据《南方都市报》报道，深圳一名学前班的老师教育调皮的学生有一种特别的方法——有学生淘气时，他就用教鞭狠抽自己，借此感化学生。这位老师认为，这种自我体罚的方法只适用于10岁以下的小学生。
　　老师的教鞭不为打学生，而用来打自己。这位教师用“自罚式”的惩戒教育来感化调皮孩子，真可谓用心良苦。
　　如何对待调皮不听话的学生，在传统的惩戒教育中，教师往往是强者，学生是弱者。在我国现行的诸多教育法律法规中，明确规定不得对学生实施体罚或变相体罚。但在现实的班级管理中，教师对孩子打不得、骂不得，以至于有人怀疑惩戒教育到底要不要。
　　诚然，对学生进行直接体罚的粗暴式惩戒教育已经难觅踪影。但是，对学生进行必要的惩戒教育不能没有，否则一些学生的不正确行为难以纠正。在实施惩戒教育中，虽然教师处在主导地位，但有时也很茫然。面对娇生惯养的下一代，不“硬”点、“狠”点，一些“问题”学生是难以“改邪归正”的。大多数教师认为，没有相应的“软性”体罚，惩戒教育就是一句空话。
　　可以说，教师采取“自罚”方式来教育学生，或许是被逼无奈的选择。这种教育方式充满苦涩与辛酸。事实上，学生没有受到惩戒，反而教师忍受皮肉之苦，惩戒的对象发生了转变，这是教师对自身人格的鞭笞，对学生难以产生感动情怀，相反只能产生一种震撼式的条件反射，使学生心理产生害怕的自责感。令人担忧的是，学生的这种自责一旦膨胀，在其心理上投下阴影，很容易产生自闭和负罪感，影响学生的健康成长。
　　在现实中，教师一味宽容爱护，就等于纵容和迁就。有人说，一位好教师就是一个好班级。教师的个人修养与品行直接影响学生的一生。教师的威严是靠自己的学识和仁爱树立起来的。宽容每一个学生、爱护每一个学生，这是教师职业道德之所在。
　　教师对学生进行教育，需要的是耐心和真情，是春风和细雨，是谆谆教导。教师应把学生视为平等的主体，对待学生多一点耐心，少一些粗鲁；多一点沟通，少一些对抗；多一些鼓励称赞，少一些讽刺打骂，同时要重视对学生的心理教育，真正走进学生的心灵深处，真实把握学生心理动态。唯有如此，才能培养出更多更好的人才。(作者单位：湖口县教育局)
　　□本栏责任编辑 曾宪瑛
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