论文部分内容阅读
穿插既是一种教学方法,更是一种教学艺术。在语文教学中,老师可以利用穿插艺术,提高课堂教学效率,因为合适地穿插,不仅能提高学生的学习兴趣,还能增大课堂教学的信息量,提高教学质量。
一、 穿插艺术在一定程度上使语文教学效益最大化
(1)课前五分钟演讲,使语文教学效益最大化。①课前五分钟演讲最大限度地集中学生分散的注意力。因为,学生对演讲充满期待:今天讲的是谁?他讲的是什么?有没有我讲得好?他会是怎样的状态?事实已经证明,因为有人演讲,大部分学生的期待心理让他们马上安静下来,眼神盯着讲台桌,等到学生走上前,他们会报以热烈的掌声。等学生演讲结束,学生的心已经安静下来。老师如果能从学生的演讲内容找到进入课本的切合点,那么课堂的效率无疑会得到大大提高。②课前五分钟演讲让学生学会未雨绸缪。为了演讲,从选材到撰稿到演讲,学生都在课前作了精心准备。能够达到这样的效果,课前五分钟演讲已经促使语文课堂教学效益最大化。
(2)题外话的穿插,使语文教学效益最大化。心理学研究证明,学生课堂注意力集中时间是30分钟左右。学生在课堂上肯定有分散注意力的时候,在适当的时机穿插一句巧妙的“题外话”,能活跃课堂气氛,拉回学生的注意力,使课堂教学得以很好地进行下去。有一次,一个学生回头凝视一个同学,而且还挤眉弄眼,我看了他好几次,他都没有注意。学生已经在看着他发笑,有些学生看看他又看看我,满脸狡黠,想看我如何训斥他。我用比较平和的声音叫了他,他回过头,茫然地看着我,全班同学都在憋着笑意。我停顿了片刻,笑着说:“某某同学的确是蛮酷的,值得你回眸一笑而再笑,但是,我长得也不赖呀,上课时,你应该多花时间看我才对。”我那调侃的语气引得全班同学哗然大笑,该同学也不好意思地笑了。在接下来的时间里,他再也没有回头。题外话与语文教学无关,但它却能使学生在轻松一言中领悟到教师的良苦用心,使课堂教学更好地继续下去,无形中提高了课堂教学效率,同时,师生的情感得以拉近,达到了“曲线救教”的目的。
(3)情境穿插,使语文教学效益最大化。情境穿插指在教学过程中,教师穿插一个相关的情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶有机结合起来,让学生在心理上产生共鸣,在思维上达到同步,全面提升语文能力。情境穿插的方法很多,首先,音乐是首选手段,在上《孔雀东南飞》时,我选用了梁祝的主题曲,在课堂教学中,伴随着优美的梁祝旋律,师生沉浸在感天动地的爱情故事中无法自拔,学生走入了主人公的情感世界,深深地被主人公的伟大爱情感染着。没有梁祝的旋律,课堂的教学效率是要大打折扣的。其次,可用表演活动来展现情境,在《茶馆》这篇文章中,我采用了表演活动来展现情境。我先选了有一定表演水平的学生,分好角色,在课前进行排练,然后在课堂上表演。在这个过程中,学生会自发地进行导演、编剧、演员等分工,然后组织好表演。《茶馆》的表演是相当精彩。由此可见,情境穿插对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用。
二、 语文课堂教学中实施穿插艺术的注意点
