围，能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。
三、如何用“精气神”文化指导班级文化建设
作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级，其核心内容就是班级文化。班级文化建设是师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班级集体凝聚力和良好班风的必备条件。同时，班级文化只有得到大学精神的具体深刻指导，才能更好发挥提升其教育、凝聚、制约、激励等功能。下面以赣南师范学院为例，具体谈谈怎样用其“精气神“文化来指导班级文化建设。
1. 用“精气神”文化指导班级文化的制度建设。级制度是班级文化建设的保障，班级文化制度起着观念的导向作用。规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。因而班级制度的制定也应该是每个成员好学进取、审时度势的博大智慧，是注重质量、内涵发展的品牌意识，是大家团结一致、爱校兴班的和谐风貌，是永不懈怠、努力向上的精神气概，是不畏辛劳、勤俭办学的光荣传统，是赣南师院人与时俱进、敢为人先的创新品质。笔者认为建立健全班级制度，关键是要本着民主、平等、以人为本的原则与学生一起协商，制定学生认同的一些制度：(1) 建立切实有效的班规，强化学生的规范意识。班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，获得学生的心理认同，真正将多谋和思变这种意识指导深入人心，让广大同学积极建言献策，即是群体智慧和创新激情竞相迸发的过程，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，不断强化其规范意识，培养良好的行为习惯。(2) 建立有效的班干部队伍，实现以学生为主体的自主管理模式。通过不断地自强自立和艰苦奋斗树立表率和模范，强化班子战斗力和服务力，认真把握好各项制度的实施力度，营造一个人人遵守规则的氛围，带动广大同学共同努力，积极追求卓越和不断地在人生路上进行新的开拓。
2. 用“精气神”文化指导班级文化的核心内容建设。班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，应着重从以下几个方面进行：(1) 构建良好的人际关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。(2) 培养健康的班集体舆论。班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。要培养健康的班集体舆论，首先，要培养学生正确的认识。其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。第三，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。
3. 用“精气神”文化指导班级文化的活动内容建设。班级文化建设必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。而丰富的课内外活动作为一种中介或者载体，能够容易让学生理解班级文化，加强班级的凝聚力。班级活动是来源于众人智慧的结晶，最终也为提升每个人的知识能力而服务。班级活动的开展需要坚持和不懈，形成特色与创新，需要班级成员长期的艰苦奋斗和勇于开拓。针对班级的实际，应该切实找出一个突破口。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。要强调学生活动的自主性和创造性，能够让他们自由充分地发展爱好、特长和各种能力，这对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利。教师通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，就能使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，增强协作精神，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。
4. 用“精气神”文化指导班级文化建设的监督鼓励。辅导员在班级文化形成过程中有着十分重要的作用，辅导员是班级文化的设计师，宣传员和监督者。这就要求学校辅导员在平时的工作中不断深刻领悟“精气神”文化内涵，加强相关理论掌握和实践操作，将这种文化具体到班级建设各项详细内容中去，实际性地真正发挥“精气神”文化在指导班级文化建设方面的作用。此外，辅导员还必须有现代的教育思想、教育理念和更高的组织能力与洞察力，能够将集体紧紧地团结在教师周围。辅导员有更多方面的能力和素质，和广大同学思想一致、协同作战，只有这样，才能将这一工作落到实处。在关键阶段，辅导员在日常生活中潜移默化的影响和监督鼓励是必不可少的。根据班级的特点和教学目标确立班级文化，在实践中深入挖掘其内涵，通过行为渗入到学习生活的细节中去，把班级文化由空洞的词语变成共同的价值观和行为习惯。
[关键词]精气神文化 班级文化 建设
“精气神”文化是赣南师范学院的大学精神，即是师院大学文化的核心，是师院在办学历程中所形成的文化积淀和独特的品格特征，是反映一所大学的办学理念和价值追求，是激励大学发展的重要精神动力。班级文化是班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和，是班级的灵魂，是校园文化的基石。因而，要实现学校的全面健康发展，要充分用“精气神”文化切实指导基层班级的文化建设。
一、“精气神”文化内涵解析
一般认为，所谓大学精神，概括地说就是一所大学体现出来的生命力、创造力和凝聚力的整体精神面貌。它是一所大学在办学历程中所形成的文化积淀和独特的品格特征，是一所大学的办学理念和价值追求，是激励大学发展、提升办学水平的精神动力和精神支柱。大学精神的形成，同这所大学产生发展的时代背景、历史文化环境密切相关。大学精神一旦形成，具有相对的稳定性、较强的融合性和强烈的渗透性，是一所大学发展的灵魂之所在。
“精气神”文化作为赣南师院的大学精神，是对赣南地区苏区精神和客家精神的继承与发扬，是在继承苏区精神和客家精神基础上创新的产物。它对师院方方面面的发展有着积极的推动作用，“精气神”，顾名思义，是指在赣南师院这块热土上工作和学习的师生员工，在建设学校、发展学校、成长成才的实践中应有的思维、意志、情感、面貌和气概。其基本内涵共三句话、二十四个字：“多谋思变、同心创业，自强不息、艰苦奋斗，勇于开拓、追求卓越。”其内涵丰富，且自成体系，蕴涵了师院人共同的理想追求、价值取向和行为准则，是学校事业发展的行动指南。“精气神”文化不仅传承了学校办学的优良传统，更赋予了鲜明的时代特征，因此具有极其丰富的内涵，而且自成体系。其中，“多谋思变、同心创业”是前提，是学校事业不断发展的重要保证；“自强不息、艰苦奋斗”是核心，是赣南师院的校魂；“勇于开拓、追求卓越”是师院人的理想追求。
