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【摘要】发展核心素养是适应国际教育改革的一种必然趋势，也是落实立德树人目标的重要举措。随着新课改的不断推进，教师在高中英语阅读教学中，应不断改进教学方法，转变教学理念，通过不断总结和反思，加强对学生的阅读指导，以期更好地培养学生英语学科的核心素养，提升学生的综合能力。
【关键词】高中英语;核心素养;阅读教学;策略
【作者简介】陆云，浙江省江山市滨江高级中学。
在素质教育背景下，高中英语教学既要传授学生基础的英语知识，同时还要注重对学生核心素养的培育。阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，也是培养学生核心素养的关键环节。而目前在高中英语阅读教学中，还有很多问题存在：在应试教育的影响下，教师的教学方法相对滞后，并对学生个人能力和素质的发展产生了影响;一些教师也没有清晰地认识到当前的教学目标，对核心素养的内涵未能深入理解。为此，教师在阅读教学中，急需探索行之有效的教学方法，以真正提高学生英语核心素养，激发学生学习的潜能。
一、英语学科核心素养的内涵
英语学科核心素养主要涵盖以下几方面的内容：学生英语文化意识、英语思维能力和英语语言能力。学生的英语语言能力是一种充分表达的能力和听说读写的技能;学生英语思维能力是一种具有创新意义的、有逻辑的思维能力，是在运用英语语言的实践过程中形成的;学生英语文化意识则是一种高层次的文化修养和文化要求，是在理解的基础上所形成的对外国文化的认同感。而英语学科的核心素养正是由以上三个方面所共同建构的，在高中英语阅读教学中，培养学生的核心素养，具有重要的意义。
二、在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的重要性
首先，培养学生的核心素养，有利于激发学生的阅读动机和阅读兴趣，提升学生的学习效率，同时，培养学生的核心素养，还能提升学生的英语专业技能。培养学生的多元文化能力、表达能力和思维能力，是培养英语核心素养的主要内容，而通过培养学生的核心素养，可以极大地提升学生英语综合素养。最后，在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养，能使学生拥有优秀的文化素养，对培养高素质的英语学科人才非常重要。
三、英语核心素养视域下开展高中英语阅读教学的途径
1.创设一种生活化的情境，激发学生的想象力。教师在课堂教学中，创设适合的教学情境，是培养学生英语语言能力的关键。在英语教学中，必须要明确阅读教学的重点。创设良好的阅读情境，改变过去被动式教学方法。学生只有在具体的情境中，才能主动学习和思考英语知识。为此，在开展相应的阅读教学前，教师应创设一种与学生生活密切相关的生活化教学情境，激发学生的想象力，启发学生对英语词汇的联想，这样才能让学生扎实地掌握英语知识，培养其灵活运用英语语言的能力。
2.灵活运用教学方法，培养学生逻辑思维能力。教师在英语阅读课上，应突出学生的主体地位，灵活运用多种教学方法，培养学生的自主阅读能力和思考意识。教师应以引导者的身份，充分发挥学生在课堂上的主导作用。例如在教授《Come and eat here》这篇文章时，教师首先让学生对课文进行熟读，然后运用情境教学法，让学生分别扮演不同的角色。跟着情节的发展，学生会产生不同的情绪，由此会更深入地理解文章的内涵。根据学生对文章的理解程度，教师可作出相应的反馈和评价，将学生不同的阅读思路激发出来，由此促进学生综合素质能力的提高。学生逻辑思维能力是建立在听、说、读、写技能基础上的，是在语言实践中形成的，主要是对学生英语逻辑性和创新性的表现。教师在英语课堂上，可根据学生的实际情况，对不同的阅读方法进行选择，突出学生的主体性，使每一个学生都有机会阅读。为了激发学生学习的积极性，还应遵循高中生的认知规律，对多样化的课堂阅读模式进行设置。在阅读教学中，要善于引导学生的思维，学生一旦遇到不会的问题，教师不要直接给出答案，而是进行相应的引导，使学生能主动分析问题，由此对学生英语思维能力进行培养。
3.开展实践活动，培养学生的多元文化意识。学生对外国文化的认同感，是学生英语文化意识的表现。作为一种高层次的文化要求和文化修养，教师首先要充分了解各国文化，在课堂上向学生更多的介绍各国文化，使学生能对多元文化的魅力切身感悟，从而对学生多元文化理念进行培养。教师还应努力营造轻松愉悦的交流环境，给学生提供展示自我的舞台。同时，教師还要组织和开展灵活多样的实践活动，在活动的过程中，让学生感受和体会丰富的多元文化，进而对学生英语文化意识进行培养。
综上所述，英语核心素养对学生未来发展非常关键，教师在英语阅读教学中，应及时转变教学理念，使学生认识到核心素养的重要性。根据学生英语学习的需求，灵活运用多种教学方法，培养学生英语文化意识、思维能力和语言能力，以真正提高学生英语核心素养，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨爱琴.基于学生核心素养培养的高中英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（30）.
