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【摘要】在信息化教学发展的今天，微课教学已经成为如今课堂教学的新技术，由于微课教学具有时间短、内容丰富、针对性强等特点，使得微课在高中英语教学中能激发课堂无限潜力，并营造良好课堂氛围，为学生提供一个更为生动、形象的教学课堂，并激发学生学习高中英语知识的积极性与主观能动性。本文重点介绍如何在高中英语教学中更优化的运用微课技术，为教学提供更好的帮助。
【关键词】高中英语;微课教学应用
【作者简介】谢芳，甘肃省永登县第一中学。
微课教学技术在信息化改革下成为重要利器，在微课教学一经推出的时候，深受高中一线教师的喜爱，也深得高中学生的推崇。微课教学既解决了教师教学枯燥乏味的困境，也缓解了学生学习英语知识的消极态度，在真正意义上实现了因材施教、以学生为本的教学宗旨，提升了高中英语教学效果。
由于微课具有多方优势，所以在高中英语教师运用微课教学技术时，可更加自由的操作，从而顺利完成教学计划。
1.微课教学内容应简短、丰富。微课教学主要包含了视频、图片、语音等一系列信息化教学内容，而教师在高中英语教学中应多在精简化方面做功课，力求在最短时间内达到最大效果。所以，高中英语教师在进行微课教学内容制作时，首先要确保微课教学 过程中教学语言的通俗性与幽默性，并且微课教学内容时长应控制在5—10分钟之间，最好不超过10分钟，不然其教学效果将大打折扣。在微课技术支持下，同时简化教学内容，完成教学计划。
2.为微课教学提供充足学习资源。微课教学其实是信息化教学的缩影，在信息化教学模式下，教学资源与学习资源应实现互通有无，在微课平台上，作为教师与学校应积极上传相关课程的学习資料，让学生能够在课堂以外满足学习需求，并可进行反复学习。这便需要学校建立相应的公众号为学生定期更新最新的学习资料与课堂视频，让学生能够有选择的进行相关不足知识的补充与学习。
3.微课教学中教师职能强化。在微课教学中由于教师职能发生了变化，所以教师更要起到引导学生的作用，从而培养学生自主学习能力。在高中英语微课教学过程中，教师应在微课视频、图片展示中引导学生发现问题，并带着问题进行相关内容的学习，从而找寻解决方案，而教师则在此过程中未学生答疑解惑，只需做到引导职能，便可为学生打造一堂属于学生自己的课堂，培养学生学习英语的自觉性。
微课教学作为一种新型信息化教学手段，其在课堂教学过程中可选择范围非常广泛，比如课程导入、课堂问答、内容强化、课后练习等多个环节都可采用微课教学。
1.做好课程导入。俗话说万事开头难，一节课的质量好坏取决于课程导入的成功与否，都说兴趣是学生最好的老师，在微课教学植入课程导入时，教师应根据学生特点为学生定制专人化的微课视频进行导入，让学生能激发学习英语的兴趣，从而开一个好头。
2.强化疑难点内容。在高中英语教学中往往每一节课都存在诸多疑难点，而这些疑难点在传统课堂中往往无法得到解决，但是，随着微课教学的导入，此现象就可以得到改变。比如，教师可将本节课疑难点通过微课形式做成相关视频与课件，并将视频上传到教学平台上，让学生能够在课下也进行疑难点的复习与攻破，在教学上减轻了学生与教师的相互沟通压力，最大程度提升学生学习效率。
3.做好课后练习。实践是检验真理的唯一标准，在高中英语课堂教学后，需要学生通过大量的课后练习进行相关知识的验证，运用这一方式来彻底掌握课堂所学，这便是课后练习的意义，而微课教学正好可发挥课后练习的作用，在课后教师可为学生定制不同的专人化课后练习，并配有相关教程讲解，让学生在课后练习也不会出现遇难题无人解答的情况。
在小学、初中、高中乃至大学，师生关系犹如医患关系一般难以捉摸，往往不良的师生关系将阻碍学生学习积极性与教师教学计划的实施，如何构建良好、和谐的师生关系，是目前全国教师都在思考的问题。而微课教学的运用将合理解决这一问题，究竟如何运用呢？
在微课教学过程中教师可改变以往传统古板形象，可利用微课生动性、幽默性特点，让微课代替教师进行表达，从而让学生发掘教师不同优点，而教师利用微课教学去发掘每位学生的闪光点，双方进行互相评价与交流，可降低师生关系的不良情况。比如，在进行英语微课教学中可采用幽默化语言与角色扮演方法进行教学，让学生能够积极主动的参与到教学活动中，而教师在其中也将扮演一位学生朋友的身份，为学生提供引导与帮助，而不是以往教师存在教导、批评的方式，从而为教师在学生眼中树立良好形象奠下基础。
微课教学的发展与运用，在一定程度上提高了高中英语教学质量与教学效率，而学生也将在微课教学影响下发掘自身学习闪光点，并积极主动参与到教学活动中，营造出良好的教学氛围，推动高中英语教学事业的发展。
参考文献：
[1]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望，2015， 10（35）：201.
