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【摘要】英语写作既是英语教学力争实现的核心目标，也符合“输出驱动假设”在英语教学中应用，充分体现了英语的工具性和人文性我们在英语教学的重难点。语料库的方法是当今外语教育的新趋势，目的是使学生应用词汇更加准确丰富、使表达更有逻辑和帮助形成写作思维，促使学生从“要我写”到“我要写”的改变。
【关键词】语料库;写作教学;实践
【作者简介】张慧成（1984-），女，黑龙江伊春人，北京交通大学海滨学院，讲师，硕士，研究方向：语料库语言学，翻译，英语教学;马艳丽（1979-），女，河北张家口人，北京交通大学海滨学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学，英语教学。
【基金项目】中国教育学会教育科研课题——重点课题：“互联网 ”背景下优质教育资源建设与应用模式（课题编号：1601110620A）子课题：语料库在外语写作教学中的应用研究与实践（课题编号：1709210088A-301）。
语料库检索方法是计算机辅助二语研究的一种方法，它以真实的语言数据为研究对象，通过对语言文字进行数据统计、概率分析，通过检索实现语言使用规律的分析。基于语料库应用的方法，属于定量研究的范畴。在外语教学研究中，定量研究和定性研究由分离逐渐走向融合，即实证研究和混合式研究将成为大学英语教学研究的重要方法（刘润清，1999：7-12）。语料库最基础的应用是在语言数据的频率统计方面，如字频、词频、词类、句式等。随着计算机技术的发展，语料库在语言教学和语言学习等方面也得到了广泛的应用。批改网含有24个分不同类别的标准语料库，其中语段库有33个亿。还有6个中国学生英语作文的语料库和校本资源的语料库。基于语料库的二语习得研究在确定词汇重点方面采取“定量分析与定性分析相结合”的原则。英语写作教学的目的在于“以写促读、促学、促说”。
何安平指出：“教什么、怎么教”是英语教学长期讨论的两个重要问题。在解决“教什么”这个问题时，大型网络语料库能够为选择和组织教材提供科学的依据。也就是说，批改网能够为教师提供选题依据，参考各大院校题库，从中优选出切合学生学情的话题进行写作。同时，培养学生自主发现词汇使用规则、总结句型结构的能力，以及对语言的敏感度和分析能力。大学英语四级考试写作部分考试时间为30分钟。要求应试者写出一篇不少于120个词的短文;要求内容切题，文理通顺，表达正确，语篇连贯，无重大语言错误。我们学习英语通常不是因为目的语里面有什么就学什么，而是首选那些为目的语本族语者最常用、最有使用价值的词汇和表达方式。而且，语料库制定的词表可以通过对词频的统计帮助教师确定词汇教学的重点，使教师可以准确掌握教学核心。
为学生布置的作文The Role of Mobile Phone in People’s Communication，学生使用批改网写作文可以获得系统如下的反馈的拓展辨析如：communicate近义表达有pass on/ convey/ impart/ spread;以及可参考学习overwhelmingly/exceedingly/extremely/intensely与very意思相近等推荐表达。句法结构方面能够标出具体错误如：连词警示——需检查句子中的连词是否缺失;还可以甄别句子从句中的谓语动词缺失的问题。学生根据相关建议，进行反复修改，达到语言输出实践的目的，在语言的应用实践中主动构建知识，提高英语写作技能。批改网为英语写作提供了指导性的作用。
近年来，大学生写作水平在整体上有所提高，低级错误大大减少，但是在大量知识输入的同时，知识输出还显匮乏，容易出现眼高手低的情况。在以Study Abroad为主题的作文实践中，以一个45人左右的英语教学班为例，作文中出现的问题及错误可分为5类，如：
1.词汇错误：不同词性的词误用。如：They shouldn’t against the mix marriage. Against是介词，而不是动词，实际应该改为shouldn’t be against. 又如：Study abroad is a good choose. 为避免异议，Studying abroad 的说法更为严谨。My English became well. 应该使用形容词good来修饰名词。
2.语法错误：如名词分不清可数与不可数;选错词形;时态/语态用错;一致性原则搞不清楚;汉语化的句型;句式呆板、单调。如：①We also can come ture the dream in motherland. 应改为：We can also make our dreams come true in our motherland. ②Study home， many people think that it is also come true our dream. 應改为：Many people think that if we study home， our dream can also come true.
