论文部分内容阅读
【摘 要】初中历史是学生刚开始接触的学科，虽然在生活中，学生会接触一些历史知识，但是在初中阶段学生才真正接触历史学科，开始全面的历史知识的学习。同时，学生最终的考试成绩不仅是教师的教学方法的检验，更是学生本体素质发展的检验。所以，在教学过程中，教师要注意对学生进行学习方法上的有效指导，提高学习歷史的效率。
【关键词】初中历史 拓展知识 提纲大要 自主考试
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.124
随着教育程度的不断提高，学生之间慢慢呈现出了个体差异，我们不得不承认，教育能够改变一个人的气质。我国在教育方面越来越重视，九年义务教育受到全面保护，保障学生的学习，所以，对于学生而言，在与其他学生处于相同的教学质量之下，学生个体应该不断探索新的有效的学习方法，提高自己的学习能力。历史学科是初中时期开设的课程，初中时期的历史在学习上不会很深入，学生在学习时，容易受普遍的学习观念的影响，认为历史学科是文科范畴，只要死记硬背，就能取得好成绩。这种观点对于历史学习起着反作用，因此学生要不断摸索，找出与自己学习情况相符的学习方法，更加有效的学习历史。
一、跳出课本的限制，拓宽自己的知识面
现在的中考制度，在正式中考时是没有历史学科的考试的，因为在学了三年历史之后就会进行会考，但是有很多学生认为会考完之后历史就与自己的学习脱节了，这种观点是严重错误的，初中阶段的历史学习只是个开始，由于中考的连接，学生很可能将来要接受高中三年更深入的历史学习。所以，在初中历史学习阶段，学生应该培养出对历史学科的兴趣以及探索精神，善于去挖掘生活中一些与历史知识相关的事物。
历史的学习，并不仅仅需要机械背诵，更需要理解，因为历史知识都是关联性非常强的，但也有很多非常零碎的知识，例如事件的年份，历史学习最重要的就是时间的记忆，这是学生非常容易混淆的。所以，在学习时，要格外注意时间的记忆，时间是划分历史时期最佳的标志，所以，学生要掌握时间的划分，历史的学习一般都是按照古代史，近代史来学习的，这一分界是有明显区别的。
现在学习的资源渠道有很多，互联网、历史资料书籍以及各处不同地方的历史文物，这些都是学生打破课本限制的最好的办法，在课余时间，节假日时间，自由地去学习历史知识，了解中华文化的博大精深。初中历史课本中涉及的知识都是有限的，对历史事件的前后因果介绍也都是非常浅显的，教师讲解的也都是考试内容的范围。所以，为了拓展自己的知识，学生可以利用节假日去参观旅游一些文物景点，如果时间空间因素都不允许的话，学生还可以观看一些历史素材的影片，影片一般都是对历史事件进行详细演示的。还有一些以古代史为题材的影片，学生在学习古代史时，很容易搞混朝代顺序亦或是君主顺序，而且对于君主记忆都不牢固，通过形象的影片，学生可以深入了解这方面的知识。也许有很多在考试中是不涉及的，但是学生掌握了一定的历史知识，在日常交谈中，或者是文学风方面的写作论证，都可以用到这方面的知识。学习历史就要去了解历史，打破课本的限制，去了解更加深入广泛的历史知识。
二、根据所学知识，对知识进行模块整理，列举大纲
在我看来，历史学科是最需要列举知识大纲的学科了，历史本身的文科性质，使得教学呈现出一种检查背诵，讲新课的课堂模式，但有很多学生都是学完一课丢一课，教师上课提问的都是上一节课学过的知识。所以，为了有效提高历史成绩，学生课下要学会自主学习的习惯，也要掌握符合自己学习特点的学习方法。所谓有效的学习方法就是，能够经常的总结概括所学知识，学生要不断地进步，对知识的了解有更深入的体会。
初中历史教材的编写都是根据年代或者是历史事件性质进行模块编写的，一般一节课讲一课，然后时间留给学生背诵，每一模块都有大标题，每一课都有两至三个小标题，这些小标题就是标题下面知识的总结，初中生在学习时很少有同学能够去有意的背诵小标题，教师也不会让学生注意这一块。根据了解，初中学生在背诵时都是根据教师勾划的知识从头开始背诵，这种学习方法效率是最低下的。
