小学数学计算教学质量的提升策略

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  摘要:数学是小学阶段基础教育课程中的重要组成部分,而计算教学是小学数学教学中最为重要、最为基础的教学内容,影响着学生后续阶段的数学学习。因此,在小学数学教学中,教师应注重打好学生的计算基础、提高学生的计算准确度和速度。但是由于小学数学计算教学具有一定的枯燥性、计算训练也具有一定的乏味性,很难调动起学生的学习兴趣。这就需要教师应站在学生的角度,进行教学方法的改革,努力提高小学数学计算教学的有效性。
  关键词:小学数学;计算教学;教学质量;提升策略
  一、引言
  数学学科是研究数量关系和空间结构的自然学科,在我们的学习、工作、生活中发挥着重要的工具作用。而在进行数学数量关系及空间结构的推理、演算中,计算的过程是必不可少的。由此可见,计算教学在小学数学教学中占据着非常重要的基础地位。新课程标准也明确提出,小学阶段的学生应熟练掌握整数、分数、小数等的四则运算,也就是说计算教学是贯穿于小学数学教学始终的教学内容。但是在现实的教学实践中,仍然存在着一些问题,严重影响了小学数学计算教学的效率和有效性。因此,这就需要教师应与时俱进,在小学数学计算教学中凸显学生的主体地位,对教学模式及教学方法进行积极的创新,以此提高学生的学习兴趣和训练的积极性,提升小学数学计算教学的质量和有效性。
  二、小学数学计算教学中存在的问题分析
  (一)学生对计算教学缺乏兴趣
  小学阶段的学生年龄较小,思维发展也以形象思维为主,对于具有趣味性的事物才能容易产生学习兴趣。但是小学数学计算教学内容枯燥乏味,很难引起学生的学习兴趣,大量程式化的计算训练更容易引起学生的厌烦心理。因此,学生学习兴趣和训练积极性的缺乏,直接影响了小学数学计算教学的质量和有效性。
  (二)小学数学计算教学模式陈旧,脱离生活实际
  在现阶段的小学数学计算教学中,教师一般仍然采用传统较为僵化、陈旧的教学模式,课上机械灌输、课下题海训练,使学生无法感受到学习的快乐。同时,教师在进行计算教学或计算训练的设计时,完全将计算内容与学生的日常生活相割裂,使学生无法确切的理解计算教学的相关知识和真正意义,从而严重影响了小学数学计算教学的有效性。
  (三)小学数学计算教学目标不明确,忽视了学生数学学习能力的培养
  在现阶段的小学数学计算教学中,教师仍然只注重基础知识的传授和机械训练的进行,而忽视了对学生数学思维、数学学习能力的培养,在这种不科学的教学目标的指引下,使学生完全无法发挥出自身的学习自主性,严重影响了小学数学计算教学的质量和有效性。
  三、小学数学计算教学质量的提升策略
  (一)转变观念,突出学生的学习主体地位
  在新课程改革的背景下,“以人为本”的教学理念深入人心。在这种情况下,教师应在小学数学计算教学中对“以人为本”教学理念进行积极的贯彻,充分尊重学生的学习主体地位,使学生真正成为课堂学习的主人。教师应站在学生的角度,对计算教学的内容、目标及教学方法进行全方位、多角度的考虑,使小学数学计算教学完全符合小学生的心理发展特征及学习规律,以此来调动学生的学习兴趣和积极性,提高课堂教学的效率和有效性。
  (二)注重学生计算方法、计算习惯的传授与养成
  “授之以鱼不如授之以渔”,小学数学计算教学的内容繁杂,教学过程更是贯穿于小学数学教学的全过程。因此,调动学生的学习自主性、提高学生自主学习能力是非常必要的。首先,教师应注重传授学生基本的计算方法。简便运算是提高学生运算速度及准确度的重要方法,教师通过将简便计算的方法传授给学生,不仅能提高学生的计算能力,更能使学生在计算训练中感受到成就感,進而提高训练的积极性。其次,教师还应注重培养学生良好的计算习惯,使学生在“先看、再想、再算、后演”的良好习惯中提高自身的计算能力、形成自己的计算方法、增强小学数学计算教学的有效性。
  (三)紧密联系学生的日常生活,实施生活化的计算教学
  数学是一门具有高度实用性的学科,其中计算教学更是与学生的日常生活有着不可分割的联系。因此,在小学数学计算教学中,教师应将计算教学的内容与现实生活进行紧密的结合,使学生在生活中寻找到计算内容的折射,从生活中感受到计算教学的真实意义和真正内涵。
  (四)注重学生课后的巩固练习、错题记录
  学生的计算能力和计算速度与大量的课后练习是不可分割的,因此,在小学数学计算教学中,教师应注重学生课后练习的布置和练习题的设计。教师在了解学生具体情况的基础上,应增强课后计算训练的层次性、科学性、针对性和有效性,使不同层次的学生都能得到有效的练习,得到相应的发展。另外,教师还应指导学生注重错题的记录、分析,抓住自己的薄弱环节和易错点,进行针对性的巩固和复习,提高学习的效率和质量。
  四、结语
  总之,计算教学是小学数学教学中的重要、基础的教学内容,教师应针对现阶段存在的一系列问题,进行针对性的改革,通过转变观念、养成良好计算习惯、实施生活化计算教学、加强课后计算训练等方式,来提高小学数学计算教学的质量和有效性。
   参考文献:
  [1]杨小红.提高小学低段数学教学效率的策略[J].宁夏教育.2019(05)
  [2]蔡永强.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育.2018(01)
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