教学实践证明,穿插得法,就能取得较好的教学效果,如果穿插不得法,就会出现本末倒置,主次不分,影响学生能力锻炼的现象。因此,我们不能反客为主,本末倒置,要把握住量、度、时的问题。“量”就是适量,话不在多在于精。题外话太多,会影响正常的教学内容,甚至可能会使学生反感。记得我在读高中的时候,一个语文老师在上课时有半堂课就是在讲自己“文革”时期的事情,时间一长,内心异常反感,现在回想起来还是耿耿于怀。所以,穿插语一定要适量。“度”就是适度,题外话的例子表面是与课堂教学无关,其实是讲课中的激趣,情感渲染,过渡或是书本内容的延伸,但该注意把握好“度”的问题。比如,不久前,我在试卷中讲解现代文阅读《鹿的父亲》,文章讲的是,二战时期的一个中国作家到日本的奈良参观群鹿的经過,写了放鹿老人的凄苦身世,揭示“人不如鹿”的残酷现实,写出日本国内黑暗社会的罪恶。我当时被学生的热情感染,就从神鹿的“父亲”讲到二战,又从二战讲到共产党与国民党,又讲到了大陆与台湾地区,讲着讲着不由得联系到国家统一问题,然后又讲到了西藏暴乱事件,然后又应学生邀请插上网线,马上搜索西藏暴乱事件的视频及相关评论。这样,学生很有兴趣,老师也受激情引导一发不可收,当然,按计划完成教学内容的课堂教学也就无从谈起。虽然不能说,这样的穿插没有效果,但是,如此大量的穿插已经偏离了课堂教学本身的内容,显然是不值得提倡的。这样情况明显是因为我没能把握住这个“度”而造成的。“时”就是适时穿插。在新学期第一堂课上,有位老师的第一句话如是说:“德国有位思想家曾说时间的步伐有三种:未来姗姗来迟,在像箭一般飞逝,过去永远静立不动。希望同学们把握如飞的现在,有计划地去安排时间,刻苦、勤奋地学习。下面,请大家打开新课本……”这样的开场白精彩、简练,富有鼓动性和启发性。实践证明,适当地运用穿插,确实能收到良好的效果。穿插也应精心安排设计,任何一个细小的环节,都应刻意经营,让穿插尽量生动起来。比如,在运用题外话穿插时,老师应尽可能用幽默的积极的语言,如果怪话连篇,讽刺挖苦学生,或者把对社会不满的情绪带入课堂,不仅会严重影响教学进程,还会给学生的心灵蒙上一层阴影。
科学而艺术地运用好语文课堂教学的穿插艺术,它能使学生愉悦,轻松地感受到学习的乐趣,主动、积极地去探寻知识,将枯燥,乏味的口耳相传的课堂变成生动活泼、趣味盎然、丰富多彩的以学生为主体的课堂。
(普兰店市第九中学)
一、 穿插艺术在一定程度上使语文教学效益最大化
(1)课前五分钟演讲,使语文教学效益最大化。①课前五分钟演讲最大限度地集中学生分散的注意力。因为,学生对演讲充满期待:今天讲的是谁?他讲的是什么?有没有我讲得好?他会是怎样的状态?事实已经证明,因为有人演讲,大部分学生的期待心理让他们马上安静下来,眼神盯着讲台桌,等到学生走上前,他们会报以热烈的掌声。等学生演讲结束,学生的心已经安静下来。老师如果能从学生的演讲内容找到进入课本的切合点,那么课堂的效率无疑会得到大大提高。②课前五分钟演讲让学生学会未雨绸缪。为了演讲,从选材到撰稿到演讲,学生都在课前作了精心准备。能够达到这样的效果,课前五分钟演讲已经促使语文课堂教学效益最大化。
(2)题外话的穿插,使语文教学效益最大化。心理学研究证明,学生课堂注意力集中时间是30分钟左右。学生在课堂上肯定有分散注意力的时候,在适当的时机穿插一句巧妙的“题外话”,能活跃课堂气氛,拉回学生的注意力,使课堂教学得以很好地进行下去。有一次,一个学生回头凝视一个同学,而且还挤眉弄眼,我看了他好几次,他都没有注意。学生已经在看着他发笑,有些学生看看他又看看我,满脸狡黠,想看我如何训斥他。我用比较平和的声音叫了他,他回过头,茫然地看着我,全班同学都在憋着笑意。我停顿了片刻,笑着说:“某某同学的确是蛮酷的,值得你回眸一笑而再笑,但是,我长得也不赖呀,上课时,你应该多花时间看我才对。”我那调侃的语气引得全班同学哗然大笑,该同学也不好意思地笑了。在接下来的时间里,他再也没有回头。题外话与语文教学无关,但它却能使学生在轻松一言中领悟到教师的良苦用心,使课堂教学更好地继续下去,无形中提高了课堂教学效率,同时,师生的情感得以拉近,达到了“曲线救教”的目的。
