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摘 要：小学数学作为小学课程的重要组成部分，直接影响学生今后的成长及发展，而小学数学教学管理的科学与否影响着教学成果与教学水平。面对现阶段小学数学教学管理过程中存在的种种问题，从更新教学理念、方式方法等方面提出对策，提升小学数学教学管理水平，提升教学质量。
关键词：小学数学；教学管理；教学理念
小学数学作为小学阶段重要的基础课程，教学成果不仅关系到学生小学阶段的数学基础，而且能够直接影响学生的未来发展方向。而教学管理作为教学体系的重要组成部分，直接影响着外界对于学校的教学成果和教育水平的评价。在此基础上，研究分析现阶段小学数学在教学管理中存在教学管理理念、方式以及作风方面的问题，针对问题提出相应的解决对策，以提升小学数学学科的教学管理水平，有利于进一步提升学生的教育获得感、提升学校的整体教育水平和教学效果。
一、小学数学教学管理中存在的问题
现阶段小学数学教学管理中存在着以人为本的教学管理理念未落实、与时俱进的教学管理方式未践行以及联系实际的教学管理作风未贯彻方面的问题。
（一）以人为本的教学管理理念未落实
随着新课改的推进，许多学校都纷纷自主求变，探索新的教学管理方法，一定程度上促进小学各学科教学管理理念的更新。但是仍然存在一些小学数学教学管理理念，未能落实以人为本的原则。 教学强调将重点放到受教育的主体——学生身上，以学生为中心。但是在实际的教学过程中，受传统的填鸭式教学方法虽然被摒弃，但是其影响还较难根除，以人为本的教学管理理念显得无所适从，无法一步发挥作用，进而导致以人为本的管理理念成为空话和套话，成为挂在墙上的标语，喊在嘴里的口号。
（二）与时俱进的教学管理方式未践行
传统的小学数学教育管理方式大都以行政方法为主要形式，采取强制管理的方式，旨在塑造教学管理的权威性。虽然在一定程度上促进了教学资源的均衡分布，但是却限制了教师间教学信息的有效传递，不利于小学数学老师的教学沟通。同时因为这种传统的教学管理方式的弊端，使得教师在教学过程中过分追求教学目标的达成度，忽视了受教育主体——学生的主观诉求和差异，没有因材施教，导致了一些学生跟不上学习的进度或者不适应教学的强度，对数学学科产生厌恶、丧失学习积极性，产生恶性循环。
（三）联系实际的教学管理作风未贯彻
现阶段的小学数学教学管理存在形式化现象。各小学为展示新课改下的成果，推出大量的公开课。但是这些公开课大多只注重形式，侧重于应试而不是素质教育，只注重提升学生的数学成绩，没有对学生的多种能力进行挖掘和开发。在教学方式上也是照本宣科，未能将书本知识与实际生活相结合、激发学生的积极性与主动性。长此以往，打击学生对数学的学习兴趣，丧失了学习的主动性，不利于小学数学教学的展开。
二、进一步加强小学数学教学管理的对策建议
要解决现阶段小学数学教学管理过程中存在的种种问题，进一步加强小学数学教育实效，促进小学数学教育质量和教育水平的提升，必须着力从以下几个方面着手：
（一）树立以人为本的教学管理理念
传统的教学管理理念已经不再适应新时代下的小学数学教学管理需要，以往的“填鸭式”教学被废弃的同时，新的教学模式已经建立。管理者要始终坚持以人为本的管理理念，明确学生的主体地位，将提升小学数学教育水平和教育实效作为管理的终极目标，对于现阶段小学数学教育管理中不适宜的教学方式方法大力肃清，结合小学数学的教学特点，逐步构建起新的小学数学教育管理体系，积极借鉴吸收别的城市和地区的小学数学教育管理理念，推动教学课程的合理安排，增强学生的教育获得感，使得学生真正学到知识，爱学知识。
（二）创新教学管理方式，因材施教
现如今各行各业都在不断变革，飞速发展。教育行业更应该首当其冲，不断求新求变。小学数学教育管理人员在工作过程中要面临和处理的内容越来越多，要切实提高效率，促进管理方式科学合理，更要不断的创新自身的教育管理方式，紧跟时代发展，结合现实需要，敢于发现问题，提出问题并解决处理问题，不仅要承担教书育人的本职，更要切实履行自身的社會责任，不断提升自身的管理能力和水平 。同时，新教改也提倡要因材施教、有教无类；提倡科学合理的教育管理方式，要兼顾学生群体差异。小学数学学科的教育管理人员要注意从整体把控教育管理，而不是执着于细枝末节、咬文嚼字。要给小学数学老师留有一定教学空间，让他们可以因材施教，能够因时、因地、因生制宜，积极开发多种数学教学形式进课堂，激发学生学习兴趣，调动学生积极性和主动性，帮助学生切实增强数学学习的获得感。切实做到科学合理的进行教育管理，切实提升小学数学教育实效性。
（三）坚持教学与实践相长，求真务实
新教改倡导学习模式要坚持“教无定性”，鼓励探索新的教育管理方法，营造求真务实的教学管理作风。在推进小学数学教育管理进一步科学化的过程中，落实教学与实践结合的方式，提升学生数学兴趣，增强教学实效。同时注重教学相长的重要性，鼓励教学与实践相结合。鼓励将社会和科技发展的新成果进课堂，将学生们日常生活中能遇到的数学小常识与课堂知识相结合，将学习内容通俗化、生活化，增强趣味性的同时加深学生对于学习内容的记忆，取得事半功倍的效果。另外，小学数学教学管理人员要切实转变以往的“满堂灌”教学作风，鼓励课堂互动，将学与问相结合，激发学生的创造性思维，为以后的学习和生活打造良好的思维基础。
参考文献：