[2]杜荣华，侯立堃.交互式阅读在高中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（08）.
[3]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究，2018（08）.
【关键词】高中英语;核心素养;阅读教学;策略
【作者简介】陆云，浙江省江山市滨江高级中学。
在素质教育背景下，高中英语教学既要传授学生基础的英语知识，同时还要注重对学生核心素养的培育。阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，也是培养学生核心素养的关键环节。而目前在高中英语阅读教学中，还有很多问题存在：在应试教育的影响下，教师的教学方法相对滞后，并对学生个人能力和素质的发展产生了影响;一些教师也没有清晰地认识到当前的教学目标，对核心素养的内涵未能深入理解。为此，教师在阅读教学中，急需探索行之有效的教学方法，以真正提高学生英语核心素养，激发学生学习的潜能。
一、英语学科核心素养的内涵
英语学科核心素养主要涵盖以下几方面的内容：学生英语文化意识、英语思维能力和英语语言能力。学生的英语语言能力是一种充分表达的能力和听说读写的技能;学生英语思维能力是一种具有创新意义的、有逻辑的思维能力，是在运用英语语言的实践过程中形成的;学生英语文化意识则是一种高层次的文化修养和文化要求，是在理解的基础上所形成的对外国文化的认同感。而英语学科的核心素养正是由以上三个方面所共同建构的，在高中英语阅读教学中，培养学生的核心素养，具有重要的意义。
二、在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的重要性
首先，培养学生的核心素养，有利于激发学生的阅读动机和阅读兴趣，提升学生的学习效率，同时，培养学生的核心素养，还能提升学生的英语专业技能。培养学生的多元文化能力、表达能力和思维能力，是培养英语核心素养的主要内容，而通过培养学生的核心素养，可以极大地提升学生英语综合素养。最后，在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养，能使学生拥有优秀的文化素养，对培养高素质的英语学科人才非常重要。
三、英语核心素养视域下开展高中英语阅读教学的途径
1.创设一种生活化的情境，激发学生的想象力。教师在课堂教学中，创设适合的教学情境，是培养学生英语语言能力的关键。在英语教学中，必须要明确阅读教学的重点。创设良好的阅读情境，改变过去被动式教学方法。学生只有在具体的情境中，才能主动学习和思考英语知识。为此，在开展相应的阅读教学前，教师应创设一种与学生生活密切相关的生活化教学情境，激发学生的想象力，启发学生对英语词汇的联想，这样才能让学生扎实地掌握英语知识，培养其灵活运用英语语言的能力。
2.灵活运用教学方法，培养学生逻辑思维能力。教师在英语阅读课上，应突出学生的主体地位，灵活运用多种教学方法，培养学生的自主阅读能力和思考意识。教师应以引导者的身份，充分发挥学生在课堂上的主导作用。例如在教授《Come and eat here》这篇文章时，教师首先让学生对课文进行熟读，然后运用情境教学法，让学生分别扮演不同的角色。跟着情节的发展，学生会产生不同的情绪，由此会更深入地理解文章的内涵。根据学生对文章的理解程度，教师可作出相应的反馈和评价，将学生不同的阅读思路激发出来，由此促进学生综合素质能力的提高。学生逻辑思维能力是建立在听、说、读、写技能基础上的，是在语言实践中形成的，主要是对学生英语逻辑性和创新性的表现。教师在英语课堂上，可根据学生的实际情况，对不同的阅读方法进行选择，突出学生的主体性，使每一个学生都有机会阅读。为了激发学生学习的积极性，还应遵循高中生的认知规律，对多样化的课堂阅读模式进行设置。在阅读教学中，要善于引导学生的思维，学生一旦遇到不会的问题，教师不要直接给出答案，而是进行相应的引导，使学生能主动分析问题，由此对学生英语思维能力进行培养。
3.开展实践活动，培养学生的多元文化意识。学生对外国文化的认同感，是学生英语文化意识的表现。作为一种高层次的文化要求和文化修养，教师首先要充分了解各国文化，在课堂上向学生更多的介绍各国文化，使学生能对多元文化的魅力切身感悟，从而对学生多元文化理念进行培养。教师还应努力营造轻松愉悦的交流环境，给学生提供展示自我的舞台。同时，教師还要组织和开展灵活多样的实践活动，在活动的过程中，让学生感受和体会丰富的多元文化，进而对学生英语文化意识进行培养。
综上所述，英语核心素养对学生未来发展非常关键，教师在英语阅读教学中，应及时转变教学理念，使学生认识到核心素养的重要性。根据学生英语学习的需求，灵活运用多种教学方法，培养学生英语文化意识、思维能力和语言能力，以真正提高学生英语核心素养，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨爱琴.基于学生核心素养培养的高中英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（30）.
[2]杜荣华，侯立堃.交互式阅读在高中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（08）.
[3]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究，2018（08）.