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教学效果的高低，除了教师的教学水平等诸多因素外，一个重要因素就是良好的班风和学风。如果班风学风好的话，教学成绩就会水涨船高，起到一个推波助澜的作用。
我今年教两个班的数学，但是期末检测后，两个班的成绩却相差五分多，这引起了我深深的思考：这两个班级中，一个班成绩好，一个班却差距这么大，为什么会有这种差异呢？排除分班时学生确实有一些差异，但班级分班的时候，学生的结构是相差不大的，最后考出来每科都是最差的，这就是“好的”学生也变差了。
是什么原因导致这种结果的，我认为主要是班级的学习风气起决定性的作用。
仔细回顾一年来的教学，发现学风好的班级里，大部分学生能专心听课，主动地学习，你追我赶，形成一个以学习带动其他方面发展，而各方面又反过来促进学习的良性循环。但是一个学风差的班级，学习情况就相反，学生上课易分散精神，课间追逐打闹，整天在讨论与学习无关的事情，如游戏、电视剧等等，作业随便完成或不完成，质量差，形成了混乱的班纪律，班级没有凝聚力，就像是一盘散沙，学习成绩就会不理想了。而在这些班中往往有一些“差生”慢慢影响到整个班的学生“不爱学习”，调皮捣蛋的同学肆无忌惮地一次又一次地违反纪律，把整个班搞得乌烟瘴气，班主任这时就成了一个扮演多种角色的“演员”，顾此失彼，忙于处理各种事情而疲于教学，教学成绩自然不理想。
针对班风学风差的班级，结合多年的教育经验，我觉得主要是班主任或科任的约束力太少，没有形成一定的纪律和习惯。那么该怎样才能形成良好的班风学风呢？我认为可以从下面几个方面去考虑：
一、培养优秀的班干部队伍，树立学习的榜样
学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的好与坏，很大程度上取决于该班的班干部们，他们对整个班来说有着以点带面的作用，是班主任的左右手。因此，确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，对他们细心观察，指导他们多为同学服务，多关心班级事情，对他们中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，树立这些骨干同学在班级和同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动，初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分子和带头人。班里一旦出现有什么不良习气，班干部都能及时地告知班主任，协助班主任治理班风，使班级里形成一股向上的正气。此外，可在班级开展帮扶活动，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班风得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。
二、强化学生的思想品德教育，严中有爱
对学生进行思想品德教育，这既是班主任的主要任务，也是班主任工作的重点。学生的思想品德提高了，加强班级管理，形成良好班风学风才有保证。为此，我做好如下几项工作：（1）结合学生实际进行教学，使思想品德课上得生动活泼，学生易于理解接受。（2）通过班会、晨会等向学生讲解《小学生守则》，使学生了解《守则》的意义和要求，并对学生执行《守则》情况进行监督和检查，培养学生自觉遵守纪律的习惯。（3）指导学生读报，举行时事报告会，帮助学生了解天下大事，明确方向，端正学习态度，树立远大理想。（4）充分利用课余时间和节假日，适当组织学生参加有意义的社会公益活动，使学生身心受到有益的教育。
三、关爱学生，培养良好的行为习惯
关爱学生，就是要关心和爱护学生。教师就要像对自己的孩子一样去关心他，爱护他，教育他，让学生自己感受到老师的爱心，感受到老师时刻在关怀他，关心着他的每一个进步和成长。这样，每个学生会自觉努力学习，整个班级也会形成一个良好的学习气氛。同时，要灌输给学生“态度决定未来，细节决定成败”的理念，教育学生无论在学习还是生活中，都要严格要求自己，力求进步。同时班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。首先，班级各项工作都有专人负责。其次，要求学生培养认真细心的习惯，不能总是丢三落四。细心除了在做题时要注意培养，而平时的学习、生活中也要有意识地培养。
四、树立集体荣誉感，培养团结精神
要培养良好的班风学风，必须通过开展各种各样有教育意义的活动，来培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。
（1）教师开展主题班会，说明班级是一个“大家庭”，每个同学是这个整体的一部分。每个同学表现良好，相处融洽和谐时，整个班级就会团结互助，积极向上，每个同学都有责任和义务建设好这个班。
（2）增强同学们的友谊：可以分小组的形式开展评比，哪个小组是班级最好的，哪个小组有进步，哪个小组做得不好。通过评比，没做好的小组成员互相帮助，改正缺点，争取进步。
（3）积极组织同学参加比赛，组织同学们一齐为本班呐喊加油，逐步培养班级的团队意识和集体荣誉感。
五、以身作则，树立良好的形象，成为学生的典范
班主任不仅是文化知识的传播者，而且是學生在学习、生活上思想行为的榜样，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风学风建设中起到关键性作用。因此，班主任要以身作则，树立良好的形象，在工作上的敬业精神，敬业态度，良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到自己一定要做到，这样，教师用自己的模范行为影响学生和激励学生，成为学生的典范。
总之，营造良好的班风学风，是班主任工作重点。要长期耐心地组织，培养才能形成的，它是一种良好的行为风气，但班风、学风抓好后，教学成绩就会自然而然地提高。所以班主任一定要狠抓班级管理，搞好班风学风建设，只要有恒心、有方法，从点滴做起，从小事做起，就一定会成功的。