(3)情境穿插,使语文教学效益最大化。情境穿插指在教学过程中,教师穿插一个相关的情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶有机结合起来,让学生在心理上产生共鸣,在思维上达到同步,全面提升语文能力。情境穿插的方法很多,首先,音乐是首选手段,在上《孔雀东南飞》时,我选用了梁祝的主题曲,在课堂教学中,伴随着优美的梁祝旋律,师生沉浸在感天动地的爱情故事中无法自拔,学生走入了主人公的情感世界,深深地被主人公的伟大爱情感染着。没有梁祝的旋律,课堂的教学效率是要大打折扣的。其次,可用表演活动来展现情境,在《茶馆》这篇文章中,我采用了表演活动来展现情境。我先选了有一定表演水平的学生,分好角色,在课前进行排练,然后在课堂上表演。在这个过程中,学生会自发地进行导演、编剧、演员等分工,然后组织好表演。《茶馆》的表演是相当精彩。由此可见,情境穿插对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用。
二、 语文课堂教学中实施穿插艺术的注意点
教学实践证明,穿插得法,就能取得较好的教学效果,如果穿插不得法,就会出现本末倒置,主次不分,影响学生能力锻炼的现象。因此,我们不能反客为主,本末倒置,要把握住量、度、时的问题。“量”就是适量,话不在多在于精。题外话太多,会影响正常的教学内容,甚至可能会使学生反感。记得我在读高中的时候,一个语文老师在上课时有半堂课就是在讲自己“文革”时期的事情,时间一长,内心异常反感,现在回想起来还是耿耿于怀。所以,穿插语一定要适量。“度”就是适度,题外话的例子表面是与课堂教学无关,其实是讲课中的激趣,情感渲染,过渡或是书本内容的延伸,但该注意把握好“度”的问题。比如,不久前,我在试卷中讲解现代文阅读《鹿的父亲》,文章讲的是,二战时期的一个中国作家到日本的奈良参观群鹿的经過,写了放鹿老人的凄苦身世,揭示“人不如鹿”的残酷现实,写出日本国内黑暗社会的罪恶。我当时被学生的热情感染,就从神鹿的“父亲”讲到二战,又从二战讲到共产党与国民党,又讲到了大陆与台湾地区,讲着讲着不由得联系到国家统一问题,然后又讲到了西藏暴乱事件,然后又应学生邀请插上网线,马上搜索西藏暴乱事件的视频及相关评论。这样,学生很有兴趣,老师也受激情引导一发不可收,当然,按计划完成教学内容的课堂教学也就无从谈起。虽然不能说,这样的穿插没有效果,但是,如此大量的穿插已经偏离了课堂教学本身的内容,显然是不值得提倡的。这样情况明显是因为我没能把握住这个“度”而造成的。“时”就是适时穿插。在新学期第一堂课上,有位老师的第一句话如是说:“德国有位思想家曾说时间的步伐有三种:未来姗姗来迟,在像箭一般飞逝,过去永远静立不动。希望同学们把握如飞的现在,有计划地去安排时间,刻苦、勤奋地学习。下面,请大家打开新课本……”这样的开场白精彩、简练,富有鼓动性和启发性。实践证明,适当地运用穿插,确实能收到良好的效果。穿插也应精心安排设计,任何一个细小的环节,都应刻意经营,让穿插尽量生动起来。比如,在运用题外话穿插时,老师应尽可能用幽默的积极的语言,如果怪话连篇,讽刺挖苦学生,或者把对社会不满的情绪带入课堂,不仅会严重影响教学进程,还会给学生的心灵蒙上一层阴影。
科学而艺术地运用好语文课堂教学的穿插艺术,它能使学生愉悦,轻松地感受到学习的乐趣,主动、积极地去探寻知识,将枯燥,乏味的口耳相传的课堂变成生动活泼、趣味盎然、丰富多彩的以学生为主体的课堂。
(普兰店市第九中学)