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中图分类号：G40-034
从事教学工作以来，每当批改作业时，就很让我头疼，一个班作业就那么几个摸板，出错都出的一模一样，让人很伤脑筋，有时也让人哭笑不得。例如：三角形面积s=ah/2有同学抄成5=an/2；甚至有同学把答案张冠李戴了。因此，在课堂辅导时，很难准确的掌握学生的知识点的把握情况，无法针对性的进行辅导，在一定程度上严重制约着班级该科成绩的提高，怎样才能从根源上杜绝这类不良行为的发生呢？为此，本人深入思考分析，研究对策，并在平时的教学实践中不断尝试不断改正，取得了较好的效益。
一、做作业的意义
1.学生通过做作业可以对所学的知识加深理解、增强记忆、加以巩固；可以检验听课的效果和掌握知识的程度；可以发现所学知识的缺漏并加以弥补。同时，学生做的作业，给教师提供了教学的反馈信息，教师通过批改作业、评讲作业、有针对性地辅导学生，能更有效地帮助学生掌握书本知识。因此，作业在勾通教与学双方的过程中起到了促进学生掌握知识的作用，是学生学习中不可缺少的环节。
2.做作业能够挖掘学生的潜力和培养学生解决问题的能力。学生学习的目的，不仅是获取知识，更重要地是要培养观察、记忆、思维、想象、创造、表达等方面的能力，这些能力的培养离不开作业。作业中提出的问题，大量的是课堂上或课本中没有出现的问题，学生必然要用自己的知识去分析作业中的"新情况"找出解决问题的方法，从而不断地把知识转化为技能，促进各方面的发展。
3.做作业能培养学生良好的学习习惯。例如先看书、思考、再下笔做作业的习惯；查对、请教、改正、总结的自我完善的习惯；遇到难题时，勇于进取的习惯；抓紧做作业的时间，养成善于调整节奏、速战速决的习惯等。培养好习惯的同时，坚强的意志、专心的注意力、严谨的作风等良好的品格也会形成。
二、抄袭作业的原因
1.课堂上不专心听讲，对所授的知识没有完全掌握，课后又过于懒惰，不及时巩固复习，久而久之，积累的问题太多，小问题积累成了大问题，给做作业带来了一定的困难，但作业又必须交，"抄袭"就成了上上策。
2.布置作业的不科学性致使抄袭现象发生。首先，有些教师在布置作业时，课前没有经过认真的筛选，随心所欲，布置的作业既不能反应教学内容的要求也不能针对学生的实际水平。其次，布置的作业量过大，课程又多，学生就缺少独立思考，讨论交流的时间，为了应付"差事"，就只有一"抄"了事。时间一长，抄作业就成了一种习惯，习惯成自然。
3.自信心不足。有部分学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总是持怀疑态度。为了满足自己的虚荣心只有抄袭别人的作业，依靠别人的劳动成果来装点自己的门面。
4.学生长期形成的错误观念"做作业是为了应付检查"。有些老师批改作业时粗心大意，不细看作业究竟做的怎么样，机械地划勾。只关注作业是否交齐，对学生抄袭作业的现象听之任之，学生由此会形成一种错误的观念："做好做赖一个样，老师是为了应付检查才批改的作业"。老师的不负责是促使学生抄作业的主要原因。
5.家庭因素的影响。有些家庭对孩子的学习不重视，学生回家后，干这干那，忙来忙去的，根本没有时间看书，更没有时间写作业。因此，等到要交作业时，也只有急急忙忙的抄袭。
三、关于抄袭作业的对策
