摘要:我们英语教师必须去积极探索创新课堂教学方法,使课堂教学丰富多彩,同时要充分培养学生的英语学习兴趣,运用多种课堂活动,充分发挥学生的主观能动性,让知识的学习与交际能力的运用与培养结合起来。
　　关键词:教学实际 课堂 气氛
　　
　　新的职业高中英语课程标准倡导教师结合教学实际、学科特点、学生的各方面的特征,灵活、有创新性地在课堂上积极地开发和利用各种课堂上的教学资源,让学生用不同的方式方法去学习英语。提高英语教学效果的关键是在课堂。而课堂教学又是师生共同配合的双边活动、合作的全过程,如何在课堂上仅有的45分钟内优化英语课堂教学,圆满地完成教学任务?这是我们所有英语教师都面临的重要课题。
　　一、优化课堂教学导入
　　课堂导入是课堂教学的主要环节,一堂课导入的成败会直接关系到整节课的教学效果。能否在课的开始就能吸引住学生的注意力和学习的热情,使学生处于积极的思考和急切求知状态当中,那么本节课一定会收到良好的教学效果。
　　1.采用多媒体,通过视听教学导入,这种导入方法要求教师在课前一定要做好精心充分的准备,结合学生的实际、课题的内容特点,选择有效直观的视听材料,要真正做到能够抓住学生的心理。如在学习The Great Wall一单元时,我就将有关长城的视频材料和图片等内容通过多媒体手段放给学生观看,学生具有很强的求知欲和好奇心,同时也增加了他们对课题内容的感性认知,激发了他们学习的兴趣,从而使学生以良好的状态投入到本节的学习中。
　　2.看课文中的插图,通过讨论导入,新编教材中相当一部分的课文中都是图文并茂,插入图片都与课文的内容密切相关,而且给学生以直观的认知,易于理解课文内容,在学习时教师可以对插图做简要的概述和提示,让学生看图做任意的发挥和讨论,给学生以思考的空间,同时逐步地导入到课题上来,激发学生学习的动力,同时也形成了良好活跃的学习气氛,为接下来的课堂教学创造了良好的前提和铺垫。
　　二、用英语组织课堂教学
　　用英语组织课堂教学活动,一方面可以增加学生的听说机会,有利于集中学生的注意力,有利于形成一种英语学习的氛围,另一方面又能促进学生用英语进行思维和交谈,从而也可提高学生的英语学习能力,开始时因学生词汇量较少产生听不懂或不习惯的现象,就以动作表情或使用直观教具和表演等方法形式来去引导启发学生的思维,尽量不用汉语去解释,随着学生的英语知识的积累和运用英语能力的不断提高,我在教学时,不断从适合学生的实际水平出发,利用学生已经学习过的英语来提供活用英语的真实教学情景。实践证明,学生都具有较强的模仿能力,只要教师坚持用英语组织课堂教学,学生还是可以理解老师的语言,并且能跟着进行模仿使用的。
　　三、在课堂中用体态语言来解释英语
　　体态语言是语言教学中的比较富有表现力的语言之一,它是指人们在交际过程中身体部位辅助语言交流的表情、行为、举止。尤其是我们职业高中的学生,他们本身的各种英语学习能力都差些,要让他们在英语课堂教学中愉快容易地接受内容,采用适当的手势动作和表情,是十分必要和重要的,既可以避免用汉语来解释英语,又可以创设一种有利于培养学生语感的语言环境,在英语课堂教学中正确使用体态语言,也可以增强教师的语言表达力,吸引学生注意力,提高课堂教学效率,在英语课堂上借用手势、表情、神态、姿势来表达与解释某些英语,如make a face,agree,disagree,knock into等都可用体态语言来给学生表达解释。因此体态语言正确使用,不但方便学生理解所学的知识,而且还对学生有加深记忆的作用。
　　四、课堂教学中要注重合作学习,创设宽松的Pair Work氛围
　　Pair Work打破了传统的课堂教学观念和模式,全面地提高了课堂上的学习和教学的效率,提高了45分钟的教学质量。Pair Work就是让学生在课堂上学会合作学习,学会参与课堂,同时掌握本课的学习方法和知识,提高相应的英语能力。可以有表演、讨论、分小组活动等形式。这种合作学习的形式使学生在课堂上充分调动了积极性,有利于学生交际能力的培养。但是Pair Work这种课堂学习形式不好掌握,教师要做好“导”的工作,在课堂上才能得到有效的应用。