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回顾平时的教学，常有这样的现象：每次考试后，都会听到教师们抱怨“某题我已经讲过多遍了，可学生还是做错．”在物理教学中流传着这样一句话：“学生一听就懂，一看就会，一做就错．”而且大部分学生“屡教不改”．教师在课堂里多次重复分析过的题目，为什么大部分学生独立完成时却屡屡出错？
师生“互动改错法”在习题教学中应用
【摘 要】
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回顾平时的教学，常有这样的现象：每次考试后，都会听到教师们抱怨“某题我已经讲过多遍了，可学生还是做错．”在物理教学中流传着这样一句话：“学生一听就懂，一看就会，一做就错．”而且大
【机 构】
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上虞东关中学
【出 处】
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物理通报
【发表日期】
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2009年11期
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摘 要：九年制义务教育阶段数学教材的改革中提出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。这一思想的提出使创新教育成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。因此，在教学中要培养学生的创新意识，为学生营造良好的创新环境 ，激发学生的创新兴趣 ，优化课堂教学，点燃创新思维的火花。 关键词：创新意识;创新能力;独创精神;课