我今年教两个班的数学，但是期末检测后，两个班的成绩却相差五分多，这引起了我深深的思考：这两个班级中，一个班成绩好，一个班却差距这么大，为什么会有这种差异呢？排除分班时学生确实有一些差异，但班级分班的时候，学生的结构是相差不大的，最后考出来每科都是最差的，这就是“好的”学生也变差了。
是什么原因导致这种结果的，我认为主要是班级的学习风气起决定性的作用。
仔细回顾一年来的教学，发现学风好的班级里，大部分学生能专心听课，主动地学习，你追我赶，形成一个以学习带动其他方面发展，而各方面又反过来促进学习的良性循环。但是一个学风差的班级，学习情况就相反，学生上课易分散精神，课间追逐打闹，整天在讨论与学习无关的事情，如游戏、电视剧等等，作业随便完成或不完成，质量差，形成了混乱的班纪律，班级没有凝聚力，就像是一盘散沙，学习成绩就会不理想了。而在这些班中往往有一些“差生”慢慢影响到整个班的学生“不爱学习”，调皮捣蛋的同学肆无忌惮地一次又一次地违反纪律，把整个班搞得乌烟瘴气，班主任这时就成了一个扮演多种角色的“演员”，顾此失彼，忙于处理各种事情而疲于教学，教学成绩自然不理想。
针对班风学风差的班级，结合多年的教育经验，我觉得主要是班主任或科任的约束力太少，没有形成一定的纪律和习惯。那么该怎样才能形成良好的班风学风呢？我认为可以从下面几个方面去考虑：
一、培养优秀的班干部队伍，树立学习的榜样
学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的好与坏，很大程度上取决于该班的班干部们，他们对整个班来说有着以点带面的作用，是班主任的左右手。因此，确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，对他们细心观察，指导他们多为同学服务，多关心班级事情，对他们中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，树立这些骨干同学在班级和同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动，初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分子和带头人。班里一旦出现有什么不良习气，班干部都能及时地告知班主任，协助班主任治理班风，使班级里形成一股向上的正气。此外，可在班级开展帮扶活动，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班风得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。
二、强化学生的思想品德教育，严中有爱
对学生进行思想品德教育，这既是班主任的主要任务，也是班主任工作的重点。学生的思想品德提高了，加强班级管理，形成良好班风学风才有保证。为此，我做好如下几项工作：（1）结合学生实际进行教学，使思想品德课上得生动活泼，学生易于理解接受。（2）通过班会、晨会等向学生讲解《小学生守则》，使学生了解《守则》的意义和要求，并对学生执行《守则》情况进行监督和检查，培养学生自觉遵守纪律的习惯。（3）指导学生读报，举行时事报告会，帮助学生了解天下大事，明确方向，端正学习态度，树立远大理想。（4）充分利用课余时间和节假日，适当组织学生参加有意义的社会公益活动，使学生身心受到有益的教育。
三、关爱学生，培养良好的行为习惯
关爱学生，就是要关心和爱护学生。教师就要像对自己的孩子一样去关心他，爱护他，教育他，让学生自己感受到老师的爱心，感受到老师时刻在关怀他，关心着他的每一个进步和成长。这样，每个学生会自觉努力学习，整个班级也会形成一个良好的学习气氛。同时，要灌输给学生“态度决定未来，细节决定成败”的理念，教育学生无论在学习还是生活中，都要严格要求自己，力求进步。同时班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。首先，班级各项工作都有专人负责。其次，要求学生培养认真细心的习惯，不能总是丢三落四。细心除了在做题时要注意培养，而平时的学习、生活中也要有意识地培养。
四、树立集体荣誉感，培养团结精神
要培养良好的班风学风，必须通过开展各种各样有教育意义的活动，来培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。
（1）教师开展主题班会，说明班级是一个“大家庭”，每个同学是这个整体的一部分。每个同学表现良好，相处融洽和谐时，整个班级就会团结互助，积极向上，每个同学都有责任和义务建设好这个班。
（2）增强同学们的友谊：可以分小组的形式开展评比，哪个小组是班级最好的，哪个小组有进步，哪个小组做得不好。通过评比，没做好的小组成员互相帮助，改正缺点，争取进步。
（3）积极组织同学参加比赛，组织同学们一齐为本班呐喊加油，逐步培养班级的团队意识和集体荣誉感。
五、以身作则，树立良好的形象，成为学生的典范
班主任不仅是文化知识的传播者，而且是學生在学习、生活上思想行为的榜样，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风学风建设中起到关键性作用。因此，班主任要以身作则，树立良好的形象，在工作上的敬业精神，敬业态度，良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到自己一定要做到，这样，教师用自己的模范行为影响学生和激励学生，成为学生的典范。
总之，营造良好的班风学风，是班主任工作重点。要长期耐心地组织，培养才能形成的，它是一种良好的行为风气，但班风、学风抓好后，教学成绩就会自然而然地提高。所以班主任一定要狠抓班级管理，搞好班风学风建设，只要有恒心、有方法，从点滴做起，从小事做起，就一定会成功的。