论文部分内容阅读
摘 要：在我国高中教学课程中，数学是一门非常重要的科目，一方面开展高中数学教学可以促进学生思辨能力的养成，另一方面可以推动数学教学的研究，提升高中数学教学的质量。目前很多高中在进行数学教学中都应用了“导研式教学”，这种教学模式是遵循素质教育基础上开展的，促进了我国高中数学教学的进步与发展，对于我国高中数学教学有非常深远的影响。通过“导研式教学”可以让学生在教师的引导下主动的在数学课程学习中独立发现问题、独立解决问题，从而促进学生自主创新全面发展。
关键词：数学教学；导研式教学；研究与实践
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-082-01
0
进入新时期以来，数学被广泛的应用在各个行业中，对于经济的发展，科学技术的进步发挥着重要的作用，尤其是数学与计算机技术的紧密结合，更让人们看到了数学教学的重要作用。在高中数学教学中，一定要重视数学的理论知识与实践结合，通过“导研式教学”的模式开展数学教学互动，提升高中数学教学的质量和水平，因此教师一定要积极主动地提升自己的教学水平，创新教学模式，在数学教学中由理论知识的培养目标转变为思维能力的培养目标。
一、高中数学教学开展“导研式教学”的必然性
（一）是新时期社会发展的需要
改革开放以来，我国逐渐迈入了社会主义现代化建设中，教育事业蒸蒸日上，尤其是素质教育政策的推广，变革了我国传统应试教育的理念。在教学活动中，教师不再是教学的主体，而是引导学生进行主动的学习，这就需要学生必须具备一定的自主学习能力，学会独立的思考问题解决问题，才能不断适应教育变革的需要。高中数学开展“导研式教学”是变革传统数学教学模式的有效措施，可以强化高中学生掌握数学知识的能力，让学生学会自主学习，养成独立自主的品质，更是新时期社会发展中教育模式变革的需要。
（二）是推进数学教学模式变革的需要
高中数学开展“导研式教学”，可以更加深入的推进数學教学模式的变革，从根本上将传统的知识导向教学转变为能力导向教学，教师通过有效的方式激发学生对于数学学习的兴趣与热情，引导学生更好的进行数学学习。学生在“导研式教学”中，可以充分的发挥出主观能动性，探究适合自己的数学学习方式，替身自身的数学学习效率，更加友好的契合数学课程变革的需要。
（三）是开展应用型数学的基础
在高中数学中开展“导研式教学”，可以在应用的基础上实现对“导研式教学”模式的创新与发展，提升数学在各个行业中应用的深度和广度，数学是科技发展的基础，只有充分认识到了数学的重要作用，并且在实践中应用数学，深化学生对数学的认知，才能更好地开展应用型数学教育。
二、高中数学开展“导研式教学”的实践思考
（一）在学习中培养学生独立的品质
在传统的应试教育中，数学教学是一门非常枯燥的专业，学生的学习兴趣不高，而且数学教师也只是一味的在讲台上对数学知识进行讲解，缺乏与学生之间的互动与沟通，学生因此对数学产生厌倦的情绪。但是开展高中数学“导研式教学”可以让学生在教师的引导下主动的去学习数学知识，发掘数学世界中探索的魅力，提升学生的自信心。学生在“导研式教学”中可以自主的进行数学知识学习、探索，进一步形成独立的人格品质。比如，教师在进行数列知识的讲解中，可以先列举几组数据：1、3、5、7、9……，让学生主动的探索其中的规律，根据这些规律去探索其他课题的答案，让学生产生对数学探索的兴趣，激发学生的想象力，让学生主动地去参与到数学学习活动中去。
（二）转变教师传统的教学思路和方法
通过“导研式教学”的数学教学方式，可以有效的转变教师的职能，从传统的教师主导式教学转变为教师引导式的教学，在传统的教师主导教学过程中，教师强制性的为学生灌输数学知识，没有认识到学生自主学习的作用，压抑了学生的思想，促使学生不敢提出自己的观点，更不敢质疑教师。在“导研式教学”中，教师处于一个引导式的地位，帮助学生更好的进行自主学习，更加注重师生之间的交流与沟通，让学生敢于表达自己的想法和感受，在教学中开始以学生为主导，这种教学思路的转变直接影响到整个数学的教学模式，提升了数学教学的效果。
（三）充分发挥了教学的价值和作用
在高中数学教学中，通过“导研式教学”能够充分发挥教学活动的价值和作用，学生和教师都能够在“导研式教学”中得到提升和发展。教师可以提升自己的教学水平，深入的落实素质教育中以人为本的基本理念，提升教学的效果。学生则是可以充分的发挥出主观能动性，热情饱满的参与到数学教学活动中区。通过“导研式教学”，还可以再一定程度上培养学生团结互助的能力，让学生学会主动的分享，在提升自己的成绩和价值的过程中得到有效的成长。比如教师可以不知一道数学课题，让学生分组完成课题的讨论和解答，最后在一起进行交流，加深学生的印象，让学生都可以参与到数学教学中去。
结束语
综上所述，在高中数学教学中，一定要重视数学的理论知识与实践结合，通过“导研式教学”的模式开展数学教学互动，提升高中数学教学的质量和水平，通过“导研式教学”可以让学生在教师的引导下主动的在数学课程学习中独立发现问题、独立解决问题，从而促进学生自主创新全面发展。
[参考文献]
[1]盛国明.浅析高中数学的“导研式教学”[J].考试周刊，2016，（56）：79-79.
