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摘要：所谓趣味教学就是教学者使学生在不知不觉中学到某种知识，自然而然地应用它。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。而学习兴趣的产生和强化又都离不开教师的激发和培养。
关键词：信息技术 文化背景 趣味性
【中图分类号】G633.41
什么是趣味性教学呢？所谓趣味教学就是教学者使学生在不知不觉中学到某种知识，自然而然地应用它。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。而学习兴趣的产生和强化又都离不开教师的激发和培养。因此，教师在课堂上能否调动学生产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
随着新课改的全面深入，我国中学英语教学改革进入了全新的阶段，取得了可喜的成绩。然而，中学英语教学中还存在着一些带有普遍性的问题，其具体表现为：学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的内容一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。该如何挖掘英语课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：
一、让信息技术走进英语课堂教学中
信息技术在课堂上的应用，有利于创设生动活泼的英语情景，发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中，学生只能被动地参与教学过程。现行的新课程改革倡导的研究性学习是让学生变被动型的学习为投入型的学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，而信息技术为新课程改革提供了良好的环境。信息技术作为英语教学辅助工具以及强大的认知工具，冲击传统的课堂教学模式，构筑新型的教学模式。其次是通过课件展示课文的重要语言点，并进行为达到熟练运用目的的训练。最后让学生采用小组合作的方式进行问答。然后运用所学知识，分组练习。这样，整个课堂学生情绪高涨，兴趣浓厚，从而大大提高了教学质量和教学效果。
信息技术在课堂上的应用，有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性，才能达到良好的效果。在英语教学中，有机地使用信息技术，把多媒体和网络运用到英语教学中，能快速地为教材编入新的英语语言信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学课件，将各种不同的信息有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。由于我能够吃透教材、驾驭教材，又巧妙地利用信息技术，所以在教学过程中，我教得轻松，学生学得轻松，而且成绩也很好。如在学习仁爱版初中英语七年级下册 Unit 8 Topic 1 Section B 中的新知识 sunny， windy， cloudy， foggy， rainy 时，只有调动双方的积极性，才能达到良好的效果。在英语教学中，有机地使用信息技术，把多媒体运用到课堂中去，运用计算机创设出语言的真实情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，而且学得兴趣盎然。与传统教学的课本、录音机相比，多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。这是任何其他媒体所不能替代的一种交互方式。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而学单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。
二、让学生了解一些和课堂内容有关的文化背景知识
语言与文化密不可分，语言是文化的重要载体。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景。教给学生文化背景，将有助于学生记忆和应用，当然将更增加学生学习英语的兴趣，提高学习效率。如在讲到音意兼译的绝妙好词：talk show （脱口秀）， cool（酷）， fee （费），clone （克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法： sofa （沙发）， mode1 （模特）， coffee （咖啡）， chocolate （巧克力）等。让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。
三、在英语教学中穿插一些有趣的英语谚语
在英语教学中，恰如其分地讲一些英语谚语，可增加课堂的趣味性，并帮助学生正确理解所学到的内容。如在讲到 time 时，我们可插一些有关 time 的句子：“ How time flies ！ （光阴似箭！）” “ Time and tide wait for no man . （时不待人。）”，“ Once time is lost， it can never return .（光阴一去不复返。）”等，这些英语谚语表达出了朴实的哲理，我们在课堂教学中讲解这些东西，既能活跃课堂气氛，又能对他们的人生起到很好的鞭策教育作用，真可谓一举多得。
四、赋予单词或短语趣味性
在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。进行形象地描述，学生自然会对这些词加深印象。我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。
五、教师要设计一些和英语知识有关的游戏
游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。它已被认为是提高英语教学效果和效率的方法之一。
新的教学理念认为，教师在课堂中所起的作用就是组织与指导。在英语课中，摈弃教师讲，学生听的主要模式，而将教师的指导贯穿整堂课，才能真正达到培养学生综合能力的目的，这一点是前提。因此，作为教师应该充分地为学生着想，把教的重点由怎样把知识灌注给学生，转变为怎样去引导帮助学生，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，使他们获得自主学习的能力。在讲课的过程中，可以大量地使用直观教具和电化教具，如与课文内容一致的图片，教师或学生自己动手画的简笔画，或者是效果很好的电脑课件，使学生对有些枯燥的知识点有着直观而生动的印象，学习起来没有困难或减小了难度。再者，教师还要多多鼓励学生、帮助学生树立信心，并对课堂过程中出现的问题或不良现象予以及时地纠正或解决。英语教学注重情境，教师甚至可以把学生带出课堂，带他们走入生活、走入社会，使他们有更好的环境，更好的机会运用自己所学到的英语知识和技能。
