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摘 要：在当前素质教育背景下，对高中班主任班级管理又提出了更高的要求。传统单一、枯燥的班级管理模式已经不再适应当前学生发展的需求，亟待班主任做出转变和调整。高中生由于正处于发展的重要阶段，此时正处于青春叛逆期，很难在班级管理中高效的完成教师的要求，这就影响了班级管理的效率。对此，高中班主任需要及时的更新教学理念，加强与学生之间的沟通交流，为学生营造良好的班级氛围，从而帮助学生身心健康的全面发展。基于此，本文就高中班主任管理工作有效性进行探讨。
关键词：高中班主任;管理工作;有效性
引言
在学生成长的过程中，班主任发挥着重要的作用，班主任作为班级管理中的组织者和引导者，是学生接触时间最长的“第二家长”，不仅需要对学生进行日常管理活动，还要对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确的思想价值观念，帮助学生身心健康的成长，因此其班级管理工作的质量和效果对学生有着巨大的影响。在高中阶段，此时期的学生正处于青春期，叛逆心理较为强烈，对班主任的管理内心存在着抵触的心理，不利于班主任班级管理工作的顺利开展。因此，高中班主任要及时的转变管理理念，结合学生的发展特点和心理状况对学生制定科学合理的管理方案，从而有效的帮助学生身心健康的全面发展。
1、当前高中班主任班级管理的现状
1.1、班级管理形式化严重
当前不少高中班主任由于受传统应试教育影响严重，在进行班级管理时缺乏合理的管理手段，管理模式单一化、形式化严重，常常强制要求学生进行各项任务，对学生的心理和情感鲜有关心，这就严重的影响了班级管理的效果，不利于学生身心健康的发展，久而久之使学生产生了消极心理。
1.2、班级管理缺乏目标
班主任的日常工作较为繁琐，不仅要关心学生的学习情况，还需要关注学生的成长，关注班级文化的构建。但当前不少高中班主任在进行班级管理时都缺乏明确的目标，常常参照其他班级管理要求来要求本班的学生，认为班级不掉队就好，从而不利于学生的健康成长[1]。
1.3、忽视了学生的主体性
高中班主任在班级管理中常常对任何事都亲力亲为，忽视了学生的主体性，就算设置了班干部，但班级内的各项事务都参与其中，没有使学生真正的参与到班级管理之中，沒有充分的发挥班干部的作用，从而导致班主任的压力较大，学生也逐渐的失去了积极主动性，进而影响了班级管理的质量。
2、高中班主任做好班级管理工作的途径
2.1、通过和谐的师生关系促进管理
师生关系是班集体的管理工作中极其重要的一项关系，班主任是班集体的组织者和指导者，因此班主任与学生的关系能够直接影响到班集体的管理效率，进而影响到班集体文化建设和学习氛围的培养。良好的师生关系让学生对班主任的管理更加乐于接受，有利于促进班主任的管理效率[2]。在实际的管理中，班主任一定要促进与学生的关系，在日常的管理中，班主任可以多与学生沟通，对于学生的合理建议尽量采纳，增进彼此的信任感，同时班主任还可以通过各种教学活动与学生互动交流，在实际的合作交谈中增进彼此的感情。
2.2、做到以身作则，树立良好形象
作为一名高中班主任，如果自己要求学生要做到的，那么自己先要做到，只有这样才能够给学生们树立起良好的榜样，更好的发挥班主任的引导作用。班主任作为班集体的引导者和管理者，需要让每一名学生都了解自己在学校到底应该做什么，怎么做，为什们这么做。要只是靠着班主任的命令和说教，通常得不到非常好的效果。班主任需要在日常的工作和生活当中以身作则，以自己所形成的表率作用来对学生们形成正面的影响[3]。比如要引导学生们要遵守学校的规定，不可以穿奇装异服，不可以留长发，不能够在公共场所乱扔垃圾等。这就要求班主任对自己的日常行为加以主动的规范，从小事做起，做好自身所应呈现的表率作用。具体的来说，就是班主任应该在工作当中时刻谨记以身作则，时刻心怀正人先正己的观念，给每一名学生树立起优秀的学习榜样。只有这样做才可以让学校的各种原则和标准在每一名学生的心中形成权威性。也就是让学生能够更好的接受相关规范，积极配合班主任对班级的日常管理，继而形成事半功倍的良好的效果。这也是最为有效的一种教育方式。
