近十多年来，随着网络技术的快速发展、全面普及，视频媒体也迎来了快速发展时代。在教学领域，现代视频媒体的发展也为高中英语听说教学改革注入了新鲜血液，比如在高中英语教学中融入视频媒体应用。视频媒体作为辅助教学方式，它既丰富提升了教师课堂方法的多样性，使得素材更丰富，又给学生带来了鲜活的学习体验。鉴于此，本文首先对视频谋体作为教学工具进行听说教学作了简单的介绍，对传统听说教学的弊端进行了探讨，分析讨论了视频媒体教学应注意的因素。
　　1. 传统英语听说教学落后于时代发展
　　高中英语教育长期以来，都把主要精力放在对学生应试能力的培养上面，很少精力放在对学生的英语实际运用能力上。高中学生的“聋哑英语”现象严重，体现在在和人进行实际英语交流时，听不懂、说不出、音不标准、词不达意。传统的英语听力教学方式单一死板，仅仅采用学生听录音的方式，在试题答卷中学习，整个过程枯燥无趣，且死板、空洞。因而，传统英语听说教学已经跟不上时代的发展，且对高中学生英语听说水平的提升极为不利。
　　2. 视频媒体的教学优势
　　2.1视频媒体教学实用性强
　　教师可以提前对课件进行整理准备，更好地进行宏观把握，也免去了写板书的时间，有效提升教学效率，增加课程容量量。视频媒体可以随时在网络上更新当前最有趣实用前言的教学内容，也可以找名校的公开课程，名人大师的访谈演讲。也能够让学生听到纯正的发音和对话，感受到语言的真实应用环境和交流时人物的心理情感变化，这对他们的听说和写作应用能力都是一种培养和提高。
　　2.2提高学生的学习兴趣
　　传统的英语教学模式略显死板，学生把英语学习当成一种得分任务，学习效率低。新的视频媒体教学充满生命力的表达方式，强烈的艺术感染力和丰富的教学素材，学生因为感兴趣，很容易被视频吸引，在欣赏视频时，注意力自然就集中到教学上来。视频教学将声音、图像、语境有机结合，在视频教学中，学生可以模仿对话，进行互动。教学和娱乐的有机结合，让英语教学充满了乐趣。学生学习英语不再是一种煎熬，而是一种乐趣。学生们能够切身感受到英语学习的乐趣，自然会化被动为主动，在愉悦氛围中积极学习好英语。
　　2.3为学生提供一个相对真实的语言学习环境
　　语言的学习如果离开了社会实用性，就会变得枯燥无味。汉语作为中国人的母语，虽然号称学习难度世界之最高，但在汉语语境下，每个中国人都不可以学的很好。而英语号称学习难度世界最低，在一个几乎不讲英文的国度里，学习起来是件特别困难的事情。视频媒体教学为高中学生学习英语提供了真实的语境，在看的见、听的着的氛围下，学生仿佛投入到了真实的西方社会生活里，与英语国度人民面对面交流，也就是为学生提供了一个相对真实的语言学习环境。
　　3. 视频媒体教学过程应注意的问题
　　3.1视频媒体教学要结合学生实际英语水平
　　在视频媒体教学过程中，教师应该把学生现有的英语水平作为选择视频媒体教学素材的重要标准。因为学生的英语语言水平高低，将会直接影响教学效果。对视频媒体素材的教材选择不能太难，太难的话学生吸收不了；太简单了也不行，视频媒体教学的目的就达不到。一旦素材选择难易程度要适度这一原则被打破，学生将很难从中收益，甚至只是简单参与了一场英语娱乐活动。因此，在选择教学视频素材之前，教师应该先对学生的英语水平有个大致的了解，遵循由简入难的尺度。
　　3.2视频媒体教学活动设置要科学合理
　　为帮助学生掌握巩固新的教学知识，教师应该在每一个阶段都设计相关的活动来保证教学质量。在视频媒体教学前，教师应根据所教学生的特点，在观赏之前做好素材选择等准备工作。教师可以根据教学任务，事先设计一些问题，在观赏之前布置给学生，让学生带着问题进教室。在视频观赏过程中，学生的精力基本被视频内容本身所吸引，对中途停顿打断较为排斥。所以，教师要尽量少打断学生。视频媒体教学课程必须在课后设置一定的观后活动进行引申，发散思维，以防堂课效果就大打折扣、不完整。学生在观后活动中对视频媒体教学做出反馈。
　　3.3选材要紧扣教学大纲
　　视频媒体教学因为背靠浩瀚如海的网络，在素材上有太多的选择。在素材选择上不能一味滴迎合时尚潮流和学生的口味，也要充分依托教学大纲，根据教学大纲来综合选择上课的素材。这样做才能让学生巩固高中教学大纲要求该阶段学生需要掌握的英语知识点。
　　4. 结束语
　　时代发展对高中英语教育的要求越来越高，多元化、实用性教学是高中教学改革中不得不考虑的要点。视频媒体教学给新型英语听说教学带来了有益尝试，将会推动高中英语体制改革向前推进，对于高中英语教学与视频媒体的深度契合有着极为重要的意义。
　　张小宁. 新媒体在大学英语教学中的应用研究[J]. 湖北函授大学学报， 2014（07）.
　　（作者单位：江西省武宁县第一中学）