3.中文式英语。把中文直接翻译成英文，带有明显汉语的痕迹，读上去很生硬，也是一个亟待解决的问题。①What we should do is good use of time. 实际上应是is to make good use of time. ②Some people think we can realize our dreams if we study at home. You can find many good universities and professors in our own country. 这句话里，You 和our 明显指向不清。
4.口语化。学生在写作过程中分不清文体，口语与书面语混杂在一起。高分词汇运用情况不佳，只知道个别词汇的替换。①Due to the challenges of studying abroad， studying abroad is definitely good but it still has disadvantages. 该句中出现词汇的重复，体现学生逻辑指代不清，使用了definitely一词，但是在描述出国留学积极作用时，用词仅为高频口语词good。
5.此外，还有部分同学成绩不错，作文书写工整，严重语法错误较少，可是细细看来又很难给高分。这类同学的作文主要体现在内容很贫乏，主体段落少细节，体现在主要思想和细节技巧的运用不理想，如句子、段落之间连贯性不够，缺乏条理性;受模板作文的影响，过渡句不自然;层次不清晰;中心内容不突出。这些同学积极参加课内外活动，积极好学，但批判性思维亟待开发及培养。在网络资源如此丰富的时代，以零零后为主体的大学生整体知识含量显著提高，手机、网络为他们提供了大量的输入资源，但同时他们缺乏独立思考能力，逻辑思维能力欠缺。
写作教学中，如何针对学生作文出现的问题进行有的放矢的教学，才能够帮助学生提高自主写作能力。利用批改网和语料库使词汇准确丰富、使表达更有逻辑和帮助形成写作思维，促使学生从“要我写”到“我要写”的改变，是当前大学英语写作教学刻不容缓的任务。批改网在线作文的方式，使学生可以在多稿修改过程中，实现自我创新建构，增强写作能力的即时提高。除及时给出分数外，智能批改强调对作文教学的反拨作用，引导学生个性化“修改”。这也与文秋芳教授强调“产出导向法”在英语教学中应用的实质一致。
参考文献：
[1]何安平.语料库与外语教学[J].国外外语教学，2001（03）.
[2]刘润清.外语教学研究的发展趋势[J].外语教学与研究，1999（1）： 7-12.
[3]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究，2015 （04）.
[4]杨永林.英语写作研究的范式转变与理论传承[J].外语教学与研究，2005（01）.
【关键词】语料库;写作教学;实践
【作者简介】张慧成（1984-），女，黑龙江伊春人，北京交通大学海滨学院，讲师，硕士，研究方向：语料库语言学，翻译，英语教学;马艳丽（1979-），女，河北张家口人，北京交通大学海滨学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学，英语教学。
【基金项目】中国教育学会教育科研课题——重点课题：“互联网 ”背景下优质教育资源建设与应用模式（课题编号：1601110620A）子课题：语料库在外语写作教学中的应用研究与实践（课题编号：1709210088A-301）。
一、引言
语料库检索方法是计算机辅助二语研究的一种方法，它以真实的语言数据为研究对象，通过对语言文字进行数据统计、概率分析，通过检索实现语言使用规律的分析。基于语料库应用的方法，属于定量研究的范畴。在外语教学研究中，定量研究和定性研究由分离逐渐走向融合，即实证研究和混合式研究将成为大学英语教学研究的重要方法（刘润清，1999：7-12）。语料库最基础的应用是在语言数据的频率统计方面，如字频、词频、词类、句式等。随着计算机技术的发展，语料库在语言教学和语言学习等方面也得到了广泛的应用。批改网含有24个分不同类别的标准语料库，其中语段库有33个亿。还有6个中国学生英语作文的语料库和校本资源的语料库。基于语料库的二语习得研究在确定词汇重点方面采取“定量分析与定性分析相结合”的原则。英语写作教学的目的在于“以写促读、促学、促说”。
何安平指出：“教什么、怎么教”是英语教学长期讨论的两个重要问题。在解决“教什么”这个问题时，大型网络语料库能够为选择和组织教材提供科学的依据。也就是说，批改网能够为教师提供选题依据，参考各大院校题库，从中优选出切合学生学情的话题进行写作。同时，培养学生自主发现词汇使用规则、总结句型结构的能力，以及对语言的敏感度和分析能力。大学英语四级考试写作部分考试时间为30分钟。要求应试者写出一篇不少于120个词的短文;要求内容切题，文理通顺，表达正确，语篇连贯，无重大语言错误。我们学习英语通常不是因为目的语里面有什么就学什么，而是首选那些为目的语本族语者最常用、最有使用价值的词汇和表达方式。而且，语料库制定的词表可以通过对词频的统计帮助教师确定词汇教学的重点，使教师可以准确掌握教学核心。