有一种很好的能够持续时间较长的记忆方法就是先对这一课的知识进行大体的了解，先记住大纲，然后通过大纲提示去背诵记忆小的知识点。具体来讲，就是在纸上将大纲列举下来，有条理的列举每一个知识点。举例来讲，初三历史学的主要是世界历史，拿英国来讲，主要学习经济、政治、文化方面的知识，政治、经济、文化是分开来学习的，学生在学完全部的知识之后可以一起整理下来，罗列大纲，这样不仅有利于锻炼自己的归纳总结能力，而且在期末复习时，自己整理的大纲就是一份非常好的复习资料。
在学习英国资产阶级革命爆发这一部分时，会学习爆发的时间、原因、背景以及影响等知识，爆发的原因有好几条，学生可以将其划分从经济、政治、文化三方面来记忆。此外还会学习资产阶级革命，然后上升到英国的政治制度，历史知识也是环环相扣的，学生在归纳时如果能够将这些问题一条条的非常清晰的列举出来，那对这些知识的了解一定是非常透彻的了。但这种学习能力的养成是需要时间的，学生不能一下子就具备这种能力，那就可以从每一课开始，然后上升到模块，最后能够将整本书的大纲都列举出来。
三、利用课下时间来自主检测，做试卷并分析
初中的历史课一周也就是三节，那教师用来考试的时间肯定是少之又少，学生检验自己对知识的掌握程度的最好的办法就是将所学知识用到试题上。所以，学生可以利用课堂时间来学习理论知识，通过课下时间给自己计划，每天或者是每周做一定量的选择题和主观题。选择题主要是考查基础知识的掌握；而主观题主要是考查学生能否运用历史的专业术语去解答历史问题。
初中阶段的历史主观题主要是根据所给材料去寻找有效知识，并运用所学去解答。做题不要求数量，主要是质量要有保证，每做错一道题目，自己要先通过自己的方法去解决反思，如果解决不了的可以同学之间互相讨论，其实我认为，学生之间互相学习是学生提高自己最好的方法。所以，在课程数量较少的情况下，学生自主考试，去检验自己的知识掌握程度，这样的学习方法，还怕成绩得不到提升吗？
总而言之，学生学习历史需要掌握符合自己学习情况的方法，每个人的学习能力和学习情况都不尽相同，所以，要靠自己去寻找符合自己的学习方法。
【关键词】初中历史 拓展知识 提纲大要 自主考试
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.124
随着教育程度的不断提高，学生之间慢慢呈现出了个体差异，我们不得不承认，教育能够改变一个人的气质。我国在教育方面越来越重视，九年义务教育受到全面保护，保障学生的学习，所以，对于学生而言，在与其他学生处于相同的教学质量之下，学生个体应该不断探索新的有效的学习方法，提高自己的学习能力。历史学科是初中时期开设的课程，初中时期的历史在学习上不会很深入，学生在学习时，容易受普遍的学习观念的影响，认为历史学科是文科范畴，只要死记硬背，就能取得好成绩。这种观点对于历史学习起着反作用，因此学生要不断摸索，找出与自己学习情况相符的学习方法，更加有效的学习历史。
一、跳出课本的限制，拓宽自己的知识面
现在的中考制度，在正式中考时是没有历史学科的考试的，因为在学了三年历史之后就会进行会考，但是有很多学生认为会考完之后历史就与自己的学习脱节了，这种观点是严重错误的，初中阶段的历史学习只是个开始，由于中考的连接，学生很可能将来要接受高中三年更深入的历史学习。所以，在初中历史学习阶段，学生应该培养出对历史学科的兴趣以及探索精神，善于去挖掘生活中一些与历史知识相关的事物。
历史的学习，并不仅仅需要机械背诵，更需要理解，因为历史知识都是关联性非常强的，但也有很多非常零碎的知识，例如事件的年份，历史学习最重要的就是时间的记忆，这是学生非常容易混淆的。所以，在学习时，要格外注意时间的记忆，时间是划分历史时期最佳的标志，所以，学生要掌握时间的划分，历史的学习一般都是按照古代史，近代史来学习的，这一分界是有明显区别的。
