论文部分内容阅读
[目的]探索护理本科生使用教育游戏所诱发的积极情感策略以及诱导因素。[方法]对14名护理本科生进行半结构式访谈,并采用文本情感分析对其在教育游戏中所产生的主题进行分类、归纳、总结。[结果]护理本科生在教育游戏中产生的积极情感占比最大;不同性别、居住地的护理本科生产生情感具有一定偏差;护理本科生产生情感最多且差异较大的是在游戏交互这一板块。对访谈资料进行编码提炼分析,最终析出7个类属,分别为沉浸设计、竞技设计、评价设计3种诱发策略,以及成就感、真实性、趣味性、教育性4个诱导因素。[结论]积极情感的诱导可提升