走进大自然，做阳光少年！目前阳光体育活动开展得如火如荼，各个学校积极开展体育活动项目。让学生都参与到锻炼身体的活动中来。活动项目的开设也是形式多样，品种齐全，各种球类、游戏类、体操类活动都搬到了活动中，掀起了锻炼身体的一派新气象。然而刚开始的时候学生感觉很新鲜，兴趣也比较浓厚，时间久了再问他们有什么感觉，都说这些活动项目在体育课上都玩过，没什么劲。于是，体育老师就多了一种顾虑，是不是游戏项目太陈旧，形式太单调枯燥，学生觉得腻了呢？带着这样的思考我们尝试添加一些新鲜的活动项目。通过寻找我们把目标选定在一些有活动意义的民间艺术活动项目上。把简单易操作的民间活动项目投入到课堂中。
　　一、项目的定位
　　什么样的项目容易被学生接受，并能迅速推广开来，而且有一定的活动意义，这是我们在筛选项目的过程中考虑最多的。有些项目有很高的欣赏性，比如舞狮，问题是难度大，不容易操作。既简单又实用的项目才是适合学生开展的。最终我们确定了几个项目，踩高跷、抖空竹、竹竿舞、滚铁环等。但完全照搬过来使用，对学生来说还是有难度的。必须经过改进才能推广。如踩高跷，民间使用的高跷比较高，保护也少，存在一定的危险性。所以降低高跷的高度，并用绳子拉住两边提在手里，减少了使用的危险才能在学生中安全推广。再比如竹竿舞，动作比较繁杂，节奏感很强，配合的需要也多。学生开始都觉得这个项目看起来是好看，但学不会。所以在教学时减少了动作的变化，放慢节奏，有步骤地拆分动作，去繁化简，逐步增加难度。实践证明，这些改进后的项目还是比较吸引学生的，明显地提高了学生的积极性。就像给阳光活动注入了一股新鲜血液，学生的锻炼热情空前高涨，也达到了阳光活动的目的。
　　二、项目的变换
　　如果因为你喜欢吃红烧肉而天天给你吃，相信总有一天你会吃腻。活动也如此，再好的活动项目，每天都在重复，学生难免会觉得兴趣在减弱。因此适当地轮换项目也是调节学生口味的一种方法。从大的方面来说，项目与项目之间要轮换。同一个年级安排几个不同项目，每周轮换一次。这样不仅让学生能学到不同的项目内容，也避免了单一重复练习造成的枯燥感，又能让更多的学生接触到学习机会。从小的方面来说，组织形式的变换可以增加学生的新鲜感，激发学习兴趣。通过单人练习、双人练习、多人练习、分组比赛等形式轮换进行，让学生在不同的环境氛围中获得进步。
　　三、项目的拓展
　　活动项目被发明出来，说明活动本身有着一定的存在意义，能被广泛的人群接受，更说明项目有它存在的价值。同时也正因为项目在不断完善，不断进步，才不至于被淘汰。同样的道理，民间艺术活动被人们所认识并接受，自然有项目本身的价值和意义。到了我们手中，不但要学会领悟，更要让这个项目有所发展。教师凭着自身的认识把项目的活动方法传授给了学生，如果学生只是跟教师学会如何操作，不能创新发展，那就没有进步，这个项目也迟早会被淘汰。教师只是一小部分，学生才是最大的学习人群，有着不可限量的发展空间，因此教师需要引导学生在这个项目中去探索、去创新。比如说竹竿舞，当学生认为自己已经掌握了脚步方法、节奏以后，可以尝试两人合作、多人合作、加上手部动作、创编口令、儿歌等来配合练习，这样就让竹竿舞跳起来更有欣赏性、艺术性、趣味性。
　　民间艺术活动项目走进校园，让学生的活动项目更丰富，学习的知识领域也更广阔了，尤其是这些民间艺术作为一种文化走进校园，让校园文化和社会文化有机的结合了起来。
　　（作者单位 江苏省张家港市锦丰中心小学）