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红色场馆不仅蕴含着丰富珍贵的学习资源,而且具有适合学生学习的学习情境。教师根据场馆学习特点,设计与实施红色场馆探究活动,开发能够凸显场馆学习环境的情境性、活动过程的探究性、学习效果的多元性的评价工具与评价方法,进而更有效地培育高中生的政治认同素养。
红色场馆探究活动的评价设计——以中共一大会址纪念馆探究活动评价为例
【摘 要】
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红色场馆不仅蕴含着丰富珍贵的学习资源,而且具有适合学生学习的学习情境。教师根据场馆学习特点,设计与实施红色场馆探究活动,开发能够凸显场馆学习环境的情境性、活动过程的探究性、学习效果的多元性的评价工具与评价方法,进而更有效地培育高中生的政治认同素养。
【机 构】
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复旦大学附属中学
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2021年8期
【基金项目】
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上海市学校马克思主义理论研究项目“《共产党宣言》与新时代高中生政治认同素养培育研究”(项目编号:ZX2020-YJ28)的阶段性研究成果
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在小学道德与法治课教学中,运用游戏进行教学可以解决儿童学与玩的矛盾,满足学生好动好奇的天性。教师通过设置一系列游戏活动,促使学生在对比游戏中激发学习兴趣,在闯关游戏中培养探究精神,在扮演游戏中践行文明行为,在竞赛游戏中进一步形成用餐礼仪的习惯,让学生在参与、实践、体验的游戏过程中习得用餐文明礼仪,实现自我学习与成长,进而提升教学实效性。