2.3、通过学生干部的培养促进管理
班集体是一个整体，除了班主任的组织管理以外，还有学生的自我管理，其中学生干部的管理就是重要的组成部分。班主任可以选择一些品学兼优的学生担任班干部，并且加强对他们的引导培养，让班干部在班集体的学习中发挥着良好的带头示范作用[4]。需要注意的是，班干部可以是班主任挑选任命的，但是最好是学生自己选举出来的，因为班主任毕竟和学生有一定的隔阂，彼此之间的了解不如学生与学生之间的了解，学生公平选举是最好的班干部任命方法。通过班干部的管理，班主任可以塑造一种班集体民主管理的氛围，为学生创造一个相对宽松自由的环境，让学生在繁重的高中学习中获得一些放松，一张一弛之间，更有利于学生提升自己的学习效率。
2.4、加强家校联系，提升工作水平
班主任要加强与学生家长之间进行交流，从家长那里了解学生的具体情况，如学生的习惯、兴趣、爱好、特长等，并争取得到家长的支持与配合，共同促进班级管理工作。除了定期组织的家长会外，班主任要充分运用网络通讯技术，利用电话、EMS、邮件、微信等方式不断地与家长进行联系和交流，让家长及时了解学生的情况。比如，班主任可以建立班级讨论群，与学生家长一起探讨班级管理工作，集思广益，共同管理，共同促进班级进步。
结语
随着社会步伐的不断加快，针对高中班主任如何做好班级管理工作这一问题，还需继续进行研究。通过营造良好的班级管理氛围，以学生需求为主，有针对性调整班级管理侧重点，推行师生合作班级管理模式，提高班主任进行班级管理的责任感，切实提高高中班主任班级管理工作水平。
参考文献
[1]何春强.新时期高中班主任如何开展班级管理工作[J].亚太教育，2019（05）：69
[2]倪新川.新阶段高中班主任管理工作的创新策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：29-30
[3]马保霞.如何提高高中班主任管理工作的有效性[J].甘肃教育，2016（18）：33
[4]张蓉.浅谈高中班主任管理工作的有效性[J].教书育人，2016（16）：77
关键词：高中班主任;管理工作;有效性
引言
在学生成长的过程中，班主任发挥着重要的作用，班主任作为班级管理中的组织者和引导者，是学生接触时间最长的“第二家长”，不仅需要对学生进行日常管理活动，还要对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确的思想价值观念，帮助学生身心健康的成长，因此其班级管理工作的质量和效果对学生有着巨大的影响。在高中阶段，此时期的学生正处于青春期，叛逆心理较为强烈，对班主任的管理内心存在着抵触的心理，不利于班主任班级管理工作的顺利开展。因此，高中班主任要及时的转变管理理念，结合学生的发展特点和心理状况对学生制定科学合理的管理方案，从而有效的帮助学生身心健康的全面发展。
1、当前高中班主任班级管理的现状
1.1、班级管理形式化严重
当前不少高中班主任由于受传统应试教育影响严重，在进行班级管理时缺乏合理的管理手段，管理模式单一化、形式化严重，常常强制要求学生进行各项任务，对学生的心理和情感鲜有关心，这就严重的影响了班级管理的效果，不利于学生身心健康的发展，久而久之使学生产生了消极心理。
1.2、班级管理缺乏目标
班主任的日常工作较为繁琐，不仅要关心学生的学习情况，还需要关注学生的成长，关注班级文化的构建。但当前不少高中班主任在进行班级管理时都缺乏明确的目标，常常参照其他班级管理要求来要求本班的学生，认为班级不掉队就好，从而不利于学生的健康成长[1]。
1.3、忽视了学生的主体性
