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◆摘 要：随着新课改的不断深入，高中生物实验教学环节越来越被重视，从而有效的提高学生的动手实践能力，培养学生综合素养，充分发挥学生的主体地位，促进学生健康成长。在此过程中，教师要重视生物实验教学环节的创新，培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣，提高教学质量与效率。
◆关键词：新课改;高中生物实验教学;优化
由于高中生物属于自然学科，因此在教学过程中要重视通过实验来启发学生，帮助学生形成正确的学习观念与良好的学习习惯，提高学生的动手操作能力，引导学生进行思考与探索。在素质教育的推行下，教师要制定相关的教学方案，促使学生主动的投入到生物实验中，掌握一定的科学知识，提高学生的学习思想。
1当前高中生物实验教学存在的问题
1.1教学观念落后
目前高中生物教学过程中，部分教师不能积极的转变教学观念，仍然受到传统教学观念的影响，没有充分尊重学生的主体地位，不利于学生主观能动性的发挥。教师传授知识，学生被动的接受知识，学生容易产生学习依赖性，不能培养学生独立思考的能力。此外，枯燥乏味的课堂氛围以及单一的教学模式不利于激发学生的学习兴趣。在传统教学观念的影响下，阻碍了高中生物实验教学活动的顺利开展。同时，为了有效的培养学生的综合素质，高考将生物实验例如重要的考试内容。其中考纲明确指出高考生物的考试内容，要求学生具备一定的自主完成生物实验的能力，对相关生物实验的目的、原理、方法以及实验步骤全面掌握。并能够利用实验所设计的实验方法与技能。但是，当前在开展高中生物实验教学中，部分教师没有充分认识到生物实验教学的重要性，忽视对学生操作能力的培养，阻碍了学生全面发展。
1.2实验设备陈旧
在高中生物实验操作过程需要多种多样的实验器材与实验原理，为了保证每一位学生都能够通过亲自动手操作来学习生物知识，学校要具备一定数量的生物实验器材和材料。然而现阶段我国缺乏对生物实验教学资金投入，使得部分实验器材过于陈旧，无法进行有效利用，不利于学生实验的开展。
2新课改的高中生物实验教学优化对策
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生具有一定的学习兴趣，才能主动的投入到学习当中。长期受到应试教育的影响，生物实验教学得不到充分的重视，而生物实验课程比较繁杂，所包含的知识内容多，并且过程比较长，导致学生在学习过程中会产生厌烦心理，尤其是高中生物实验过程需要学生进行大量的记忆，掌握实验的每一个步骤以及所使用的物品，学生容易在高中生物实验学习过程中枯燥乏味。因此，教师首先要根据生物实现的现象和原理着手来激发学生對生物学习的好奇心，激发学生的学习兴趣，同时要注意实验与实际生活的结合，进而从根本上提高学生的学习积极性。
2.2提高学生操作能力，鼓励学生主动参与生物实验设计
教师在高中生物实验教学过程，要根据学生的实际学习状况来设计教学方案，要充分做好实验前的准备工作，将实验进行分工，注意提高学生的实践操作能力，尽量为学生创造动手实践的实验，从而培养学生的实验操作能力以及激发学生对生物的学习兴趣。想要培养学生的实验设计能力，在平时的教学过程中就要不断渗透，因为这是一个逐渐积累的过程。教师要注重对学生实验原理的讲解，鼓励学生根据实验原理来设计相关的实验进行验证，引导学生主动进行探索和创新。
2.3加大资金投入，优化实验设备
在素质教育的背景下，我国高中院校逐渐重视对生物实验教学活动的开展。在高中生物实验教学过程中对学生良好创造性思维和生物素养的培养，完善相关的实验设备为实验顺利开展奠定良好的基础。因此，相关部门要加大对高中生物实验设备的投资，根据实际的教学情况对实验设备进行实时的更新和优化，在条件允许的情况下，可以对生物素实验室规模进行扩大，并安排专门的人员对生物设备和材料进行管理，保证生物实验教学的顺利开展，充分发挥生物实验教学功能，提高学生的生物素养。
2.4积极转变教学观念
在新课改的要求下，高中生物教师要积极更新自身的教学观念，要充分意识到高中生物实验教学的重要性，在教学过程中有意识地培养学生的实践能力、观察能力、理解能力以及思维能力，促进学生全面发展。与此同时，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，提高学生教学活动的参与度，这样在长时间的学习过程中可以加深对生物知识的记忆力，为后续的学习奠定良好的基础。在科学的教学理念的指导下，高中生物教师要结合实际的教学状况，对教学模式进行创新，提高教学质量。除此之外，高中生物教师要根据高考需求，加强对生物实验教学的力度，采取有效的措施来提高生物实验教学质量。一方面，要鼓励学生自主开展相关的实验，结合个人所学知识，在实验过程中得以巩固，构建、补充知识结构，促使学生具备扎实的生物基础。另一方面，要对实验教学进行分类，引导学生进行知识归纳，形成清晰的知识网络结构，夯实学生的生物知识基础，根据高考要求来进行系统性的生物基础知识教学。需要注意的是，高中生物教师要结合学生的实际情况来丰富教学内容，建立生物实验与实际生活的联系，培养学生自主实验的意识，为学生生物素养的培养提供良好的基础。
3总结
简而言之，新课改的不断落实促进了高中生物实验教学的开展，在教学过程中要注重对学生实践能力、创新能力、自主实践能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，保证高中生物实验教学作用的发挥。因此，学校和教师要满足学生的发展需求，提高教学水平，促进学生的全面发展，为学生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]朱爱莲.基于新课改的高中生物实验教学优化策略初探[J].百科论坛电子杂志，2020（06）：657-658.