二、班级文化内涵解析
所谓班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且这种班级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为，对于学生的教育、学习和成才有着不可估量的作用。它在一个班级中是客观存在的。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
班级文化的内容主要包括：精神文化，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度文化，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质文化，如张贴名人名言、展示学生作品及班训、黑板报等教室内环境的布置。班级文化是开发学生潜能的软环境，它具有无形的教育力量，对学生的教育往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班级文化能为学生的素质发展创建良好的氛围，能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。
三、如何用“精气神”文化指导班级文化建设
作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级，其核心内容就是班级文化。班级文化建设是师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班级集体凝聚力和良好班风的必备条件。同时，班级文化只有得到大学精神的具体深刻指导，才能更好发挥提升其教育、凝聚、制约、激励等功能。下面以赣南师范学院为例，具体谈谈怎样用其“精气神“文化来指导班级文化建设。
1. 用“精气神”文化指导班级文化的制度建设。级制度是班级文化建设的保障，班级文化制度起着观念的导向作用。规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。因而班级制度的制定也应该是每个成员好学进取、审时度势的博大智慧，是注重质量、内涵发展的品牌意识，是大家团结一致、爱校兴班的和谐风貌，是永不懈怠、努力向上的精神气概，是不畏辛劳、勤俭办学的光荣传统，是赣南师院人与时俱进、敢为人先的创新品质。笔者认为建立健全班级制度，关键是要本着民主、平等、以人为本的原则与学生一起协商，制定学生认同的一些制度：(1) 建立切实有效的班规，强化学生的规范意识。班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，获得学生的心理认同，真正将多谋和思变这种意识指导深入人心，让广大同学积极建言献策，即是群体智慧和创新激情竞相迸发的过程，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，不断强化其规范意识，培养良好的行为习惯。(2) 建立有效的班干部队伍，实现以学生为主体的自主管理模式。通过不断地自强自立和艰苦奋斗树立表率和模范，强化班子战斗力和服务力，认真把握好各项制度的实施力度，营造一个人人遵守规则的氛围，带动广大同学共同努力，积极追求卓越和不断地在人生路上进行新的开拓。
2. 用“精气神”文化指导班级文化的核心内容建设。班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，应着重从以下几个方面进行：(1) 构建良好的人际关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。(2) 培养健康的班集体舆论。班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。要培养健康的班集体舆论，首先，要培养学生正确的认识。其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。第三，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。
3. 用“精气神”文化指导班级文化的活动内容建设。班级文化建设必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。而丰富的课内外活动作为一种中介或者载体，能够容易让学生理解班级文化，加强班级的凝聚力。班级活动是来源于众人智慧的结晶，最终也为提升每个人的知识能力而服务。班级活动的开展需要坚持和不懈，形成特色与创新，需要班级成员长期的艰苦奋斗和勇于开拓。针对班级的实际，应该切实找出一个突破口。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。要强调学生活动的自主性和创造性，能够让他们自由充分地发展爱好、特长和各种能力，这对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利。教师通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，就能使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，增强协作精神，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。
4. 用“精气神”文化指导班级文化建设的监督鼓励。辅导员在班级文化形成过程中有着十分重要的作用，辅导员是班级文化的设计师，宣传员和监督者。这就要求学校辅导员在平时的工作中不断深刻领悟“精气神”文化内涵，加强相关理论掌握和实践操作，将这种文化具体到班级建设各项详细内容中去，实际性地真正发挥“精气神”文化在指导班级文化建设方面的作用。此外，辅导员还必须有现代的教育思想、教育理念和更高的组织能力与洞察力，能够将集体紧紧地团结在教师周围。辅导员有更多方面的能力和素质，和广大同学思想一致、协同作战，只有这样，才能将这一工作落到实处。在关键阶段，辅导员在日常生活中潜移默化的影响和监督鼓励是必不可少的。根据班级的特点和教学目标确立班级文化，在实践中深入挖掘其内涵，通过行为渗入到学习生活的细节中去，把班级文化由空洞的词语变成共同的价值观和行为习惯。