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摘 要 对近几年国内的各大学毕业设计问题进行研究，结合中国矿业大学机械类本科毕业设计质量下滑的具体情况，提出采用团队指导的方式提高本校机械类毕业设计质量的方法，通过对2015届毕业设计进行团队指导，取得比较好的指导效果。最后指出团队指导毕业设计的优越性和团队指导原则。
关键词 毕业设计；团队指导；机械类本科
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）02-0089-02
Practice of Team Guiding Graduation Design for Mechanical Undergraduates//YANG Haifeng
Abstract Based on the graduation design problems of domestic uni-versities and specific situations of China University of Mining and Technology， this paper proposed the team guidelines for improving the quality of graduation design. We achieved good effects during conducting graduates in 2015. Lastly， we pointed out the superiority and team guiding principles of conducting graduation design.
Key words graduation design； team guidelines； mechanical under-graduates
1 前言
高校学生的毕业设计质量表现出明显下滑的趋势[1]。究其原因，以下几个方面对其产生重要的负面影响。
首先，从毕业生本人的角度分析，毕业前的就业和研究生入学前的复试对毕业生的畢业设计质量影响是最大的。在毕业设计期间，毕业生不得不抽出大量的时间去做简历、投简历、笔试、面试，目的是找到一份好工作，毕业设计指导教师也不可能把学生拴在学校做毕业设计。另外，考研复试也决定了一个学生的前途，投入大量的时间去准备复试科目也是理所当然。因此，就业和研究生复试与毕业设计之间矛盾使得学生力不从心[2-3]。
其次，学生在思想上也没有对毕业设计给予足够的重视。对大多数学生而言，存在考前抱佛脚的心态，只有快到毕业设计答辩时，才开始进入状态，短短几天敷衍了事，因为很多学生认为毕业设计就是走形式[3]。不可否认有很多学生通过4个月的毕业设计，很大程度上提高了自己的设计水平和自学能力，但大多数学生都是在应付工作，答辩中很明显能够看得出毕业设计的质量和图纸的质量。
再次，毕业设计选题的盲目性也导致毕业设计质量下滑。在选题过程中，学生没有根据自己的能力去选择相应难度的毕业设计题目，有的学生就不关心题目的难度，而是有其他的想法，比如：这个题目好玩，这个方向对以后工作有帮助，这个题目参考资料多，等等。
最后，对于毕业设计指导教师而言，目前繁重的教学任务和巨大的科研压力，他们没有太多的经历用在指导学生进行毕业设计上，精力投入远远不够。另外，前些年学校扩招的规模很大，导致指导教师的相对数量不足，师生比已远超出合理的水平。不可否认的是也有很多指导教师责任心不强，或者说教师本身也缺乏一定的工程实践基础和背景，能力上还有待提高[3-5]。
除此之外，在学校、学院管理方面[4-5]，也或多或少存在政策不严、监管不力等情况。
2 毕业设计团队指导分析与实践
中国矿业大学毕业设计存在问题
1）高等学校的扩招，导致中国矿业大学学生和教师的比例超出合理范围，又涉及南湖校区、应用学院、徐海学院等对毕业设计指导教师的需求，已明显感到指导教师的严重不足。南湖校区规定，毕业设计教师最多能够带6名学生，这已是相当多的一个数字。鉴于应用学院和徐海学院的需要，很多教师也同时承担至少4人的指导任务。根据往年统计，指导教师每年指导16人以上（包括南湖、应用、徐海）的占相当一部分。中国矿业大学教师在科研项目、课堂教学任务的双重压力下，再指导16人以上的毕业设计是力不从心的。另外，学校近年引进相当数量的新教师，多数从事基础研究和理论研究，对于机械相关设计和实践经验不足。