现在学习的资源渠道有很多，互联网、历史资料书籍以及各处不同地方的历史文物，这些都是学生打破课本限制的最好的办法，在课余时间，节假日时间，自由地去学习历史知识，了解中华文化的博大精深。初中历史课本中涉及的知识都是有限的，对历史事件的前后因果介绍也都是非常浅显的，教师讲解的也都是考试内容的范围。所以，为了拓展自己的知识，学生可以利用节假日去参观旅游一些文物景点，如果时间空间因素都不允许的话，学生还可以观看一些历史素材的影片，影片一般都是对历史事件进行详细演示的。还有一些以古代史为题材的影片，学生在学习古代史时，很容易搞混朝代顺序亦或是君主顺序，而且对于君主记忆都不牢固，通过形象的影片，学生可以深入了解这方面的知识。也许有很多在考试中是不涉及的，但是学生掌握了一定的历史知识，在日常交谈中，或者是文学风方面的写作论证，都可以用到这方面的知识。学习历史就要去了解历史，打破课本的限制，去了解更加深入广泛的历史知识。
二、根据所学知识，对知识进行模块整理，列举大纲
在我看来，历史学科是最需要列举知识大纲的学科了，历史本身的文科性质，使得教学呈现出一种检查背诵，讲新课的课堂模式，但有很多学生都是学完一课丢一课，教师上课提问的都是上一节课学过的知识。所以，为了有效提高历史成绩，学生课下要学会自主学习的习惯，也要掌握符合自己学习特点的学习方法。所谓有效的学习方法就是，能够经常的总结概括所学知识，学生要不断地进步，对知识的了解有更深入的体会。
初中历史教材的编写都是根据年代或者是历史事件性质进行模块编写的，一般一节课讲一课，然后时间留给学生背诵，每一模块都有大标题，每一课都有两至三个小标题，这些小标题就是标题下面知识的总结，初中生在学习时很少有同学能够去有意的背诵小标题，教师也不会让学生注意这一块。根据了解，初中学生在背诵时都是根据教师勾划的知识从头开始背诵，这种学习方法效率是最低下的。
有一种很好的能够持续时间较长的记忆方法就是先对这一课的知识进行大体的了解，先记住大纲，然后通过大纲提示去背诵记忆小的知识点。具体来讲，就是在纸上将大纲列举下来，有条理的列举每一个知识点。举例来讲，初三历史学的主要是世界历史，拿英国来讲，主要学习经济、政治、文化方面的知识，政治、经济、文化是分开来学习的，学生在学完全部的知识之后可以一起整理下来，罗列大纲，这样不仅有利于锻炼自己的归纳总结能力，而且在期末复习时，自己整理的大纲就是一份非常好的复习资料。
在学习英国资产阶级革命爆发这一部分时，会学习爆发的时间、原因、背景以及影响等知识，爆发的原因有好几条，学生可以将其划分从经济、政治、文化三方面来记忆。此外还会学习资产阶级革命，然后上升到英国的政治制度，历史知识也是环环相扣的，学生在归纳时如果能够将这些问题一条条的非常清晰的列举出来，那对这些知识的了解一定是非常透彻的了。但这种学习能力的养成是需要时间的，学生不能一下子就具备这种能力，那就可以从每一课开始，然后上升到模块，最后能够将整本书的大纲都列举出来。
三、利用课下时间来自主检测，做试卷并分析
初中的历史课一周也就是三节，那教师用来考试的时间肯定是少之又少，学生检验自己对知识的掌握程度的最好的办法就是将所学知识用到试题上。所以，学生可以利用课堂时间来学习理论知识，通过课下时间给自己计划，每天或者是每周做一定量的选择题和主观题。选择题主要是考查基础知识的掌握；而主观题主要是考查学生能否运用历史的专业术语去解答历史问题。
初中阶段的历史主观题主要是根据所给材料去寻找有效知识，并运用所学去解答。做题不要求数量，主要是质量要有保证，每做错一道题目，自己要先通过自己的方法去解决反思，如果解决不了的可以同学之间互相讨论，其实我认为，学生之间互相学习是学生提高自己最好的方法。所以，在课程数量较少的情况下，学生自主考试，去检验自己的知识掌握程度，这样的学习方法，还怕成绩得不到提升吗？
总而言之，学生学习历史需要掌握符合自己学习情况的方法，每个人的学习能力和学习情况都不尽相同，所以，要靠自己去寻找符合自己的学习方法。