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摘要：数学是小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，而计算教学是小学数学教学中最为重要、最为基础的教学内容，影响着学生后续阶段的数学学习。因此，在小学数学教学中，教师应注重打好学生的计算基础、提高学生的计算准确度和速度。但是由于小学数学计算教学具有一定的枯燥性、计算训练也具有一定的乏味性，很难调动起学生的学习兴趣。这就需要教师应站在学生的角度，进行教学方法的改革，努力提高小学数学计算教学的有效性。
关键词：小学数学;计算教学;教学质量;提升策略
一、引言
数学学科是研究数量关系和空间结构的自然学科，在我们的学习、工作、生活中发挥着重要的工具作用。而在进行数学数量关系及空间结构的推理、演算中，计算的过程是必不可少的。由此可见，计算教学在小学数学教学中占据着非常重要的基础地位。新课程标准也明确提出，小学阶段的学生应熟练掌握整数、分数、小数等的四则运算，也就是说计算教学是贯穿于小学数学教学始终的教学内容。但是在现实的教学实践中，仍然存在着一些问题，严重影响了小学数学计算教学的效率和有效性。因此，这就需要教师应与时俱进，在小学数学计算教学中凸显学生的主体地位，对教学模式及教学方法进行积极的创新，以此提高学生的学习兴趣和训练的积极性，提升小学数学计算教学的质量和有效性。
二、小学数学计算教学中存在的问题分析
（一）学生对计算教学缺乏兴趣
小学阶段的学生年龄较小，思维发展也以形象思维为主，对于具有趣味性的事物才能容易产生学习兴趣。但是小学数学计算教学内容枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣，大量程式化的计算训练更容易引起学生的厌烦心理。因此，学生学习兴趣和训练积极性的缺乏，直接影响了小学数学计算教学的质量和有效性。
（二）小学数学计算教学模式陈旧，脱离生活实际
在现阶段的小学数学计算教学中，教师一般仍然采用传统较为僵化、陈旧的教学模式，课上机械灌输、课下题海训练，使学生无法感受到学习的快乐。同时，教师在进行计算教学或计算训练的设计时，完全将计算内容与学生的日常生活相割裂，使学生无法确切的理解计算教学的相关知识和真正意义，从而严重影响了小学数学计算教学的有效性。
（三）小学数学计算教学目标不明确，忽视了学生数学学习能力的培养
在现阶段的小学数学计算教学中，教师仍然只注重基础知识的传授和机械训练的进行，而忽视了对学生数学思维、数学学习能力的培养，在这种不科学的教学目标的指引下，使学生完全无法发挥出自身的学习自主性，严重影响了小学数学计算教学的质量和有效性。
三、小学数学计算教学质量的提升策略
（一）转变观念，突出学生的学习主体地位
在新课程改革的背景下，“以人为本”的教学理念深入人心。在这种情况下，教师应在小学数学计算教学中对“以人为本”教学理念进行积极的贯彻，充分尊重学生的学习主体地位，使学生真正成为课堂学习的主人。教师应站在学生的角度，对计算教学的内容、目标及教学方法进行全方位、多角度的考虑，使小学数学计算教学完全符合小学生的心理发展特征及学习规律，以此来调动学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的效率和有效性。
（二）注重学生计算方法、计算习惯的传授与养成
“授之以鱼不如授之以渔”，小学数学计算教学的内容繁杂，教学过程更是贯穿于小学数学教学的全过程。因此，调动学生的学习自主性、提高学生自主学习能力是非常必要的。首先，教师应注重传授学生基本的计算方法。简便运算是提高学生运算速度及准确度的重要方法，教师通过将简便计算的方法传授给学生，不仅能提高学生的计算能力，更能使学生在计算训练中感受到成就感，進而提高训练的积极性。其次，教师还应注重培养学生良好的计算习惯，使学生在“先看、再想、再算、后演”的良好习惯中提高自身的计算能力、形成自己的计算方法、增强小学数学计算教学的有效性。
（三）紧密联系学生的日常生活，实施生活化的计算教学
数学是一门具有高度实用性的学科，其中计算教学更是与学生的日常生活有着不可分割的联系。因此，在小学数学计算教学中，教师应将计算教学的内容与现实生活进行紧密的结合，使学生在生活中寻找到计算内容的折射，从生活中感受到计算教学的真实意义和真正内涵。
（四）注重学生课后的巩固练习、错题记录
学生的计算能力和计算速度与大量的课后练习是不可分割的，因此，在小学数学计算教学中，教师应注重学生课后练习的布置和练习题的设计。教师在了解学生具体情况的基础上，应增强课后计算训练的层次性、科学性、针对性和有效性，使不同层次的学生都能得到有效的练习，得到相应的发展。另外，教师还应指导学生注重错题的记录、分析，抓住自己的薄弱环节和易错点，进行针对性的巩固和复习，提高学习的效率和质量。
四、结语
总之，计算教学是小学数学教学中的重要、基础的教学内容，教师应针对现阶段存在的一系列问题，进行针对性的改革，通过转变观念、养成良好计算习惯、实施生活化计算教学、加强课后计算训练等方式，来提高小学数学计算教学的质量和有效性。
参考文献：
