如何让美工区的材料被孩子看得见、玩得上呢？不妨尝试把握好两个层次。
　　层次 ：材料摆放明了
　　美工区内容丰富，教师可以分成画、折、泥工等多个小天地，用高高低低的吊饰、大小形状不同的操作台自然分割，清楚明了。同时，我们倡导自己的事情自己做，让幼儿学着整理、收拾游戏材料，并指导幼儿用一定的标记分类摆放材料。这样既便于寻找，又助于有序摆放习惯的养成。
　　层次 ：材料玩法适宜
　　小、中、大班幼儿在动手能力、大胆表达等方面存在着较大的年龄差异。例如，同样是玩纸，小班幼儿开始一般以撕纸为主，美工区的游戏可更具情境性，给小熊穿衣服、剪羊毛等都是非常有趣的内容；中班幼儿的精细动作有所发展，因此表达方式渐趋丰富，画、折、剪等多管齐下，丰富体验，才能满足幼儿发展的需要；大班幼儿积累了更丰富的经验，因此可以鼓励幼儿组合不同材料开展游戏，以使游戏内容更丰满。游戏玩法适宜孩子的年龄特点，才能吸引孩子“看得见”材料。
　　即便是同一年龄阶段，不同孩子的情况都是各不相同。因此，材料的实际投放中，我们要注意满足不同发展水平的幼儿个体的需要。这样，孩子就容易看得见适合自己的材料。例如，我们不仅在美工区收集了各种各样的蔬菜水果，在保证安全的前提之下还提供了一些切割工具，鼓励孩子自己切，完成蔬菜水果拼盘、印章画等游戏。孩子们发现同一材料用不同的工具、在不同的角度切出来，其纹理图案都不一样。当孩子们投入感兴趣的美工区游戏时，自然会主动寻找材料，挑战自我，丰富游戲。