摘 要：根据教学经验，列举了几个多媒体介入教学过程的最佳时机。
　　关键词：创设情境；思维受阻；揭示概念；突破难点；巩固练习
　　《义务教育数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更為丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习的数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，利用多媒体优化课堂教学，改变传统的教学是课改的热点。对于从事数学教学多年的我，更是深有体会，如果在数学教学过程中根据教学需要，制作出适用性强、效果好的课件，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生能力，培养学生的创新思维。为了教学过程的最优化，提高教学效率，就需要把握多媒体介入教学过程的最佳时机。
　　一、在创设情境时介入
　　著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此可见，在教学过程中巧设每一个教学情境是多么的重要，在课堂教学的起始阶段，教师应巧妙运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的、饶有情趣的教学情境，有意识地创设一个数学活动，给原本单调、枯燥的数学教学增添无穷的魅力。
　　二、在思维受阻时介入
　　初中学生的思维能力虽然已发展到水平，但仍处于初级阶段，仍以直观形象思维为主。在数学教学中，尤其是几何教学，有的学生空间想象能力差，如果把比较抽象的图形在多媒体中展现出来，将抽象问题简单化、直观化，同时对于培养学生空间想象能力有一定的作用，使学生的思维从“山重水尽疑无路”迈向“柳暗花明又一村”的坦途。
　　三、在揭示概念时介入
　　数学概念的用词都很严密、精确，具有高度的概括性，学生只通过文字来深刻地理解是比较困难的，而利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，能达到理解概念的目的。
　　四、在突破难点时介入
　　多媒体以其独有的鲜明的图像、生动的画面、灵活生动的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。把抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化，循循善诱，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚地看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快、更全地建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效率。
　　五、在巩固练习时介入
　　中学数学教学过程进入巩固练习阶段是学生进一步理解、掌握新知识的重要环节，在实际教学中，课堂容量不大，往往只利用黑板，写了再擦，擦了再写，这样就大大减少了课堂练习容量，降低了训练的密度。而多媒体测试则可以以立体的、动态的等多种方式呈现题目，极大地提升了试题的多样性和丰富性，它也可以节省教师的板书和擦写时间，也可以根据学生不同的需要，使用不同的有针对性的系列练习试题，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。利用多媒体技术，将一道题改编成一题多解的形式，让学生有选择的余地，可以培养学生灵活运用知识的能力，并且可及时得出结果，提供评价信息反馈。
　　总之，在教学中，教师要考虑中学生的认知规律、心理特点、教材特点、学生的实际等诸多因素，找准多媒体介入教学的最佳时机，合理地选取切入点，让多媒体技术更好地为我们的教学服务。
　　（作者单位 河北省迁安市迁安镇潘营中学）