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【摘要】 作为一门交际性学科，英语教学在新课改理念的指导下，要求英语教师发挥学生学习的主体地位，在英语课堂中创设一定的语言情景，使学生参与到情景中来，让更多的学生充分地接触英语，感受英语，用英语思维来沟通。那么，通过创设情景的英语教学会起到什么效果呢？本文就此展开。
【关键词】初中英语;情景教学;听说课模式
引言
在英语课堂中教师创设有效的英语教学环境，借助情景教学的方法能有效提高学生学习英语的兴趣。初中英语教学新课程标准也对我们提出了相应的要求，这也是教师在英语教学中一直追求的目标。在多年的英语教学实践中，笔者深刻体会到情景教学的重要性，本文就情景教学的必要性和分析情景教学在一节英语听说课的运用和反思进行探析。
一、情景教学对初中英语听说课堂的必要性
1.情景教学充分地调动学生学习的积极性，挖掘学生的学习潜能
初中的学生性格比较活泼，课堂上一味地“满堂灌”，很难提高学生学习的兴趣，借助情景教学设计相关的活动。比如，英语角、跳蚤市场、辩论赛、情景表演等，让更多的学生参与到活动中，也更能更好地调动学生学习的积极性。在活动的设计中，让学生参与到情景中去自主学习，这时候我们会发现原来学生的潜力是无限的。
2.情景教学能够有效地帮助教师教学，同时提高教学和学生的学习效率
在初中英语课堂中，因为情景教学的需要，教师在备课中需要设计相关情节，需要借助多媒体课件或者准备一些活动，让课堂更加有助于提高教师的教学和学生的学习效率。教师备课时，也需要预设一些突发情况，或者需要设想多种可能的情形，打有准备的战，这更需要教师备课的努力和细致，这对于教师们来说也是一种福音。
3.情景教学符合学生的身心发展特点，更好地促进师生之间的互动
初中阶段，学生正处在身体机能发展的关键时期，这个时期他们智力的飞跃发展，个性也逐步形成。每个学生有他们自己的想法和主见，他们更喜欢独立的思考，对问题也喜欢寻根问底。因此，在平时的英语课堂中，教师通过融入情景教学，让学生能在情景语境中主动开口学英语，这样的教学模式更受学生欢迎，也能让学生与教师建立更好的师生关系。
二、情景教学在一节英语听说课中的运用
1.利用图片和视频情景法帮助引入单词教学
本节课是关于描述人物外貌的话题，在任务一话题和单词引入环节，由一小段模特秀视频引入班级选模特话题，再由模特秀引出相关的描述人height、build、hair相关的外貌单词。在单词引入这个环节，借助的是熟悉的科任教师的对比照片，面对亲切的教师们，学生们很快就进入了情景教学中，气氛一下子就上升了。借助单词引入的情景创设，学生很快能掌握了short straight black、short curly brown、long curly blonde、long curly black、of medium height、tall、short等詞组。
2.采用游戏猜模特外貌情景法巩固句型教学
在任务二播放完音频后，紧接著进入任务三对选择疑问句句型的巩固操练环节。这种句型也是本节课的难点，比如，Is he tall or short？/ Does he have long hair or short hair？等。在这个环节，笔者采用小组选模特的情景，猜猜谁是他们小组的模特？利用以上的句型对模特外貌进行猜测。当然学生还可以根据模特的兴趣爱好，再融入Is he good at playing basketball？ 等问题。
3.借助实物情景演示和表演法创设部分情景教学
针对这节课描述人物外貌话题的情景需要，笔者准备了相关的实物用来情景演示。本节课的情景创设是在班里选择模特去参加模特秀，所有模特秀的相关实物，像long curly blonde hair、short curly brown hair、a pair of sunglasses、a hat等实物都呈现在课堂上了。这些直观的教具，不仅是在单词呈现环节运用实物教具，在最后的模特秀演示中学生也真的用上了实物进行情景表演，点亮了整节课。
4.借助部分肢体语言情景法插入相关情景环节
在初中的英语课堂中，为了活跃课堂，使用肢体语言，比如手势，神态等可以给学生留下深刻的印象。本节课基本每个环节都贯穿肢体语言的使用。在单词引入环节中，为了进行体态of medium build、heavy和slim的对比，笔者用手势展示自己的体态，在游戏猜模特外貌环节中，为了形象对比tall or short，笔者会让学生站起来进行比较。在模特秀环节中，学生丰富的肢体语言更是引得大家的热情不断上升。
三、运用情景教学进行英语听说课后的教学反思
本节情景创设听说课运用图片、视频引入单词提升了学生学习的兴趣。同时借助熟悉的科任教师介绍外貌，包括发型，体型等来增加学生的学习热情，另外采用游戏猜外貌的情景教学，让更多的学生参与到学习中来。整节听说课贯穿班级选模特参加模特秀的主线，到为模特打造新造型，环环相扣，学生很投入情景教学中，尤其是后面借助实物进行模特表演，点亮了整节课，最后本节课以不要以貌取人进行主题升华。
经过实践证明，运用情景教学法不但符合初中学生的身心发展特点，使英语课堂中学生的学习积极性和效率都有很大提高，还能让学生更好地领悟英语课程标准，也更好地感受情景教学英语课堂带来的收获。
参考文献：
[1]葛云.浅论初中英语情景教学[J].散文百家，2010（11）.
[2]曹志希.初中英语单元话题写作教学[M].中南大学出版社，2016.
[3]郑旺诠，张献成.教师教学用书[M].人民教育出版社，2012.