1.加强学生的学法指导。一方面鼓励学生端正学习态度，改善学习方法，上课认真听讲，课后及时复习，养成勤学苦练，独立思考的良好习惯。对个别学生要耐心教育，向其说明抄袭作业的不利之处，教育他们相信自己，指导他们独立完成作业。另一方面引导学生作业前先认真看书思考，然后在写作业。遇到疑难问题要及时向别人求教，和别人讨论交流，争取把疑难问题扼杀在作业当中。
2.教师在布置作业时，量要适中，难度要适中。布置的作业要有针对性和阶梯性，不同层次的学生要布置适合他的作业，布置的作业既要达到巩固所学内容的要求，又要反应出学生的实际水平，达到作业的反馈效果，为课堂讲评做好铺垫。
3.激发学生的自信心。坚决杜绝对作业出错的同学的处罚，指责和辱骂。相反要给予肯定，毕竟他是个诚实的孩子，自己独立完成了作业，并帮助他找到问题所在，纠正错误；对做对的问题要及时表扬，鼓励其再接再厉。鼓励学生做作业做出自己的风格，解题方法上创新，解题思路上创新，力争"五十盘菜，五十种味"。
4.做好抄袭者和被抄者的思想工作。抄作业大多是抄同桌和关系最好的同学的作业，被抄者出于善意的同学居多。发现抄袭现象后，教师要对双方耐心教育，说明抄作业给抄袭者带来的危害，鼓励他们进行良性的学习合作，思路的交流，交流探讨是解决问题的最好方法。
5.加大监督力度，营造独立作业的良好氛围。我的做法是对抄袭的作业一律重做，不准学生把自己的作业交给其他同学抄袭，一周一次的作业面改，询问解题思路，引导其独立思考，远离抄袭。
总之，作业是一天课堂知识的学习与巩固，是查疑补漏，是檢查所学的知识是否完全掌握的方法。换句话说，作业就是一天的一次考试。考试怎么考，作业就怎么写。抄袭是一种作弊行为，是一种弄虚作假，自欺欺人的行为，困难固然可怕，但学习上产生的惰性和依赖心理更加可怕，抄袭作业是使自己错失了思考的机会和锻炼的机会，对自己百害而无一利，希望同学们能跟"抄袭"说拜拜，养成独立思考的好习惯，同学之间互相监督，互帮互助，你追我赶，形成"爱学习，爱请教，爱竞争"的好风气。
从事教学工作以来，每当批改作业时，就很让我头疼，一个班作业就那么几个摸板，出错都出的一模一样，让人很伤脑筋，有时也让人哭笑不得。例如：三角形面积s=ah/2有同学抄成5=an/2；甚至有同学把答案张冠李戴了。因此，在课堂辅导时，很难准确的掌握学生的知识点的把握情况，无法针对性的进行辅导，在一定程度上严重制约着班级该科成绩的提高，怎样才能从根源上杜绝这类不良行为的发生呢？为此，本人深入思考分析，研究对策，并在平时的教学实践中不断尝试不断改正，取得了较好的效益。
一、做作业的意义
1.学生通过做作业可以对所学的知识加深理解、增强记忆、加以巩固；可以检验听课的效果和掌握知识的程度；可以发现所学知识的缺漏并加以弥补。同时，学生做的作业，给教师提供了教学的反馈信息，教师通过批改作业、评讲作业、有针对性地辅导学生，能更有效地帮助学生掌握书本知识。因此，作业在勾通教与学双方的过程中起到了促进学生掌握知识的作用，是学生学习中不可缺少的环节。
2.做作业能够挖掘学生的潜力和培养学生解决问题的能力。学生学习的目的，不仅是获取知识，更重要地是要培养观察、记忆、思维、想象、创造、表达等方面的能力，这些能力的培养离不开作业。作业中提出的问题，大量的是课堂上或课本中没有出现的问题，学生必然要用自己的知识去分析作业中的"新情况"找出解决问题的方法，从而不断地把知识转化为技能，促进各方面的发展。
3.做作业能培养学生良好的学习习惯。例如先看书、思考、再下笔做作业的习惯；查对、请教、改正、总结的自我完善的习惯；遇到难题时，勇于进取的习惯；抓紧做作业的时间，养成善于调整节奏、速战速决的习惯等。培养好习惯的同时，坚强的意志、专心的注意力、严谨的作风等良好的品格也会形成。
