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摘要：高效课堂作为当前教育的热门话题和教育科研项目的热点问题而备受关注，但在具体的教学实践中，由于高效课堂尚属理论探究阶段，各种高效课堂的模式缺乏基本理论支撑，导致教师在学习应用过程中出现偏差问题，制约了课堂效率。本文介绍如何依托现代教育技术，打造语文高效课堂的成功做法和教学体会。
关键词：现代教育技术；语文高效课堂；
【中图分类号】G633.3
高效课堂作为当前教育的热门话题和教育科研项目的热点问题而备受关注，但在具体的教学实践中，由于高效课堂尚属理论探究阶段，各种高效课堂的模式缺乏基本理论支撑，导致教师在学习应用过程中出现偏差问题，制约了课堂效率。因此，探究高效课堂的有效途径成为当前教育亟待解决的命题。
要探究高效课堂的有效途径，首先，我们要了解何为高效课堂？高效课堂作为一种新的教学理念，它旨在挖掘所有学生的学习潜力，最大化激活学生的学习热情，使课堂充满激情和活力，让全体学生以鲜活的生命个体积极参与到学习活动之中.
其次，我们要探究沿着什么途径打造高效课堂，笔者认为，以电教多媒体，计算机、网络、交互式触摸屏等为载体的现代教育技术，以其声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点紧紧抓住学生的注意力，激发其学习兴趣和求知欲，为我们打造语文高效课堂提供了新的途径，也为我们的教学改革注入了新的活力，它弥补了传统教学在创设情境，培养学习兴趣；突破重难点，落实课堂教学目标以及优化课堂，拓展思维等方面的不足，丰富了教学内容，提高了教学质量和效率。下面，笔者结合多年教学实践经验，从三个方面就“依托现代教育技术，打造语文高效课堂”谈谈自己的浅见。
一、依托现代教育技术创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受。在语文课堂教学中，教师如果能充分依托现代教育技术，创设与教材密切相关的富有感染力、震撼力的情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，使学生在瞬息间呈现出生命的活力，积极主动地与教师一起探究新知，就能营造出高效课堂的氛围。例如我在教学《春》时，就用多媒体技术来再现课文中的画面，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞。学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。这样，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。
二、依托现代教育技术突破重难点，实现教学效果的最优化，提高课堂教学效率。
教学重难点是学生在课堂上认知的焦点，因而，教师在课堂教学中，能找到关于突破重难点的“锦囊妙计”，从而就实现了课堂教学效果的最优化。
如一位名师在教学巴金的《小狗包弟》这篇课文时，巧妙地依托现代教育技术，设计了三个自主学习情境，启发学生独立思考，自主探究，突破教学重难点，从而实现了课堂教学效果的最优化，提高了课堂效率。
情境1：“追悼大会”——认识一位大师。
导入：多媒体展示2005年10月17日巴金老人去世后举行的追悼会及挽联：“寒夜里，斗志昂扬追觅繁星，誓除黑雾急呼雨电；憩园里，闲情难有再擎爝火，彰显大家光照春秋。”
学生读挽联，联系课前查找的有关巴金及作品的资料思考。
师设疑：从挽联表达的内容中，你读出了什么？能试着对巴金老人作一点评价吗？
“读出了什么”是引导学生思考，发现挽联中巴金的许多作品：《雾》《雨》《电》《家》《春》《秋》等。
“作一点评价”是激励学生利用挽联信息初步评价巴金。
模拟“追悼会”的情境为激活学生阅读兴趣，自主阅读提供了平台。
情境2：心灵对话——触摸一个灵魂。
师设疑：人们常说时间可以使人淡忘过去。十三年过去了，作者为什么内心还会有“在油锅里煎熬”的痛苦感觉，仅仅是因为怀念包弟吗？
用多媒体播放10—13小节配乐朗诵片段，出示作者怀念包弟，抒发忏悔之情的语句：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了保全自己，我把包弟送到解剖桌上……我不能原谅自己。”“我就这样可耻的开始了……生活。”“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬。”“这样的煎熬不会有终结的，除非我……还清了心灵上的债。”
师再设疑：“为什么为了一只小狗作者背上了一笔十三年零五个月的心灵债？齐声朗读老人表达歉疚和忏悔之情的语句，你能感悟出巴金怎样的品质和人格？
学生在朗读中完成了读者同作者的心灵对话，必然会被作者敢讲真话、勇于反省、坚守良知的品德感染，由此走进作者的心灵世界，触摸到世纪老人的崇高灵魂。
情境3：“颁奖大会”——接受一次洗礼。
用多媒体展示2003年感动中国人物巴金的颁奖词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”学生齐读颁奖词，思考：“时代和人民用颁奖词对巴金老人的评价并画出有评价意义的句子。（如：“一个生命竟如此厚重”“点亮多少人灵魂的灯塔”“叩响多少人心灵的大门”等）
建议课后学生读《巴金传》，参考书中对巴金的评价，联系课文写篇人物短评，
把頒奖词激活的学习热情延续至练笔写作，达到训练学生自主阅读和主动表达的学习习惯。
三、依托现代教育技术，拓展思维，提高课堂复习效率。
现代教育技术中的网络教育资源交互性强、反馈及时，这个特点对学生的自主、合作、探究的学习方式具有重要的意义，网络教育资源为学生提供的许多感性材料，激发了学生的形象思维、逻辑思维和创造思维的和谐发展，如这一课中有的学生想了解赵州桥外观到底是什么样的，教材中只有一幅图片，而且学生又不能亲临现场观看，在这样的情况下，我利用网络搜索，从中查到从不同角度拍摄的十一幅赵州桥图片，学生对赵州桥的远近景全貌有了真切的感受，大有身临其境的感觉。通过观看图片，充分调动了学生思维、想象的积极性，拓展了学生固有的思维空间，更好地理解了课文内容。从而优化了课堂教学，拓展思维，提高复习效果。
关键词：现代教育技术；语文高效课堂；
【中图分类号】G633.3
高效课堂作为当前教育的热门话题和教育科研项目的热点问题而备受关注，但在具体的教学实践中，由于高效课堂尚属理论探究阶段，各种高效课堂的模式缺乏基本理论支撑，导致教师在学习应用过程中出现偏差问题，制约了课堂效率。因此，探究高效课堂的有效途径成为当前教育亟待解决的命题。
要探究高效课堂的有效途径，首先，我们要了解何为高效课堂？高效课堂作为一种新的教学理念，它旨在挖掘所有学生的学习潜力，最大化激活学生的学习热情，使课堂充满激情和活力，让全体学生以鲜活的生命个体积极参与到学习活动之中.
