作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的状况和效果如何，对于学生今后的学习乃至整个一生都有重大影响。要想使作文教学卓有成效，应认识和掌握作文教学的规律，并同阅读教学相配合，相得益彰，要“为情而造文”。
　　首先，作文教学应从学生的真实生活出发
　　生活是作文的源泉，作文要写真实生活。我们说大部分文学创作是允许虚构的，但这种虚构是“有中生无”，而不是“无中生有”。这就是说，虚构时一切可供想象的原始材料只能来自于现实生活。
　　写真实生活有助于确实有效地打好语文基本功。高楼万丈平地起，训练作文应同训练绘画一样，应当循序渐进。首先要让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情写清楚。记事、状物做到真实可信，抒情表意做到情真意切，这样的基本功打好了，以后写各类文体的文章才能有牢固的基础，才有写好的可能，否则看起来花花哨哨、热热闹闹，实际上是把学生引上歧途。
　　其次，要做到“从读学写、读写结合”
　　阅读和作文各自有不同的任务、不同的特点，但他们又有许多相通之处。“从读学写”是作文教学的基本经验。第一，阅读和作文相互促进。阅读是对书面语言的理解，作文是用书面语言来表达，阅读是作文的基础之一。会读书、读的多能促进写；会写文章、写的多同样也能促进读。从阅读中获得的许多知识往往可以成为作文的内容。通过阅读学生可以受到多方面的教育，例如，可以受到思想感情的熏陶、扩大学生的生活视野、加深对生活的理解、增加知识积累……这些无不同作文紧密相连；第二，“从读学写”要积累材料，当前小学生的作文内容不够丰富，表达能力不强，除了生活不充实外，读书太少也是一个原因。他们除了学习几本课外书外，很少有时间阅读其他读物，这样不仅作文水平不能提高，阅读水平也难以提高。指导学生多读书、多积累是每个语文教师义不容辞的责任。
　　再次，指导作文要从内容入手
　　指导学生作文从内容入手，首先引导学生“为情而造文”，切忌“为文而造情”。“为情而造文”是为表现思想感情而写作，“为文而造情”是为写作而虚构思想感情。作文要说实在话，不要说空话、套话。
　　指导学生作文从内容入手，要先求“通”再求“好”。作文指导时要引导学生先考虑写什么，再考虑怎么写。在讲评和指导修改时，也要首先着眼于内容。对于小学生的作文，从形式上来说，首先要“通”就是说要准确、合理、通顺。我们要让学生从小养成一个好习惯，写了一个句子就问一问自己“这句子通吗”？在“通”的基础上才逐步要求写“好”。古人说“言之无文，行之不远”，我们的作文教学也要为此而努力。
　　(乐亭县吉祥寺中心小学)