2）历年的本科毕业设计“习惯”让学生错误估计了本科毕业设计要求。大多数学生心中会有这样的想法：毕业设计比较容易，稍微付出一点儿努力就可以通过，最终都是可以毕业的，不必把太多的时间浪费在毕业设计上。因此，在毕业设计过程中，学生对待毕业设计的态度可想而知，而应付教师的理由五花八门，如回家、面试、考驾照等。
3）学校毕业设计相关制度没有严格执行。学校对毕业设计的要求、学院对指导教师的要求、对学生的要求等文件非常多，可是很多没有严格执行，没有起到规范和约束的作用。于是，学生自由了，教师也“解放了”，最终导致毕业设计的质量下降明显。
毕业设计团队指导工作机制 在前期调研和分析探讨的基础上，根据中国矿业大学毕业设计的具体情况，本文从团队形成、选题、协调指导、过程监控等多方面，研究其对毕业设计质量的影响，提出毕业设计团队指导方案。该操作流程主要包括6个步骤：教师团队及主课题、子课题形成及要求、科研训练计划要点、毕业设计任务规划、学生为主体的毕业设计过程、中期和答辩前监控。前3个步骤主要是由教师团队来完成。
第一步，根据老中青结合的原则，由经验丰富的老教师和实践经验欠缺的中青年教师组成毕业设计教师团队，考虑生产实际和企业需求，确定毕业设计团队的主课题。 第二步，在主课题的基础上，根据设备组成及各部件衔接关系，将主课题分解为若干个相互关联的子课题，确定各子课题的研究内容、工作量等，形成毕业设计课题申报书。
第三步，在学校毕业设计网上选题的前提下，确定各子课题和学生团队成员及组长，让学生在子课题确定的情况下，认真调研与课题相关的设备情况及存在问题等，形成科研训练报告。
在此基础上，以学生为主体进行课题调研，在指导教师的协助下完成毕业设计任务规划：各子课题确定相关的研究路线、总体安排和进度计划、需解决的关键技术问题；明确团队成员之间的联系和衔接问题，保证团队的整体性。接下来是最重要的以学生为主体的毕业设计过程，在此过程中要協调好组长和成员、主课题和子课题之间内在联系、教师团队对毕业设计过程有机指导和管理。
在整个毕业设计过程中，分阶段对毕业设计情况进行监控是保证毕业设计质量的重要措施。在中期检查和答辩前一定时间，对学生的毕业设计总体情况进行严格审查，提出存在问题和整改措施。
进行毕业设计团队指导实践 以2015届机械类本科毕业设计为对象，进行毕业设计团队指导的实践研究。对于2015届毕业设计团队指导情况，有6位毕业设计指导教师、8位学生组成2个毕业设计团队，团队1和团队2的毕业设计总题目分别为“防爆柴油机轨道车牵引机车设计”“架线式无轨胶轮车设计”。8人毕业设计成绩分别为优秀2人、良好3人、中等3人；1名教师获得学校优秀毕业设计指导教师称号。通过学生的毕业设计成绩可以看出，平均成绩远高于机械制造专业的平均毕业设计成绩。
3 毕业设计团队指导原则及优越性
通过对毕业设计团队指导理论和实践的研究，发现只有在保证相关原则的情况下，才能获得较好的毕业设计指导效果。1）在毕业设计过程中进行团队指导的目标是既提高机械制造专业毕业设计的质量，又培养青年教师在相关方面的技能。2）选题要在难度适中的情况下保证实践性和创新性，同时注意主课题和子课题之间的衔接。3）学生组长和成员之间进行全机各系统自上而下的综合设计和自下而上的实施，保证沟通的及时性和有效性，锻炼学生的团队合作能力。4）在团队指导过程中，团队教师之间具有很好的协调性，保证毕业设计过程中团队教师的过程指导和阶段性监控。
综上所述，毕业设计团队指导具有很多优越性：1）教师团队采用老中青教师结合，培养青年教师毕业设计指导的能力；2）教师团队合理安排指导学生的时间组合，保证指导学生的频次和质量；3）学生组长与成员之间在题目和设计内容上存在相互联系，可以锻炼学生的团队合作能力；4）通过对毕业设计过程的有效监控，提高毕业设计质量，控制二辩和不及格情况。■
参考文献
[1]毛小庆，韩力.大学本科毕业设计质量研究[J].重庆大学学报：社会科学版，2006，12（6）：133-136.
[2]戴隆超.机械类本科毕业设计环节质量探析[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2013（3）：26-27.
[3]方曼.高校本科毕业设计（论文）质量的几点思考[J].电子科技大学学报：社会科学版，2008，10（6）：70-72.
[4]李宗坤.高校本科毕业设计（论文）质量滑坡及其对策[J].郑州工业大学学报：社会科学版，2001，19（4）：46-48.