二、批改网语料库在英语写作中的实践
为学生布置的作文The Role of Mobile Phone in People’s Communication，学生使用批改网写作文可以获得系统如下的反馈的拓展辨析如：communicate近义表达有pass on/ convey/ impart/ spread;以及可参考学习overwhelmingly/exceedingly/extremely/intensely与very意思相近等推荐表达。句法结构方面能够标出具体错误如：连词警示——需检查句子中的连词是否缺失;还可以甄别句子从句中的谓语动词缺失的问题。学生根据相关建议，进行反复修改，达到语言输出实践的目的，在语言的应用实践中主动构建知识，提高英语写作技能。批改网为英语写作提供了指导性的作用。
近年来，大学生写作水平在整体上有所提高，低级错误大大减少，但是在大量知识输入的同时，知识输出还显匮乏，容易出现眼高手低的情况。在以Study Abroad为主题的作文实践中，以一个45人左右的英语教学班为例，作文中出现的问题及错误可分为5类，如：
1.词汇错误：不同词性的词误用。如：They shouldn’t against the mix marriage. Against是介词，而不是动词，实际应该改为shouldn’t be against. 又如：Study abroad is a good choose. 为避免异议，Studying abroad 的说法更为严谨。My English became well. 应该使用形容词good来修饰名词。
2.语法错误：如名词分不清可数与不可数;选错词形;时态/语态用错;一致性原则搞不清楚;汉语化的句型;句式呆板、单调。如：①We also can come ture the dream in motherland. 应改为：We can also make our dreams come true in our motherland. ②Study home， many people think that it is also come true our dream. 應改为：Many people think that if we study home， our dream can also come true.
3.中文式英语。把中文直接翻译成英文，带有明显汉语的痕迹，读上去很生硬，也是一个亟待解决的问题。①What we should do is good use of time. 实际上应是is to make good use of time. ②Some people think we can realize our dreams if we study at home. You can find many good universities and professors in our own country. 这句话里，You 和our 明显指向不清。
4.口语化。学生在写作过程中分不清文体，口语与书面语混杂在一起。高分词汇运用情况不佳，只知道个别词汇的替换。①Due to the challenges of studying abroad， studying abroad is definitely good but it still has disadvantages. 该句中出现词汇的重复，体现学生逻辑指代不清，使用了definitely一词，但是在描述出国留学积极作用时，用词仅为高频口语词good。
5.此外，还有部分同学成绩不错，作文书写工整，严重语法错误较少，可是细细看来又很难给高分。这类同学的作文主要体现在内容很贫乏，主体段落少细节，体现在主要思想和细节技巧的运用不理想，如句子、段落之间连贯性不够，缺乏条理性;受模板作文的影响，过渡句不自然;层次不清晰;中心内容不突出。这些同学积极参加课内外活动，积极好学，但批判性思维亟待开发及培养。在网络资源如此丰富的时代，以零零后为主体的大学生整体知识含量显著提高，手机、网络为他们提供了大量的输入资源，但同时他们缺乏独立思考能力，逻辑思维能力欠缺。
三、结语
写作教学中，如何针对学生作文出现的问题进行有的放矢的教学，才能够帮助学生提高自主写作能力。利用批改网和语料库使词汇准确丰富、使表达更有逻辑和帮助形成写作思维，促使学生从“要我写”到“我要写”的改变，是当前大学英语写作教学刻不容缓的任务。批改网在线作文的方式，使学生可以在多稿修改过程中，实现自我创新建构，增强写作能力的即时提高。除及时给出分数外，智能批改强调对作文教学的反拨作用，引导学生个性化“修改”。这也与文秋芳教授强调“产出导向法”在英语教学中应用的实质一致。
参考文献：
[1]何安平.语料库与外语教学[J].国外外语教学，2001（03）.
[2]刘润清.外语教学研究的发展趋势[J].外语教学与研究，1999（1）： 7-12.
[3]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究，2015 （04）.
[4]杨永林.英语写作研究的范式转变与理论传承[J].外语教学与研究，2005（01）.