关键词：信息技术 文化背景 趣味性
【中图分类号】G633.41
什么是趣味性教学呢？所谓趣味教学就是教学者使学生在不知不觉中学到某种知识，自然而然地应用它。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。而学习兴趣的产生和强化又都离不开教师的激发和培养。因此，教师在课堂上能否调动学生产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
随着新课改的全面深入，我国中学英语教学改革进入了全新的阶段，取得了可喜的成绩。然而，中学英语教学中还存在着一些带有普遍性的问题，其具体表现为：学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的内容一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。该如何挖掘英语课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：
一、让信息技术走进英语课堂教学中
信息技术在课堂上的应用，有利于创设生动活泼的英语情景，发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中，学生只能被动地参与教学过程。现行的新课程改革倡导的研究性学习是让学生变被动型的学习为投入型的学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，而信息技术为新课程改革提供了良好的环境。信息技术作为英语教学辅助工具以及强大的认知工具，冲击传统的课堂教学模式，构筑新型的教学模式。其次是通过课件展示课文的重要语言点，并进行为达到熟练运用目的的训练。最后让学生采用小组合作的方式进行问答。然后运用所学知识，分组练习。这样，整个课堂学生情绪高涨，兴趣浓厚，从而大大提高了教学质量和教学效果。
信息技术在课堂上的应用，有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性，才能达到良好的效果。在英语教学中，有机地使用信息技术，把多媒体和网络运用到英语教学中，能快速地为教材编入新的英语语言信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学课件，将各种不同的信息有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。由于我能够吃透教材、驾驭教材，又巧妙地利用信息技术，所以在教学过程中，我教得轻松，学生学得轻松，而且成绩也很好。如在学习仁爱版初中英语七年级下册 Unit 8 Topic 1 Section B 中的新知识 sunny， windy， cloudy， foggy， rainy 时，只有调动双方的积极性，才能达到良好的效果。在英语教学中，有机地使用信息技术，把多媒体运用到课堂中去，运用计算机创设出语言的真实情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，而且学得兴趣盎然。与传统教学的课本、录音机相比，多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。这是任何其他媒体所不能替代的一种交互方式。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而学单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。
二、让学生了解一些和课堂内容有关的文化背景知识
语言与文化密不可分，语言是文化的重要载体。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景。教给学生文化背景，将有助于学生记忆和应用，当然将更增加学生学习英语的兴趣，提高学习效率。如在讲到音意兼译的绝妙好词：talk show （脱口秀）， cool（酷）， fee （费），clone （克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法： sofa （沙发）， mode1 （模特）， coffee （咖啡）， chocolate （巧克力）等。让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。
三、在英语教学中穿插一些有趣的英语谚语
在英语教学中，恰如其分地讲一些英语谚语，可增加课堂的趣味性，并帮助学生正确理解所学到的内容。如在讲到 time 时，我们可插一些有关 time 的句子：“ How time flies ！ （光阴似箭！）” “ Time and tide wait for no man . （时不待人。）”，“ Once time is lost， it can never return .（光阴一去不复返。）”等，这些英语谚语表达出了朴实的哲理，我们在课堂教学中讲解这些东西，既能活跃课堂气氛，又能对他们的人生起到很好的鞭策教育作用，真可谓一举多得。
四、赋予单词或短语趣味性
在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。进行形象地描述，学生自然会对这些词加深印象。我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。
五、教师要设计一些和英语知识有关的游戏
游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。它已被认为是提高英语教学效果和效率的方法之一。
新的教学理念认为，教师在课堂中所起的作用就是组织与指导。在英语课中，摈弃教师讲，学生听的主要模式，而将教师的指导贯穿整堂课，才能真正达到培养学生综合能力的目的，这一点是前提。因此，作为教师应该充分地为学生着想，把教的重点由怎样把知识灌注给学生，转变为怎样去引导帮助学生，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，使他们获得自主学习的能力。在讲课的过程中，可以大量地使用直观教具和电化教具，如与课文内容一致的图片，教师或学生自己动手画的简笔画，或者是效果很好的电脑课件，使学生对有些枯燥的知识点有着直观而生动的印象，学习起来没有困难或减小了难度。再者，教师还要多多鼓励学生、帮助学生树立信心，并对课堂过程中出现的问题或不良现象予以及时地纠正或解决。英语教学注重情境，教师甚至可以把学生带出课堂，带他们走入生活、走入社会，使他们有更好的环境，更好的机会运用自己所学到的英语知识和技能。