[5]陈树军，付越.提高工科本科毕业设计（论文）质量的研究与思考[J].教育教学论坛，2013（41）：272-273.
关键词 毕业设计；团队指导；机械类本科
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）02-0089-02
Practice of Team Guiding Graduation Design for Mechanical Undergraduates//YANG Haifeng
Abstract Based on the graduation design problems of domestic uni-versities and specific situations of China University of Mining and Technology， this paper proposed the team guidelines for improving the quality of graduation design. We achieved good effects during conducting graduates in 2015. Lastly， we pointed out the superiority and team guiding principles of conducting graduation design.
Key words graduation design； team guidelines； mechanical under-graduates
1 前言
高校学生的毕业设计质量表现出明显下滑的趋势[1]。究其原因，以下几个方面对其产生重要的负面影响。
首先，从毕业生本人的角度分析，毕业前的就业和研究生入学前的复试对毕业生的畢业设计质量影响是最大的。在毕业设计期间，毕业生不得不抽出大量的时间去做简历、投简历、笔试、面试，目的是找到一份好工作，毕业设计指导教师也不可能把学生拴在学校做毕业设计。另外，考研复试也决定了一个学生的前途，投入大量的时间去准备复试科目也是理所当然。因此，就业和研究生复试与毕业设计之间矛盾使得学生力不从心[2-3]。
其次，学生在思想上也没有对毕业设计给予足够的重视。对大多数学生而言，存在考前抱佛脚的心态，只有快到毕业设计答辩时，才开始进入状态，短短几天敷衍了事，因为很多学生认为毕业设计就是走形式[3]。不可否认有很多学生通过4个月的毕业设计，很大程度上提高了自己的设计水平和自学能力，但大多数学生都是在应付工作，答辩中很明显能够看得出毕业设计的质量和图纸的质量。
再次，毕业设计选题的盲目性也导致毕业设计质量下滑。在选题过程中，学生没有根据自己的能力去选择相应难度的毕业设计题目，有的学生就不关心题目的难度，而是有其他的想法，比如：这个题目好玩，这个方向对以后工作有帮助，这个题目参考资料多，等等。
最后，对于毕业设计指导教师而言，目前繁重的教学任务和巨大的科研压力，他们没有太多的经历用在指导学生进行毕业设计上，精力投入远远不够。另外，前些年学校扩招的规模很大，导致指导教师的相对数量不足，师生比已远超出合理的水平。不可否认的是也有很多指导教师责任心不强，或者说教师本身也缺乏一定的工程实践基础和背景，能力上还有待提高[3-5]。
除此之外，在学校、学院管理方面[4-5]，也或多或少存在政策不严、监管不力等情况。
2 毕业设计团队指导分析与实践
中国矿业大学毕业设计存在问题
1）高等学校的扩招，导致中国矿业大学学生和教师的比例超出合理范围，又涉及南湖校区、应用学院、徐海学院等对毕业设计指导教师的需求，已明显感到指导教师的严重不足。南湖校区规定，毕业设计教师最多能够带6名学生，这已是相当多的一个数字。鉴于应用学院和徐海学院的需要，很多教师也同时承担至少4人的指导任务。根据往年统计，指导教师每年指导16人以上（包括南湖、应用、徐海）的占相当一部分。中国矿业大学教师在科研项目、课堂教学任务的双重压力下，再指导16人以上的毕业设计是力不从心的。另外，学校近年引进相当数量的新教师，多数从事基础研究和理论研究，对于机械相关设计和实践经验不足。
2）历年的本科毕业设计“习惯”让学生错误估计了本科毕业设计要求。大多数学生心中会有这样的想法：毕业设计比较容易，稍微付出一点儿努力就可以通过，最终都是可以毕业的，不必把太多的时间浪费在毕业设计上。因此，在毕业设计过程中，学生对待毕业设计的态度可想而知，而应付教师的理由五花八门，如回家、面试、考驾照等。