[1]樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].教育与管理，2017（06）：82
[2]韦荣东.小学教学管理工作中存在问题与对策探析[J].中国校外教育，2015（10）：35
关键词：小学数学；教学管理；教学理念
小学数学作为小学阶段重要的基础课程，教学成果不仅关系到学生小学阶段的数学基础，而且能够直接影响学生的未来发展方向。而教学管理作为教学体系的重要组成部分，直接影响着外界对于学校的教学成果和教育水平的评价。在此基础上，研究分析现阶段小学数学在教学管理中存在教学管理理念、方式以及作风方面的问题，针对问题提出相应的解决对策，以提升小学数学学科的教学管理水平，有利于进一步提升学生的教育获得感、提升学校的整体教育水平和教学效果。
一、小学数学教学管理中存在的问题
现阶段小学数学教学管理中存在着以人为本的教学管理理念未落实、与时俱进的教学管理方式未践行以及联系实际的教学管理作风未贯彻方面的问题。
（一）以人为本的教学管理理念未落实
随着新课改的推进，许多学校都纷纷自主求变，探索新的教学管理方法，一定程度上促进小学各学科教学管理理念的更新。但是仍然存在一些小学数学教学管理理念，未能落实以人为本的原则。 教学强调将重点放到受教育的主体——学生身上，以学生为中心。但是在实际的教学过程中，受传统的填鸭式教学方法虽然被摒弃，但是其影响还较难根除，以人为本的教学管理理念显得无所适从，无法一步发挥作用，进而导致以人为本的管理理念成为空话和套话，成为挂在墙上的标语，喊在嘴里的口号。
（二）与时俱进的教学管理方式未践行
传统的小学数学教育管理方式大都以行政方法为主要形式，采取强制管理的方式，旨在塑造教学管理的权威性。虽然在一定程度上促进了教学资源的均衡分布，但是却限制了教师间教学信息的有效传递，不利于小学数学老师的教学沟通。同时因为这种传统的教学管理方式的弊端，使得教师在教学过程中过分追求教学目标的达成度，忽视了受教育主体——学生的主观诉求和差异，没有因材施教，导致了一些学生跟不上学习的进度或者不适应教学的强度，对数学学科产生厌恶、丧失学习积极性，产生恶性循环。
（三）联系实际的教学管理作风未贯彻
现阶段的小学数学教学管理存在形式化现象。各小学为展示新课改下的成果，推出大量的公开课。但是这些公开课大多只注重形式，侧重于应试而不是素质教育，只注重提升学生的数学成绩，没有对学生的多种能力进行挖掘和开发。在教学方式上也是照本宣科，未能将书本知识与实际生活相结合、激发学生的积极性与主动性。长此以往，打击学生对数学的学习兴趣，丧失了学习的主动性，不利于小学数学教学的展开。
二、进一步加强小学数学教学管理的对策建议
要解决现阶段小学数学教学管理过程中存在的种种问题，进一步加强小学数学教育实效，促进小学数学教育质量和教育水平的提升，必须着力从以下几个方面着手：
（一）树立以人为本的教学管理理念
传统的教学管理理念已经不再适应新时代下的小学数学教学管理需要，以往的“填鸭式”教学被废弃的同时，新的教学模式已经建立。管理者要始终坚持以人为本的管理理念，明确学生的主体地位，将提升小学数学教育水平和教育实效作为管理的终极目标，对于现阶段小学数学教育管理中不适宜的教学方式方法大力肃清，结合小学数学的教学特点，逐步构建起新的小学数学教育管理体系，积极借鉴吸收别的城市和地区的小学数学教育管理理念，推动教学课程的合理安排，增强学生的教育获得感，使得学生真正学到知识，爱学知识。
（二）创新教学管理方式，因材施教
现如今各行各业都在不断变革，飞速发展。教育行业更应该首当其冲，不断求新求变。小学数学教育管理人员在工作过程中要面临和处理的内容越来越多，要切实提高效率，促进管理方式科学合理，更要不断的创新自身的教育管理方式，紧跟时代发展，结合现实需要，敢于发现问题，提出问题并解决处理问题，不仅要承担教书育人的本职，更要切实履行自身的社會责任，不断提升自身的管理能力和水平 。同时，新教改也提倡要因材施教、有教无类；提倡科学合理的教育管理方式，要兼顾学生群体差异。小学数学学科的教育管理人员要注意从整体把控教育管理，而不是执着于细枝末节、咬文嚼字。要给小学数学老师留有一定教学空间，让他们可以因材施教，能够因时、因地、因生制宜，积极开发多种数学教学形式进课堂，激发学生学习兴趣，调动学生积极性和主动性，帮助学生切实增强数学学习的获得感。切实做到科学合理的进行教育管理，切实提升小学数学教育实效性。
（三）坚持教学与实践相长，求真务实
新教改倡导学习模式要坚持“教无定性”，鼓励探索新的教育管理方法，营造求真务实的教学管理作风。在推进小学数学教育管理进一步科学化的过程中，落实教学与实践结合的方式，提升学生数学兴趣，增强教学实效。同时注重教学相长的重要性，鼓励教学与实践相结合。鼓励将社会和科技发展的新成果进课堂，将学生们日常生活中能遇到的数学小常识与课堂知识相结合，将学习内容通俗化、生活化，增强趣味性的同时加深学生对于学习内容的记忆，取得事半功倍的效果。另外，小学数学教学管理人员要切实转变以往的“满堂灌”教学作风，鼓励课堂互动，将学与问相结合，激发学生的创造性思维，为以后的学习和生活打造良好的思维基础。
参考文献：
[1]樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].教育与管理，2017（06）：82
[2]韦荣东.小学教学管理工作中存在问题与对策探析[J].中国校外教育，2015（10）：35