初中物理是一门动手能力很强的学科，它对于培养学生的探究能力和科学精神都很重要。在教学中，教师要实施探究性教学方式，培养学生的创造力、想象力等。教学目的主要是让学生学习物理基本理论，提高学生的动手能力，开发学生的智力。教师的教学方法非常重要，好的教学方法有助于学生理解并掌握所学知识，并且喜欢上物理。随着科学技术的发展和课程改革的推进，借助于教学辅助设施的研究性教学模式已进入中学课堂。
　　
　　一、借助多媒体巧妙探究教学
　　
　　在信息技术日新月异的发展背景下，传统教育思想急需改变，运用多媒体教学手段进行教学优势如下。
　　1.可以促进师生对计算机的学习和认识，提高综合素质
　　在初中物理教学中，教师可以适当添加一些简单软件的运用和学习软件应用的课程，提高学生对所学内容的理解，激发学习兴趣，丰富课堂内容。学生不再觉得物理只是枯燥的课本和与现实生活无关的学科，使学生可以尽情地遨游在物理知识的海洋中。
　　例如,在学习宇宙中天体的运动规律、原子结构、波的叠加等内容时，由于在现实生活中无法具体地认识和感知这些知识，在课堂上由于受到空间、时间和实验条件的限制，学生得不到较为感性的认识，对知识的理解也不深。但借助于多媒体课件，课堂上就可突破空间、时间和实验设备的束缚，教师可向学生展示逼真的模拟实验，展现立体的物理场景。通过多媒体教学，可以将这些物理现象形象直观地展现给学生，使学生对知识理解更加透彻。
　　2.可以加深所学知识的影响，事半功倍
　　多媒体教学有很多的优点，容量大，丰富多彩，可吸引学生的注意力，从而加深理解，强化记忆。
　　例如，对于无形、无味、无法触摸的曲线代表磁感线和电场线，以及它们的方向性，通过多媒体，可将这些不可见因素及其变化规律形象直观地呈现在学生面前，化抽象为形象、化无为有。如此教学，可把枯燥无味的知识用一种形象直观的方式表现出来，从而提高课堂效率。
　　
　　二、小组合作探究，共同进步
　　
　　英国大文豪萧伯纳说：“你、我是朋友，各拿一个苹果来交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，把各自思想相互交流，那么每个人就有两种思想了。”
　　每个学生不论其学习成绩优劣，解决问题的能力是有限的，而一个小组相互学习，每个人就有了多种解题思路。分组讨论的方式，有很多的优点，如激发学生的思维，培养学生的团结合作精神，扩大学生的知识面。这就是互动式学习，是自我学习的前奏，强调学生自主学习，强调学生是课堂教学的主体，而教师是辅助者、引导者，这样有助于培养学生自主学习的能力。
　　
　　三、鼓励探究创新，不拘一格
　　
　　探究性教学在培养学生的创造性思维方面有很大的作用。我们知道，创新是一个国家不断进步的动力，也是一个国家永保生机的动力。
　　在初中物理教学中，教师不仅要使学生领会新的知识，更要鼓励学生大胆创新，联系实际。教师的任务是深入把握各个知识点的内在联系，引导学生发散思维，广开思路，标新立异。
　　例如，在学习“热的对流规律”后，教师可以启发学生进行创新思维，运用所学的物理知识，如何使我们的教室一年四季保持舒适的温度。有的学生提出：“将水冷空调的管道铺设于房间的墙壁内，这样就能做到冬天温暖，夏天凉爽。”这是富有创造力的想象。在教学中，教师可以激励学生大胆地去探索未知，涉足自己不熟悉的领域，培养学生的创新意识。
　　
　　四、善于在课堂上提出探究性问题，改变课程主动权
　　
　　在教学中，教师要建立一个开放的教学环境，引发学生兴趣，并适时提出问题，引导学生探究性学习，发挥其主观能动性，使其真正参与到整个物理问题的提出、假设、解决过程。
　　例如，在学习“声音的响度与什么因素有关”时，教师可以提出的问题：①在这一实验中，我们应观察那些现象?如何记录这些实验现象?②由于音叉的振幅不易察觉，我们要通过什么方法比较出振幅的大小?③你还能设计哪些不同实验，进一步来探究这个问题?等等。因此，要运用探究性教学，物理教师在课堂提出的问题不仅要精选，而且要有所创新，才能引发学生去探究的欲望和学习物理的兴趣。这个不断提问的过程，就是学生不断学习的过程，学生的思维会得到提高，得到创新。
　　上面说到的只是整个探究性学习的一部分，要真正使学生学到知识，并增强能力，喜欢物理课堂，还要不断地探索和学习。这需要教师不断努力和彼此分享，积小流而成江海，积小智而成大智。还需要教师将所学理论应用于教学，并不断尝试改进，才可以得到理论与实践双丰收的结果。同时，初中物理教学水平也一定会取得长足进步。