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基于广义的知识观、程序性知识学习理论、观察学习理论、教学过程系统观、"教学做合一"教学观与技能练习的相关研究成果,提出了小学教育专业教学能力分阶段集中培养的实践教学模式。它的操作程序概括为"三大阶段"(观摩教学、模拟教学与参与教学)、"五个环节"(观摩教学、教学设计训练、教学实施训练、教学评价训练与参与教学)。基于《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》与小学教育专业教学能力培养的实际,提出了它的教学总目标——能在小学教学实践中正确运用教学设计、教学实施与教学评价的基本原理和方法,顺利开展教学工作。它的运行需要一定的支持系统与评价体系。它回答了怎样的实践教学更有利于师范生教学能力的发展。