[4]（美）乔希·西普.解码青春期[M].湖南教育出版社，2019.
名市中区永安镇初级中学校 杨聪梅
【关键词】初中英语;情景教学;听说课模式
引言
在英语课堂中教师创设有效的英语教学环境，借助情景教学的方法能有效提高学生学习英语的兴趣。初中英语教学新课程标准也对我们提出了相应的要求，这也是教师在英语教学中一直追求的目标。在多年的英语教学实践中，笔者深刻体会到情景教学的重要性，本文就情景教学的必要性和分析情景教学在一节英语听说课的运用和反思进行探析。
一、情景教学对初中英语听说课堂的必要性
1.情景教学充分地调动学生学习的积极性，挖掘学生的学习潜能
初中的学生性格比较活泼，课堂上一味地“满堂灌”，很难提高学生学习的兴趣，借助情景教学设计相关的活动。比如，英语角、跳蚤市场、辩论赛、情景表演等，让更多的学生参与到活动中，也更能更好地调动学生学习的积极性。在活动的设计中，让学生参与到情景中去自主学习，这时候我们会发现原来学生的潜力是无限的。
2.情景教学能够有效地帮助教师教学，同时提高教学和学生的学习效率
在初中英语课堂中，因为情景教学的需要，教师在备课中需要设计相关情节，需要借助多媒体课件或者准备一些活动，让课堂更加有助于提高教师的教学和学生的学习效率。教师备课时，也需要预设一些突发情况，或者需要设想多种可能的情形，打有准备的战，这更需要教师备课的努力和细致，这对于教师们来说也是一种福音。
3.情景教学符合学生的身心发展特点，更好地促进师生之间的互动
初中阶段，学生正处在身体机能发展的关键时期，这个时期他们智力的飞跃发展，个性也逐步形成。每个学生有他们自己的想法和主见，他们更喜欢独立的思考，对问题也喜欢寻根问底。因此，在平时的英语课堂中，教师通过融入情景教学，让学生能在情景语境中主动开口学英语，这样的教学模式更受学生欢迎，也能让学生与教师建立更好的师生关系。
二、情景教学在一节英语听说课中的运用
1.利用图片和视频情景法帮助引入单词教学
本节课是关于描述人物外貌的话题，在任务一话题和单词引入环节，由一小段模特秀视频引入班级选模特话题，再由模特秀引出相关的描述人height、build、hair相关的外貌单词。在单词引入这个环节，借助的是熟悉的科任教师的对比照片，面对亲切的教师们，学生们很快就进入了情景教学中，气氛一下子就上升了。借助单词引入的情景创设，学生很快能掌握了short straight black、short curly brown、long curly blonde、long curly black、of medium height、tall、short等詞组。
2.采用游戏猜模特外貌情景法巩固句型教学
在任务二播放完音频后，紧接著进入任务三对选择疑问句句型的巩固操练环节。这种句型也是本节课的难点，比如，Is he tall or short？/ Does he have long hair or short hair？等。在这个环节，笔者采用小组选模特的情景，猜猜谁是他们小组的模特？利用以上的句型对模特外貌进行猜测。当然学生还可以根据模特的兴趣爱好，再融入Is he good at playing basketball？ 等问题。
3.借助实物情景演示和表演法创设部分情景教学
针对这节课描述人物外貌话题的情景需要，笔者准备了相关的实物用来情景演示。本节课的情景创设是在班里选择模特去参加模特秀，所有模特秀的相关实物，像long curly blonde hair、short curly brown hair、a pair of sunglasses、a hat等实物都呈现在课堂上了。这些直观的教具，不仅是在单词呈现环节运用实物教具，在最后的模特秀演示中学生也真的用上了实物进行情景表演，点亮了整节课。
4.借助部分肢体语言情景法插入相关情景环节
在初中的英语课堂中，为了活跃课堂，使用肢体语言，比如手势，神态等可以给学生留下深刻的印象。本节课基本每个环节都贯穿肢体语言的使用。在单词引入环节中，为了进行体态of medium build、heavy和slim的对比，笔者用手势展示自己的体态，在游戏猜模特外貌环节中，为了形象对比tall or short，笔者会让学生站起来进行比较。在模特秀环节中，学生丰富的肢体语言更是引得大家的热情不断上升。
三、运用情景教学进行英语听说课后的教学反思
本节情景创设听说课运用图片、视频引入单词提升了学生学习的兴趣。同时借助熟悉的科任教师介绍外貌，包括发型，体型等来增加学生的学习热情，另外采用游戏猜外貌的情景教学，让更多的学生参与到学习中来。整节听说课贯穿班级选模特参加模特秀的主线，到为模特打造新造型，环环相扣，学生很投入情景教学中，尤其是后面借助实物进行模特表演，点亮了整节课，最后本节课以不要以貌取人进行主题升华。
经过实践证明，运用情景教学法不但符合初中学生的身心发展特点，使英语课堂中学生的学习积极性和效率都有很大提高，还能让学生更好地领悟英语课程标准，也更好地感受情景教学英语课堂带来的收获。
参考文献：
[1]葛云.浅论初中英语情景教学[J].散文百家，2010（11）.
[2]曹志希.初中英语单元话题写作教学[M].中南大学出版社，2016.
[3]郑旺诠，张献成.教师教学用书[M].人民教育出版社，2012.
[4]（美）乔希·西普.解码青春期[M].湖南教育出版社，2019.
名市中区永安镇初级中学校 杨聪梅