【摘 要】
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数字技术和认知科学的不断发展对传统的德育形态以及传统认知科学形成了挑战,形象德育、具身认知理论应运而生,并且二者密切相关。形象德育是一种客观存在的特殊德育形态,它
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数字技术和认知科学的不断发展对传统的德育形态以及传统认知科学形成了挑战,形象德育、具身认知理论应运而生,并且二者密切相关。形象德育是一种客观存在的特殊德育形态,它的本质是通过各种形象渗透于人的思想,以形象明思想、以思想树信仰,最终影响和引导人的德育活动。形象德育具有生动性、感染性和隐喻性的特征,在新时代的功能和作用日益彰显,主要体现在情感共鸣、思维熏染、价值引领和以形引善四个方面。形象作为德育的重要载体,已经成为传播社会主义核心价值观的重要方式。基于具身认知理论开展形象德育,需要教育者、受教育者和传播媒介
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