为什么我国的人才基数远远大于美国、日本等发达国家,但是创新人才远远少于这些国家?
　　为什么能够拿到国际奥赛等重大比赛金牌的优秀学生为数不少,可除个别华裔科学家外,国人至今无人问鼎诺贝尔奖?
　　创新精神、创新能力、实践能力的忽视,成为人才培养的痼疾。
　　教育应该是鲜活而灵动的,学生成长应该是快乐而多元的。我们更加需要用一种具有国际视野的眼光和超越传统桎梏的思维,倡导一种富有张力的、体现时代特征的、能够均衡发展的学习方式。网络能够给予这一切更多的可能性。
　　不能小觑网络的变革力量,而是需要善加利用。我们不需要鼓吹Web2.0究竟有多么好——这反而会让Web2.0沦为一个口号、一种运动。我们所需要做的是将网络所传递的分享、协作、探究、创新这些精神内核移植到各个教育环节中间去。网络带给我们的不仅仅是技术手段的革新,而且是思维方式的顺势转变。在网络空间里,我们要学会新的学习方式、学会用广袤的视野探究问题、学会分享与获取、学会继承与创造、学会沟通与交流、学会尊重他人与展示自我、学会将地区的差异渲染上教育的色彩。
　　本期专题,我们力图用四个关键词“项目”、“探究”、“协作”、“共享”,来浓缩如今网络学习的特质。网络学习需要开阔的视野和分享的机制。基于此,我们特邀来自北京、香港、台湾两岸三地的三位学者共同审视这场由网络引发的学习革命。来自华南师范大学的柯清超教授、广东深圳南山实验学校的唐晓勇老师,将随后带来两则基于网络的跨区域协作学习项目案例。针对不少教师感到困惑的网络协作学习项目的组织问题,我们组织了专门文章详细论述了如何设计“项目”、“探究”、“协作”和“共享”。北京朝阳区教委韦国锋老师结合所从事的区域教育决策研究,分享了自己对于“云时代”教学方式变革的认识。
　　诚然,网络不是灵丹妙药。要培养出具有创新意识的学生,教师自身更加需要具备一定的创新能力。网络只是打开了一扇窗,教师准备好了吗?希望这期专题能够引发教师们对于新的学习方式以及教师职业素养的思考。