[2]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育， 2016，01（10）：44.
【关键词】高中英语;微课教学应用
【作者简介】谢芳，甘肃省永登县第一中学。
微课教学技术在信息化改革下成为重要利器，在微课教学一经推出的时候，深受高中一线教师的喜爱，也深得高中学生的推崇。微课教学既解决了教师教学枯燥乏味的困境，也缓解了学生学习英语知识的消极态度，在真正意义上实现了因材施教、以学生为本的教学宗旨，提升了高中英语教学效果。
一、改革传统课堂教学，积极引进微课教学
由于微课具有多方优势，所以在高中英语教师运用微课教学技术时，可更加自由的操作，从而顺利完成教学计划。
1.微课教学内容应简短、丰富。微课教学主要包含了视频、图片、语音等一系列信息化教学内容，而教师在高中英语教学中应多在精简化方面做功课，力求在最短时间内达到最大效果。所以，高中英语教师在进行微课教学内容制作时，首先要确保微课教学 过程中教学语言的通俗性与幽默性，并且微课教学内容时长应控制在5—10分钟之间，最好不超过10分钟，不然其教学效果将大打折扣。在微课技术支持下，同时简化教学内容，完成教学计划。
2.为微课教学提供充足学习资源。微课教学其实是信息化教学的缩影，在信息化教学模式下，教学资源与学习资源应实现互通有无，在微课平台上，作为教师与学校应积极上传相关课程的学习資料，让学生能够在课堂以外满足学习需求，并可进行反复学习。这便需要学校建立相应的公众号为学生定期更新最新的学习资料与课堂视频，让学生能够有选择的进行相关不足知识的补充与学习。
3.微课教学中教师职能强化。在微课教学中由于教师职能发生了变化，所以教师更要起到引导学生的作用，从而培养学生自主学习能力。在高中英语微课教学过程中，教师应在微课视频、图片展示中引导学生发现问题，并带着问题进行相关内容的学习，从而找寻解决方案，而教师则在此过程中未学生答疑解惑，只需做到引导职能，便可为学生打造一堂属于学生自己的课堂，培养学生学习英语的自觉性。
二、如何在英语课堂各环节中渗透微课教学
微课教学作为一种新型信息化教学手段，其在课堂教学过程中可选择范围非常广泛，比如课程导入、课堂问答、内容强化、课后练习等多个环节都可采用微课教学。
1.做好课程导入。俗话说万事开头难，一节课的质量好坏取决于课程导入的成功与否，都说兴趣是学生最好的老师，在微课教学植入课程导入时，教师应根据学生特点为学生定制专人化的微课视频进行导入，让学生能激发学习英语的兴趣，从而开一个好头。
2.强化疑难点内容。在高中英语教学中往往每一节课都存在诸多疑难点，而这些疑难点在传统课堂中往往无法得到解决，但是，随着微课教学的导入，此现象就可以得到改变。比如，教师可将本节课疑难点通过微课形式做成相关视频与课件，并将视频上传到教学平台上，让学生能够在课下也进行疑难点的复习与攻破，在教学上减轻了学生与教师的相互沟通压力，最大程度提升学生学习效率。
3.做好课后练习。实践是检验真理的唯一标准，在高中英语课堂教学后，需要学生通过大量的课后练习进行相关知识的验证，运用这一方式来彻底掌握课堂所学，这便是课后练习的意义，而微课教学正好可发挥课后练习的作用，在课后教师可为学生定制不同的专人化课后练习，并配有相关教程讲解，让学生在课后练习也不会出现遇难题无人解答的情况。
三、用微课教学，实现师生关系和谐
在小学、初中、高中乃至大学，师生关系犹如医患关系一般难以捉摸，往往不良的师生关系将阻碍学生学习积极性与教师教学计划的实施，如何构建良好、和谐的师生关系，是目前全国教师都在思考的问题。而微课教学的运用将合理解决这一问题，究竟如何运用呢？
在微课教学过程中教师可改变以往传统古板形象，可利用微课生动性、幽默性特点，让微课代替教师进行表达，从而让学生发掘教师不同优点，而教师利用微课教学去发掘每位学生的闪光点，双方进行互相评价与交流，可降低师生关系的不良情况。比如，在进行英语微课教学中可采用幽默化语言与角色扮演方法进行教学，让学生能够积极主动的参与到教学活动中，而教师在其中也将扮演一位学生朋友的身份，为学生提供引导与帮助，而不是以往教师存在教导、批评的方式，从而为教师在学生眼中树立良好形象奠下基础。
微课教学的发展与运用，在一定程度上提高了高中英语教学质量与教学效率，而学生也将在微课教学影响下发掘自身学习闪光点，并积极主动参与到教学活动中，营造出良好的教学氛围，推动高中英语教学事业的发展。
参考文献：
[1]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望，2015， 10（35）：201.
[2]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育， 2016，01（10）：44.