其次，我们要探究沿着什么途径打造高效课堂，笔者认为，以电教多媒体，计算机、网络、交互式触摸屏等为载体的现代教育技术，以其声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点紧紧抓住学生的注意力，激发其学习兴趣和求知欲，为我们打造语文高效课堂提供了新的途径，也为我们的教学改革注入了新的活力，它弥补了传统教学在创设情境，培养学习兴趣；突破重难点，落实课堂教学目标以及优化课堂，拓展思维等方面的不足，丰富了教学内容，提高了教学质量和效率。下面，笔者结合多年教学实践经验，从三个方面就“依托现代教育技术，打造语文高效课堂”谈谈自己的浅见。
一、依托现代教育技术创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受。在语文课堂教学中，教师如果能充分依托现代教育技术，创设与教材密切相关的富有感染力、震撼力的情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，使学生在瞬息间呈现出生命的活力，积极主动地与教师一起探究新知，就能营造出高效课堂的氛围。例如我在教学《春》时，就用多媒体技术来再现课文中的画面，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞。学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。这样，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。
二、依托现代教育技术突破重难点，实现教学效果的最优化，提高课堂教学效率。
教学重难点是学生在课堂上认知的焦点，因而，教师在课堂教学中，能找到关于突破重难点的“锦囊妙计”，从而就实现了课堂教学效果的最优化。
如一位名师在教学巴金的《小狗包弟》这篇课文时，巧妙地依托现代教育技术，设计了三个自主学习情境，启发学生独立思考，自主探究，突破教学重难点，从而实现了课堂教学效果的最优化，提高了课堂效率。
情境1：“追悼大会”——认识一位大师。
导入：多媒体展示2005年10月17日巴金老人去世后举行的追悼会及挽联：“寒夜里，斗志昂扬追觅繁星，誓除黑雾急呼雨电；憩园里，闲情难有再擎爝火，彰显大家光照春秋。”
学生读挽联，联系课前查找的有关巴金及作品的资料思考。
师设疑：从挽联表达的内容中，你读出了什么？能试着对巴金老人作一点评价吗？
“读出了什么”是引导学生思考，发现挽联中巴金的许多作品：《雾》《雨》《电》《家》《春》《秋》等。
“作一点评价”是激励学生利用挽联信息初步评价巴金。
模拟“追悼会”的情境为激活学生阅读兴趣，自主阅读提供了平台。
情境2：心灵对话——触摸一个灵魂。
师设疑：人们常说时间可以使人淡忘过去。十三年过去了，作者为什么内心还会有“在油锅里煎熬”的痛苦感觉，仅仅是因为怀念包弟吗？
用多媒体播放10—13小节配乐朗诵片段，出示作者怀念包弟，抒发忏悔之情的语句：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了保全自己，我把包弟送到解剖桌上……我不能原谅自己。”“我就这样可耻的开始了……生活。”“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬。”“这样的煎熬不会有终结的，除非我……还清了心灵上的债。”
师再设疑：“为什么为了一只小狗作者背上了一笔十三年零五个月的心灵债？齐声朗读老人表达歉疚和忏悔之情的语句，你能感悟出巴金怎样的品质和人格？
学生在朗读中完成了读者同作者的心灵对话，必然会被作者敢讲真话、勇于反省、坚守良知的品德感染，由此走进作者的心灵世界，触摸到世纪老人的崇高灵魂。
情境3：“颁奖大会”——接受一次洗礼。
用多媒体展示2003年感动中国人物巴金的颁奖词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”学生齐读颁奖词，思考：“时代和人民用颁奖词对巴金老人的评价并画出有评价意义的句子。（如：“一个生命竟如此厚重”“点亮多少人灵魂的灯塔”“叩响多少人心灵的大门”等）
建议课后学生读《巴金传》，参考书中对巴金的评价，联系课文写篇人物短评，
把頒奖词激活的学习热情延续至练笔写作，达到训练学生自主阅读和主动表达的学习习惯。
三、依托现代教育技术，拓展思维，提高课堂复习效率。
现代教育技术中的网络教育资源交互性强、反馈及时，这个特点对学生的自主、合作、探究的学习方式具有重要的意义，网络教育资源为学生提供的许多感性材料，激发了学生的形象思维、逻辑思维和创造思维的和谐发展，如这一课中有的学生想了解赵州桥外观到底是什么样的，教材中只有一幅图片，而且学生又不能亲临现场观看，在这样的情况下，我利用网络搜索，从中查到从不同角度拍摄的十一幅赵州桥图片，学生对赵州桥的远近景全貌有了真切的感受，大有身临其境的感觉。通过观看图片，充分调动了学生思维、想象的积极性，拓展了学生固有的思维空间，更好地理解了课文内容。从而优化了课堂教学，拓展思维，提高复习效果。