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【摘要】自从新课标实施以来，我们对教育的要求不断提高，尤其在初中英语的教学中，传统的灌输式已经不能适应学生的学习，需要我们不断改变學习方式，而小组合作无疑是其中比较好的办法，小组合作可以促进学生的自主学习能力和知识探讨能力。本文通过对初中英语合作学习的优势和存在问题的论述，提出了更好实施小组合作学习的措施。
【关键词】初中英语；小组合作；教学措施
【作者简介】周礼华，重庆市丰都第二中学。
现阶段，随着我国的对外发展不断壮大，对国民的英语水平要求也越来越高，由于对于初中来说要求更高，尽管老师对学生的要求和付出比较多，但是由于学生的差异性，依然不能达到所要求的水平，传统的教学方式显然已经远远不能满足现在学生的需求，因此，老师需要改变以往传统的教学观念和教学方式，在教书的过程中寻找合适的教学方式来提高教学质量，从而提高学生的英语学习能力。
一、初中英语教学中小组合作学习的优势
初中英语不同学习有一定的差异性，老师通过不同学生的能力与水平对学生进行分组，让学生在自己所在小组内进行讨论，畅所欲言，通过小组讨论得出答案，达到理想的学习效果。老师将不同层次的学生进行分组，按照一定人数，比例进行分组，在小组合作学习中，可以充充分突显学生在学习中的主体作用，提高学生的自信力，降低学生对英语学习中遇到问题的恐惧感，更重要的是，小组合作学习会让学生学会互相尊重和聆听别人的思考结果，促进学生的发展。最后，小组学习可以让学生在轻松，自由的环境下讲英语，逐渐开始练习英语口语，让英语的学习更有意义，同学间可以互相指出错误，在这个过程中，可以让学生更好的掌握易错点，通过自我学习来提高学习能力，最后提高学生对英语学习的自信心，积极性和主动性。
二、初中英语教学中小组合作学习存在的问题和解决策略
合作学习固然有一定的优势，但是随着合作学习的不断深入，也暴露出了许多问题，需要我们逐步改善和解决。
1.课堂秩序难以控制。现在的教学模式一般以大班为主，班级人数较多，所以分组的数量也多，但是老师可以监督到的小组比较少，管理能力不够，就会导致好多学生利用讨论时间进行聊天，玩游戏等，而且会影响其他小组的认真学习，让更多的学生不能集中注意力讨论所学知识，而且初中生的学习观念不够强，自我意识不够，有当别人讲的时候我只要认真听讲我就可以理解的不良心理，使小组合作的效果不能达到理想的要求。想要解决这个问题，老师需要深入课堂，观察每组的讨论情况，在学生讨论问题的过程中发现问题，让学生更深层次的去挖掘知识，当然，教师也需要制定合理的管理制度，并且有奖惩措施对优秀，认真的小组进行鼓励，对表现不太好的小组提出建议，以促进全班同学更好的参与小组讨论。
2.学生参与积极性不均匀。由于现在的座位一般都按照成绩来分，组内有优秀的同学和比较差的同学，在讨论过程中，优秀的同学更容易理解合作内容，有比较高的学习积极性，但是相对于成绩较差的同学来说，他们会产生一定的自卑心理，积极性不高，使学生的差距越来越大，不能达到教学水平。在这个时候，老师需要根据学生的性格，兴趣，成绩等几个方面进行综合分组，最好实施一对一的分组，让每个同学都参与到小组讨论中。
3.部分学生参与主动性不高。英语对于大多数学生来说比较难，在初中英语的学习中更是如此，在英语小组合作中，学生由于成绩和性格的差异性，有些同学不愿意参与合作讨论，讨论热情不高，不能很好的融入小组讨论。在这种环境下，学生需要细致观察，让更多的学生参与讨论。
4.小组合作的形式大于内容。现阶段小组合作的教学模式发展不够完善，老师更多的重视合作的过程，恰恰忽视了对知识的重视，不能对所有内容的重难点进行有效整合和讲解，不利于学生知识点的把握。老师需要根据所学课程进行设计讨论内容，将理论知识的学习和小组合作相结合。
三、初中英语教学中小组合作学习模式对教学的启示
1.运用多种教学方式的结合。不管是传统教学模式还是小组合作学习的教学模式，其存在都有一定的可行性，但是也有一定的弊端，单纯的用传统模式或者小组合作模式都不能满足我们现阶段的要求，因此需要老师在授课过程中对传统模式和小组合作模式进行取其精华去其糟粕，将授课过程中出现的问题进行不断改造，找出合理的授课方式，提高学生的学习积极性。
2.不断提升教师的综合素质。在这个发展迅速的时代，人们不仅仅满足于基础的理论知识学习，更重视综合能力的培养，尤其以综合素质为首，因此，对老师的综合素质就有更高的要求，在小组合作学习还不够完善的条件下，需要老师提高自身能力，尤其是管理能力和课堂秩序组织能力，并且在学生暴露问题的同时寻找出合适的解决办法，不断提高老师的教学能力。
四、小结
由此可见，我们需要对传统一味灌输式的教学进行改变，更加重视合作能力的提高，让学生在合作的过程中提高学习自信力和积极性，从而提高学生学习质量个教室教学的水平。老师需要在教学过程中不断总结经验，在发展问题的同时分析问题解决问题。
参考文献：
[1]王爱香.初中英语小组合作学习的实践与探索[J].江苏教育学院学报，2012.（6）.