3）学校毕业设计相关制度没有严格执行。学校对毕业设计的要求、学院对指导教师的要求、对学生的要求等文件非常多，可是很多没有严格执行，没有起到规范和约束的作用。于是，学生自由了，教师也“解放了”，最终导致毕业设计的质量下降明显。
毕业设计团队指导工作机制 在前期调研和分析探讨的基础上，根据中国矿业大学毕业设计的具体情况，本文从团队形成、选题、协调指导、过程监控等多方面，研究其对毕业设计质量的影响，提出毕业设计团队指导方案。该操作流程主要包括6个步骤：教师团队及主课题、子课题形成及要求、科研训练计划要点、毕业设计任务规划、学生为主体的毕业设计过程、中期和答辩前监控。前3个步骤主要是由教师团队来完成。
第一步，根据老中青结合的原则，由经验丰富的老教师和实践经验欠缺的中青年教师组成毕业设计教师团队，考虑生产实际和企业需求，确定毕业设计团队的主课题。 第二步，在主课题的基础上，根据设备组成及各部件衔接关系，将主课题分解为若干个相互关联的子课题，确定各子课题的研究内容、工作量等，形成毕业设计课题申报书。
第三步，在学校毕业设计网上选题的前提下，确定各子课题和学生团队成员及组长，让学生在子课题确定的情况下，认真调研与课题相关的设备情况及存在问题等，形成科研训练报告。
在此基础上，以学生为主体进行课题调研，在指导教师的协助下完成毕业设计任务规划：各子课题确定相关的研究路线、总体安排和进度计划、需解决的关键技术问题；明确团队成员之间的联系和衔接问题，保证团队的整体性。接下来是最重要的以学生为主体的毕业设计过程，在此过程中要協调好组长和成员、主课题和子课题之间内在联系、教师团队对毕业设计过程有机指导和管理。
在整个毕业设计过程中，分阶段对毕业设计情况进行监控是保证毕业设计质量的重要措施。在中期检查和答辩前一定时间，对学生的毕业设计总体情况进行严格审查，提出存在问题和整改措施。
进行毕业设计团队指导实践 以2015届机械类本科毕业设计为对象，进行毕业设计团队指导的实践研究。对于2015届毕业设计团队指导情况，有6位毕业设计指导教师、8位学生组成2个毕业设计团队，团队1和团队2的毕业设计总题目分别为“防爆柴油机轨道车牵引机车设计”“架线式无轨胶轮车设计”。8人毕业设计成绩分别为优秀2人、良好3人、中等3人；1名教师获得学校优秀毕业设计指导教师称号。通过学生的毕业设计成绩可以看出，平均成绩远高于机械制造专业的平均毕业设计成绩。
3 毕业设计团队指导原则及优越性
通过对毕业设计团队指导理论和实践的研究，发现只有在保证相关原则的情况下，才能获得较好的毕业设计指导效果。1）在毕业设计过程中进行团队指导的目标是既提高机械制造专业毕业设计的质量，又培养青年教师在相关方面的技能。2）选题要在难度适中的情况下保证实践性和创新性，同时注意主课题和子课题之间的衔接。3）学生组长和成员之间进行全机各系统自上而下的综合设计和自下而上的实施，保证沟通的及时性和有效性，锻炼学生的团队合作能力。4）在团队指导过程中，团队教师之间具有很好的协调性，保证毕业设计过程中团队教师的过程指导和阶段性监控。
综上所述，毕业设计团队指导具有很多优越性：1）教师团队采用老中青教师结合，培养青年教师毕业设计指导的能力；2）教师团队合理安排指导学生的时间组合，保证指导学生的频次和质量；3）学生组长与成员之间在题目和设计内容上存在相互联系，可以锻炼学生的团队合作能力；4）通过对毕业设计过程的有效监控，提高毕业设计质量，控制二辩和不及格情况。■
参考文献
[1]毛小庆，韩力.大学本科毕业设计质量研究[J].重庆大学学报：社会科学版，2006，12（6）：133-136.
[2]戴隆超.机械类本科毕业设计环节质量探析[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2013（3）：26-27.
[3]方曼.高校本科毕业设计（论文）质量的几点思考[J].电子科技大学学报：社会科学版，2008，10（6）：70-72.
[4]李宗坤.高校本科毕业设计（论文）质量滑坡及其对策[J].郑州工业大学学报：社会科学版，2001，19（4）：46-48.
[5]陈树军，付越.提高工科本科毕业设计（论文）质量的研究与思考[J].教育教学论坛，2013（41）：272-273.