[2]刘亮.对优化高中生物教学实验设计的探究[J].试题与研究（教学论坛），2014（24）：11.
◆关键词：新课改;高中生物实验教学;优化
由于高中生物属于自然学科，因此在教学过程中要重视通过实验来启发学生，帮助学生形成正确的学习观念与良好的学习习惯，提高学生的动手操作能力，引导学生进行思考与探索。在素质教育的推行下，教师要制定相关的教学方案，促使学生主动的投入到生物实验中，掌握一定的科学知识，提高学生的学习思想。
1当前高中生物实验教学存在的问题
1.1教学观念落后
目前高中生物教学过程中，部分教师不能积极的转变教学观念，仍然受到传统教学观念的影响，没有充分尊重学生的主体地位，不利于学生主观能动性的发挥。教师传授知识，学生被动的接受知识，学生容易产生学习依赖性，不能培养学生独立思考的能力。此外，枯燥乏味的课堂氛围以及单一的教学模式不利于激发学生的学习兴趣。在传统教学观念的影响下，阻碍了高中生物实验教学活动的顺利开展。同时，为了有效的培养学生的综合素质，高考将生物实验例如重要的考试内容。其中考纲明确指出高考生物的考试内容，要求学生具备一定的自主完成生物实验的能力，对相关生物实验的目的、原理、方法以及实验步骤全面掌握。并能够利用实验所设计的实验方法与技能。但是，当前在开展高中生物实验教学中，部分教师没有充分认识到生物实验教学的重要性，忽视对学生操作能力的培养，阻碍了学生全面发展。
1.2实验设备陈旧
在高中生物实验操作过程需要多种多样的实验器材与实验原理，为了保证每一位学生都能够通过亲自动手操作来学习生物知识，学校要具备一定数量的生物实验器材和材料。然而现阶段我国缺乏对生物实验教学资金投入，使得部分实验器材过于陈旧，无法进行有效利用，不利于学生实验的开展。
2新课改的高中生物实验教学优化对策
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生具有一定的学习兴趣，才能主动的投入到学习当中。长期受到应试教育的影响，生物实验教学得不到充分的重视，而生物实验课程比较繁杂，所包含的知识内容多，并且过程比较长，导致学生在学习过程中会产生厌烦心理，尤其是高中生物实验过程需要学生进行大量的记忆，掌握实验的每一个步骤以及所使用的物品，学生容易在高中生物实验学习过程中枯燥乏味。因此，教师首先要根据生物实现的现象和原理着手来激发学生對生物学习的好奇心，激发学生的学习兴趣，同时要注意实验与实际生活的结合，进而从根本上提高学生的学习积极性。
2.2提高学生操作能力，鼓励学生主动参与生物实验设计
教师在高中生物实验教学过程，要根据学生的实际学习状况来设计教学方案，要充分做好实验前的准备工作，将实验进行分工，注意提高学生的实践操作能力，尽量为学生创造动手实践的实验，从而培养学生的实验操作能力以及激发学生对生物的学习兴趣。想要培养学生的实验设计能力，在平时的教学过程中就要不断渗透，因为这是一个逐渐积累的过程。教师要注重对学生实验原理的讲解，鼓励学生根据实验原理来设计相关的实验进行验证，引导学生主动进行探索和创新。
2.3加大资金投入，优化实验设备
在素质教育的背景下，我国高中院校逐渐重视对生物实验教学活动的开展。在高中生物实验教学过程中对学生良好创造性思维和生物素养的培养，完善相关的实验设备为实验顺利开展奠定良好的基础。因此，相关部门要加大对高中生物实验设备的投资，根据实际的教学情况对实验设备进行实时的更新和优化，在条件允许的情况下，可以对生物素实验室规模进行扩大，并安排专门的人员对生物设备和材料进行管理，保证生物实验教学的顺利开展，充分发挥生物实验教学功能，提高学生的生物素养。
2.4积极转变教学观念
在新课改的要求下，高中生物教师要积极更新自身的教学观念，要充分意识到高中生物实验教学的重要性，在教学过程中有意识地培养学生的实践能力、观察能力、理解能力以及思维能力，促进学生全面发展。与此同时，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，提高学生教学活动的参与度，这样在长时间的学习过程中可以加深对生物知识的记忆力，为后续的学习奠定良好的基础。在科学的教学理念的指导下，高中生物教师要结合实际的教学状况，对教学模式进行创新，提高教学质量。除此之外，高中生物教师要根据高考需求，加强对生物实验教学的力度，采取有效的措施来提高生物实验教学质量。一方面，要鼓励学生自主开展相关的实验，结合个人所学知识，在实验过程中得以巩固，构建、补充知识结构，促使学生具备扎实的生物基础。另一方面，要对实验教学进行分类，引导学生进行知识归纳，形成清晰的知识网络结构，夯实学生的生物知识基础，根据高考要求来进行系统性的生物基础知识教学。需要注意的是，高中生物教师要结合学生的实际情况来丰富教学内容，建立生物实验与实际生活的联系，培养学生自主实验的意识，为学生生物素养的培养提供良好的基础。
3总结
简而言之，新课改的不断落实促进了高中生物实验教学的开展，在教学过程中要注重对学生实践能力、创新能力、自主实践能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，保证高中生物实验教学作用的发挥。因此，学校和教师要满足学生的发展需求，提高教学水平，促进学生的全面发展，为学生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]朱爱莲.基于新课改的高中生物实验教学优化策略初探[J].百科论坛电子杂志，2020（06）：657-658.
[2]刘亮.对优化高中生物教学实验设计的探究[J].试题与研究（教学论坛），2014（24）：11.