[2]苏月琴.初中英语小组合作学习之我见[J].中学教学参考，2012， （6）.
[3]陈文丽.初中英语小组合作学习教学策略探究[J].教育教学， 2010，（10）.
【关键词】初中英语；小组合作；教学措施
【作者简介】周礼华，重庆市丰都第二中学。
现阶段，随着我国的对外发展不断壮大，对国民的英语水平要求也越来越高，由于对于初中来说要求更高，尽管老师对学生的要求和付出比较多，但是由于学生的差异性，依然不能达到所要求的水平，传统的教学方式显然已经远远不能满足现在学生的需求，因此，老师需要改变以往传统的教学观念和教学方式，在教书的过程中寻找合适的教学方式来提高教学质量，从而提高学生的英语学习能力。
一、初中英语教学中小组合作学习的优势
初中英语不同学习有一定的差异性，老师通过不同学生的能力与水平对学生进行分组，让学生在自己所在小组内进行讨论，畅所欲言，通过小组讨论得出答案，达到理想的学习效果。老师将不同层次的学生进行分组，按照一定人数，比例进行分组，在小组合作学习中，可以充充分突显学生在学习中的主体作用，提高学生的自信力，降低学生对英语学习中遇到问题的恐惧感，更重要的是，小组合作学习会让学生学会互相尊重和聆听别人的思考结果，促进学生的发展。最后，小组学习可以让学生在轻松，自由的环境下讲英语，逐渐开始练习英语口语，让英语的学习更有意义，同学间可以互相指出错误，在这个过程中，可以让学生更好的掌握易错点，通过自我学习来提高学习能力，最后提高学生对英语学习的自信心，积极性和主动性。
二、初中英语教学中小组合作学习存在的问题和解决策略
合作学习固然有一定的优势，但是随着合作学习的不断深入，也暴露出了许多问题，需要我们逐步改善和解决。
1.课堂秩序难以控制。现在的教学模式一般以大班为主，班级人数较多，所以分组的数量也多，但是老师可以监督到的小组比较少，管理能力不够，就会导致好多学生利用讨论时间进行聊天，玩游戏等，而且会影响其他小组的认真学习，让更多的学生不能集中注意力讨论所学知识，而且初中生的学习观念不够强，自我意识不够，有当别人讲的时候我只要认真听讲我就可以理解的不良心理，使小组合作的效果不能达到理想的要求。想要解决这个问题，老师需要深入课堂，观察每组的讨论情况，在学生讨论问题的过程中发现问题，让学生更深层次的去挖掘知识，当然，教师也需要制定合理的管理制度，并且有奖惩措施对优秀，认真的小组进行鼓励，对表现不太好的小组提出建议，以促进全班同学更好的参与小组讨论。
2.学生参与积极性不均匀。由于现在的座位一般都按照成绩来分，组内有优秀的同学和比较差的同学，在讨论过程中，优秀的同学更容易理解合作内容，有比较高的学习积极性，但是相对于成绩较差的同学来说，他们会产生一定的自卑心理，积极性不高，使学生的差距越来越大，不能达到教学水平。在这个时候，老师需要根据学生的性格，兴趣，成绩等几个方面进行综合分组，最好实施一对一的分组，让每个同学都参与到小组讨论中。
3.部分学生参与主动性不高。英语对于大多数学生来说比较难，在初中英语的学习中更是如此，在英语小组合作中，学生由于成绩和性格的差异性，有些同学不愿意参与合作讨论，讨论热情不高，不能很好的融入小组讨论。在这种环境下，学生需要细致观察，让更多的学生参与讨论。
4.小组合作的形式大于内容。现阶段小组合作的教学模式发展不够完善，老师更多的重视合作的过程，恰恰忽视了对知识的重视，不能对所有内容的重难点进行有效整合和讲解，不利于学生知识点的把握。老师需要根据所学课程进行设计讨论内容，将理论知识的学习和小组合作相结合。
三、初中英语教学中小组合作学习模式对教学的启示
1.运用多种教学方式的结合。不管是传统教学模式还是小组合作学习的教学模式，其存在都有一定的可行性，但是也有一定的弊端，单纯的用传统模式或者小组合作模式都不能满足我们现阶段的要求，因此需要老师在授课过程中对传统模式和小组合作模式进行取其精华去其糟粕，将授课过程中出现的问题进行不断改造，找出合理的授课方式，提高学生的学习积极性。
2.不断提升教师的综合素质。在这个发展迅速的时代，人们不仅仅满足于基础的理论知识学习，更重视综合能力的培养，尤其以综合素质为首，因此，对老师的综合素质就有更高的要求，在小组合作学习还不够完善的条件下，需要老师提高自身能力，尤其是管理能力和课堂秩序组织能力，并且在学生暴露问题的同时寻找出合适的解决办法，不断提高老师的教学能力。
四、小结
由此可见，我们需要对传统一味灌输式的教学进行改变，更加重视合作能力的提高，让学生在合作的过程中提高学习自信力和积极性，从而提高学生学习质量个教室教学的水平。老师需要在教学过程中不断总结经验，在发展问题的同时分析问题解决问题。
参考文献：
[1]王爱香.初中英语小组合作学习的实践与探索[J].江苏教育学院学报，2012.（6）.
[2]苏月琴.初中英语小组合作学习之我见[J].中学教学参考，2012， （6）.
[3]陈文丽.初中英语小组合作学习教学策略探究[J].教育教学， 2010，（10）.