高中班主任在班级管理中常常对任何事都亲力亲为，忽视了学生的主体性，就算设置了班干部，但班级内的各项事务都参与其中，没有使学生真正的参与到班级管理之中，沒有充分的发挥班干部的作用，从而导致班主任的压力较大，学生也逐渐的失去了积极主动性，进而影响了班级管理的质量。
2、高中班主任做好班级管理工作的途径
2.1、通过和谐的师生关系促进管理
师生关系是班集体的管理工作中极其重要的一项关系，班主任是班集体的组织者和指导者，因此班主任与学生的关系能够直接影响到班集体的管理效率，进而影响到班集体文化建设和学习氛围的培养。良好的师生关系让学生对班主任的管理更加乐于接受，有利于促进班主任的管理效率[2]。在实际的管理中，班主任一定要促进与学生的关系，在日常的管理中，班主任可以多与学生沟通，对于学生的合理建议尽量采纳，增进彼此的信任感，同时班主任还可以通过各种教学活动与学生互动交流，在实际的合作交谈中增进彼此的感情。
2.2、做到以身作则，树立良好形象
作为一名高中班主任，如果自己要求学生要做到的，那么自己先要做到，只有这样才能够给学生们树立起良好的榜样，更好的发挥班主任的引导作用。班主任作为班集体的引导者和管理者，需要让每一名学生都了解自己在学校到底应该做什么，怎么做，为什们这么做。要只是靠着班主任的命令和说教，通常得不到非常好的效果。班主任需要在日常的工作和生活当中以身作则，以自己所形成的表率作用来对学生们形成正面的影响[3]。比如要引导学生们要遵守学校的规定，不可以穿奇装异服，不可以留长发，不能够在公共场所乱扔垃圾等。这就要求班主任对自己的日常行为加以主动的规范，从小事做起，做好自身所应呈现的表率作用。具体的来说，就是班主任应该在工作当中时刻谨记以身作则，时刻心怀正人先正己的观念，给每一名学生树立起优秀的学习榜样。只有这样做才可以让学校的各种原则和标准在每一名学生的心中形成权威性。也就是让学生能够更好的接受相关规范，积极配合班主任对班级的日常管理，继而形成事半功倍的良好的效果。这也是最为有效的一种教育方式。
2.3、通过学生干部的培养促进管理
班集体是一个整体，除了班主任的组织管理以外，还有学生的自我管理，其中学生干部的管理就是重要的组成部分。班主任可以选择一些品学兼优的学生担任班干部，并且加强对他们的引导培养，让班干部在班集体的学习中发挥着良好的带头示范作用[4]。需要注意的是，班干部可以是班主任挑选任命的，但是最好是学生自己选举出来的，因为班主任毕竟和学生有一定的隔阂，彼此之间的了解不如学生与学生之间的了解，学生公平选举是最好的班干部任命方法。通过班干部的管理，班主任可以塑造一种班集体民主管理的氛围，为学生创造一个相对宽松自由的环境，让学生在繁重的高中学习中获得一些放松，一张一弛之间，更有利于学生提升自己的学习效率。
2.4、加强家校联系，提升工作水平
班主任要加强与学生家长之间进行交流，从家长那里了解学生的具体情况，如学生的习惯、兴趣、爱好、特长等，并争取得到家长的支持与配合，共同促进班级管理工作。除了定期组织的家长会外，班主任要充分运用网络通讯技术，利用电话、EMS、邮件、微信等方式不断地与家长进行联系和交流，让家长及时了解学生的情况。比如，班主任可以建立班级讨论群，与学生家长一起探讨班级管理工作，集思广益，共同管理，共同促进班级进步。
结语
随着社会步伐的不断加快，针对高中班主任如何做好班级管理工作这一问题，还需继续进行研究。通过营造良好的班级管理氛围，以学生需求为主，有针对性调整班级管理侧重点，推行师生合作班级管理模式，提高班主任进行班级管理的责任感，切实提高高中班主任班级管理工作水平。
参考文献
[1]何春强.新时期高中班主任如何开展班级管理工作[J].亚太教育，2019（05）：69
[2]倪新川.新阶段高中班主任管理工作的创新策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：29-30
[3]马保霞.如何提高高中班主任管理工作的有效性[J].甘肃教育，2016（18）：33
[4]张蓉.浅谈高中班主任管理工作的有效性[J].教书育人，2016（16）：77