[1]杨小红.提高小学低段数学教学效率的策略[J].宁夏教育.2019（05）
[2]蔡永强.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育.2018（01）
[3]张玉英.论如何奏响小学数学教学的新号角[J].学周刊.2018（10）
关键词：小学数学;计算教学;教学质量;提升策略
一、引言
数学学科是研究数量关系和空间结构的自然学科，在我们的学习、工作、生活中发挥着重要的工具作用。而在进行数学数量关系及空间结构的推理、演算中，计算的过程是必不可少的。由此可见，计算教学在小学数学教学中占据着非常重要的基础地位。新课程标准也明确提出，小学阶段的学生应熟练掌握整数、分数、小数等的四则运算，也就是说计算教学是贯穿于小学数学教学始终的教学内容。但是在现实的教学实践中，仍然存在着一些问题，严重影响了小学数学计算教学的效率和有效性。因此，这就需要教师应与时俱进，在小学数学计算教学中凸显学生的主体地位，对教学模式及教学方法进行积极的创新，以此提高学生的学习兴趣和训练的积极性，提升小学数学计算教学的质量和有效性。
二、小学数学计算教学中存在的问题分析
（一）学生对计算教学缺乏兴趣
小学阶段的学生年龄较小，思维发展也以形象思维为主，对于具有趣味性的事物才能容易产生学习兴趣。但是小学数学计算教学内容枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣，大量程式化的计算训练更容易引起学生的厌烦心理。因此，学生学习兴趣和训练积极性的缺乏，直接影响了小学数学计算教学的质量和有效性。
（二）小学数学计算教学模式陈旧，脱离生活实际
在现阶段的小学数学计算教学中，教师一般仍然采用传统较为僵化、陈旧的教学模式，课上机械灌输、课下题海训练，使学生无法感受到学习的快乐。同时，教师在进行计算教学或计算训练的设计时，完全将计算内容与学生的日常生活相割裂，使学生无法确切的理解计算教学的相关知识和真正意义，从而严重影响了小学数学计算教学的有效性。
（三）小学数学计算教学目标不明确，忽视了学生数学学习能力的培养
在现阶段的小学数学计算教学中，教师仍然只注重基础知识的传授和机械训练的进行，而忽视了对学生数学思维、数学学习能力的培养，在这种不科学的教学目标的指引下，使学生完全无法发挥出自身的学习自主性，严重影响了小学数学计算教学的质量和有效性。
三、小学数学计算教学质量的提升策略
（一）转变观念，突出学生的学习主体地位
在新课程改革的背景下，“以人为本”的教学理念深入人心。在这种情况下，教师应在小学数学计算教学中对“以人为本”教学理念进行积极的贯彻，充分尊重学生的学习主体地位，使学生真正成为课堂学习的主人。教师应站在学生的角度，对计算教学的内容、目标及教学方法进行全方位、多角度的考虑，使小学数学计算教学完全符合小学生的心理发展特征及学习规律，以此来调动学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的效率和有效性。
（二）注重学生计算方法、计算习惯的传授与养成
“授之以鱼不如授之以渔”，小学数学计算教学的内容繁杂，教学过程更是贯穿于小学数学教学的全过程。因此，调动学生的学习自主性、提高学生自主学习能力是非常必要的。首先，教师应注重传授学生基本的计算方法。简便运算是提高学生运算速度及准确度的重要方法，教师通过将简便计算的方法传授给学生，不仅能提高学生的计算能力，更能使学生在计算训练中感受到成就感，進而提高训练的积极性。其次，教师还应注重培养学生良好的计算习惯，使学生在“先看、再想、再算、后演”的良好习惯中提高自身的计算能力、形成自己的计算方法、增强小学数学计算教学的有效性。
（三）紧密联系学生的日常生活，实施生活化的计算教学
数学是一门具有高度实用性的学科，其中计算教学更是与学生的日常生活有着不可分割的联系。因此，在小学数学计算教学中，教师应将计算教学的内容与现实生活进行紧密的结合，使学生在生活中寻找到计算内容的折射，从生活中感受到计算教学的真实意义和真正内涵。
（四）注重学生课后的巩固练习、错题记录
学生的计算能力和计算速度与大量的课后练习是不可分割的，因此，在小学数学计算教学中，教师应注重学生课后练习的布置和练习题的设计。教师在了解学生具体情况的基础上，应增强课后计算训练的层次性、科学性、针对性和有效性，使不同层次的学生都能得到有效的练习，得到相应的发展。另外，教师还应指导学生注重错题的记录、分析，抓住自己的薄弱环节和易错点，进行针对性的巩固和复习，提高学习的效率和质量。
四、结语
总之，计算教学是小学数学教学中的重要、基础的教学内容，教师应针对现阶段存在的一系列问题，进行针对性的改革，通过转变观念、养成良好计算习惯、实施生活化计算教学、加强课后计算训练等方式，来提高小学数学计算教学的质量和有效性。
参考文献：
[1]杨小红.提高小学低段数学教学效率的策略[J].宁夏教育.2019（05）
[2]蔡永强.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育.2018（01）
[3]张玉英.论如何奏响小学数学教学的新号角[J].学周刊.2018（10）