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目的 探讨TBL结合翻转课堂在生理学教学中的应用及效果.方法 选取70名医学本科生,随机分为实验组(34人)和对照组(36人).对照组采用传统授课;实验组采用TBL结合翻转课堂,即学生以团队形式组内学习、研讨问题,在课堂上汇报、分享答案.期末对两组学生实施统一的闭卷考试;采用自制问卷,调查实验组学生对TBL结合翻转课堂的接受程度和主观感受.组间数据比较采用SPSS 17.0行t检验.结果 实验组学生消化生理平均成绩为(5.47±1.02)分,高于对照组的(4.42±1.63)分,差异有统计学意义(P=0.020).针对实验组共发放问卷34份,回收有效问卷34份,有效率为100％.约82％的学生接受和认可TBL结合翻转课堂,认为有助于增强学习兴趣和主动性、培养协作精神和综合应用知识的能力.结论 TBL结合翻转课堂能提高生理学教学效果,该类教学可在医学类专业课程中推广.