[2]林泽权.“导研式教学”在高中数学的实践研究[J].新课程·下旬，2016，（10）：150-151.
[3]徐瑜.分析高中数学导研式教学的实践策略[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（28）：71.
[4]邓军田.高中数学“导研式教学”研究与实践[J].新课程·下旬，2016，（8）：57-57.
关键词：数学教学；导研式教学；研究与实践
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-082-01
0
进入新时期以来，数学被广泛的应用在各个行业中，对于经济的发展，科学技术的进步发挥着重要的作用，尤其是数学与计算机技术的紧密结合，更让人们看到了数学教学的重要作用。在高中数学教学中，一定要重视数学的理论知识与实践结合，通过“导研式教学”的模式开展数学教学互动，提升高中数学教学的质量和水平，因此教师一定要积极主动地提升自己的教学水平，创新教学模式，在数学教学中由理论知识的培养目标转变为思维能力的培养目标。
一、高中数学教学开展“导研式教学”的必然性
（一）是新时期社会发展的需要
改革开放以来，我国逐渐迈入了社会主义现代化建设中，教育事业蒸蒸日上，尤其是素质教育政策的推广，变革了我国传统应试教育的理念。在教学活动中，教师不再是教学的主体，而是引导学生进行主动的学习，这就需要学生必须具备一定的自主学习能力，学会独立的思考问题解决问题，才能不断适应教育变革的需要。高中数学开展“导研式教学”是变革传统数学教学模式的有效措施，可以强化高中学生掌握数学知识的能力，让学生学会自主学习，养成独立自主的品质，更是新时期社会发展中教育模式变革的需要。
（二）是推进数学教学模式变革的需要
高中数学开展“导研式教学”，可以更加深入的推进数學教学模式的变革，从根本上将传统的知识导向教学转变为能力导向教学，教师通过有效的方式激发学生对于数学学习的兴趣与热情，引导学生更好的进行数学学习。学生在“导研式教学”中，可以充分的发挥出主观能动性，探究适合自己的数学学习方式，替身自身的数学学习效率，更加友好的契合数学课程变革的需要。
（三）是开展应用型数学的基础
在高中数学中开展“导研式教学”，可以在应用的基础上实现对“导研式教学”模式的创新与发展，提升数学在各个行业中应用的深度和广度，数学是科技发展的基础，只有充分认识到了数学的重要作用，并且在实践中应用数学，深化学生对数学的认知，才能更好地开展应用型数学教育。
二、高中数学开展“导研式教学”的实践思考
（一）在学习中培养学生独立的品质
在传统的应试教育中，数学教学是一门非常枯燥的专业，学生的学习兴趣不高，而且数学教师也只是一味的在讲台上对数学知识进行讲解，缺乏与学生之间的互动与沟通，学生因此对数学产生厌倦的情绪。但是开展高中数学“导研式教学”可以让学生在教师的引导下主动的去学习数学知识，发掘数学世界中探索的魅力，提升学生的自信心。学生在“导研式教学”中可以自主的进行数学知识学习、探索，进一步形成独立的人格品质。比如，教师在进行数列知识的讲解中，可以先列举几组数据：1、3、5、7、9……，让学生主动的探索其中的规律，根据这些规律去探索其他课题的答案，让学生产生对数学探索的兴趣，激发学生的想象力，让学生主动地去参与到数学学习活动中去。
（二）转变教师传统的教学思路和方法
通过“导研式教学”的数学教学方式，可以有效的转变教师的职能，从传统的教师主导式教学转变为教师引导式的教学，在传统的教师主导教学过程中，教师强制性的为学生灌输数学知识，没有认识到学生自主学习的作用，压抑了学生的思想，促使学生不敢提出自己的观点，更不敢质疑教师。在“导研式教学”中，教师处于一个引导式的地位，帮助学生更好的进行自主学习，更加注重师生之间的交流与沟通，让学生敢于表达自己的想法和感受，在教学中开始以学生为主导，这种教学思路的转变直接影响到整个数学的教学模式，提升了数学教学的效果。
（三）充分发挥了教学的价值和作用
在高中数学教学中，通过“导研式教学”能够充分发挥教学活动的价值和作用，学生和教师都能够在“导研式教学”中得到提升和发展。教师可以提升自己的教学水平，深入的落实素质教育中以人为本的基本理念，提升教学的效果。学生则是可以充分的发挥出主观能动性，热情饱满的参与到数学教学活动中区。通过“导研式教学”，还可以再一定程度上培养学生团结互助的能力，让学生学会主动的分享，在提升自己的成绩和价值的过程中得到有效的成长。比如教师可以不知一道数学课题，让学生分组完成课题的讨论和解答，最后在一起进行交流，加深学生的印象，让学生都可以参与到数学教学中去。
结束语
综上所述，在高中数学教学中，一定要重视数学的理论知识与实践结合，通过“导研式教学”的模式开展数学教学互动，提升高中数学教学的质量和水平，通过“导研式教学”可以让学生在教师的引导下主动的在数学课程学习中独立发现问题、独立解决问题，从而促进学生自主创新全面发展。
[参考文献]
[1]盛国明.浅析高中数学的“导研式教学”[J].考试周刊，2016，（56）：79-79.
[2]林泽权.“导研式教学”在高中数学的实践研究[J].新课程·下旬，2016，（10）：150-151.
[3]徐瑜.分析高中数学导研式教学的实践策略[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（28）：71.
[4]邓军田.高中数学“导研式教学”研究与实践[J].新课程·下旬，2016，（8）：57-57.