二、抄袭作业的原因
1.课堂上不专心听讲，对所授的知识没有完全掌握，课后又过于懒惰，不及时巩固复习，久而久之，积累的问题太多，小问题积累成了大问题，给做作业带来了一定的困难，但作业又必须交，"抄袭"就成了上上策。
2.布置作业的不科学性致使抄袭现象发生。首先，有些教师在布置作业时，课前没有经过认真的筛选，随心所欲，布置的作业既不能反应教学内容的要求也不能针对学生的实际水平。其次，布置的作业量过大，课程又多，学生就缺少独立思考，讨论交流的时间，为了应付"差事"，就只有一"抄"了事。时间一长，抄作业就成了一种习惯，习惯成自然。
3.自信心不足。有部分学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总是持怀疑态度。为了满足自己的虚荣心只有抄袭别人的作业，依靠别人的劳动成果来装点自己的门面。
4.学生长期形成的错误观念"做作业是为了应付检查"。有些老师批改作业时粗心大意，不细看作业究竟做的怎么样，机械地划勾。只关注作业是否交齐，对学生抄袭作业的现象听之任之，学生由此会形成一种错误的观念："做好做赖一个样，老师是为了应付检查才批改的作业"。老师的不负责是促使学生抄作业的主要原因。
5.家庭因素的影响。有些家庭对孩子的学习不重视，学生回家后，干这干那，忙来忙去的，根本没有时间看书，更没有时间写作业。因此，等到要交作业时，也只有急急忙忙的抄袭。
三、关于抄袭作业的对策
1.加强学生的学法指导。一方面鼓励学生端正学习态度，改善学习方法，上课认真听讲，课后及时复习，养成勤学苦练，独立思考的良好习惯。对个别学生要耐心教育，向其说明抄袭作业的不利之处，教育他们相信自己，指导他们独立完成作业。另一方面引导学生作业前先认真看书思考，然后在写作业。遇到疑难问题要及时向别人求教，和别人讨论交流，争取把疑难问题扼杀在作业当中。
2.教师在布置作业时，量要适中，难度要适中。布置的作业要有针对性和阶梯性，不同层次的学生要布置适合他的作业，布置的作业既要达到巩固所学内容的要求，又要反应出学生的实际水平，达到作业的反馈效果，为课堂讲评做好铺垫。
3.激发学生的自信心。坚决杜绝对作业出错的同学的处罚，指责和辱骂。相反要给予肯定，毕竟他是个诚实的孩子，自己独立完成了作业，并帮助他找到问题所在，纠正错误；对做对的问题要及时表扬，鼓励其再接再厉。鼓励学生做作业做出自己的风格，解题方法上创新，解题思路上创新，力争"五十盘菜，五十种味"。
4.做好抄袭者和被抄者的思想工作。抄作业大多是抄同桌和关系最好的同学的作业，被抄者出于善意的同学居多。发现抄袭现象后，教师要对双方耐心教育，说明抄作业给抄袭者带来的危害，鼓励他们进行良性的学习合作，思路的交流，交流探讨是解决问题的最好方法。
5.加大监督力度，营造独立作业的良好氛围。我的做法是对抄袭的作业一律重做，不准学生把自己的作业交给其他同学抄袭，一周一次的作业面改，询问解题思路，引导其独立思考，远离抄袭。
总之，作业是一天课堂知识的学习与巩固，是查疑补漏，是檢查所学的知识是否完全掌握的方法。换句话说，作业就是一天的一次考试。考试怎么考，作业就怎么写。抄袭是一种作弊行为，是一种弄虚作假，自欺欺人的行为，困难固然可怕，但学习上产生的惰性和依赖心理更加可怕，抄袭作业是使自己错失了思考的机会和锻炼的机会，对自己百害而无一利，希望同学们能跟"抄袭"说拜拜，养成独立思考的好习惯，同学之间互相监督，互帮互助，你追我赶，形成"爱学习，爱请教，爱竞争"的好风气。