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摘 要：高职数学是重要的基础课程，要提高教学效果，必须充分发挥教学双边的积极作用，尤其是调动学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。虽然高职教学改革进行多年，但是在数学自主学习培养方面仍然存在一些问题，必须采取有效对策加以解决，才能更好的增强学生综合素质，养成良好的数学思维和解决问题的能力。
关键词：高职数学；自主学习；存在问题；改进对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0145-01
我国高职教育培养综合型应用人才，必须提高自主学习能力，才能提高教学效果，提升将来适应岗位竞争的能力。高职的数学学科作为基础性课程，为相关专业打下理论基础，提供科学思维方式与解决问题的方法。因此，必须努力改进对策弥补学生自主学习中存在的不足。
一、高职数学自主学习存在的问题
1、缺乏科学的自主学习方法
大部分学生知道自主学习的意义，也想学好数学，可是不会正确的学习方法。由于以前养成的不良习惯，很少课后用功练习和自主思考，更谈不上预习和复习，只是完全依靠课堂与教师。导致部分学生虽然在课堂上听懂了数学知识，因为缺乏自主练习和探究，不能养成科学的自主学习习惯，使掌握的教材内容无法深入理解与记忆，到综合运用时才发现一知半解的结果。
2、缺乏创新的自主学习教学模式
部分高职院校仍然没有进行彻底的教学方法改革，课堂上没能真正发挥学生的主体作用，师生缺乏有效的交流与互动，教师单一的讲解，往往注重知识概念的解释和结果的介绍，忽视过程的阐述和形成，不利于学生数学思维的形成于开发，不能给学生理解和反思的时间与空间。学生处于被动的接受性学习，使思维固定与僵化，不符合数学学科的学习规律，让学生丧失对数学的自主学习意识和自主探究能力，与高职教育培养应用型人才的目标相悖。
3、缺乏牢固的自主学习基础
高职院校的学生多是由成绩中下游的学生组成，生源质量不是很好。随着近几年的高校扩招，生源质量进一步下降。在这种情况下招收的学生，数学基础往往不是很好，自主学习的能力缺失，培养其自主学习的习惯更加困难，给高职数学自主学习培养目标造成障碍。
二、高职数学自主学习的改进对策
1、优化拓展数学教材
高职院校应该结合教学目标与本校学情，编制优质的数学教材。
（1）基础知识必须体现数学课程的系统性和逻辑性，让学生在学习基础知识后，能灵活进行分析和解决问题，并且能适当启发学生，为学生自主学习设置问题。
（2）对知识的拓展内容要注重实用性，难易得当，既能避免知识太难学生够不到，打击自主探究的热情，又要避免过于简单，失去自主学习的意义。最好符合“最近发展区”原则，让学生结合教材动脑筋，思考与讨论才能形成正确结论。
（3）教材可以符合当前教育教学中大力提倡的分层教学，在实现通用性教学目标的前提下，适当进行教学难易目标的划分，由学生根据自己的爱好与能力进行选择，促进学生的个性化形成，使高职数学实现因材施教。
（4）最好编写配套的学习指导用书，作为学生的自主学习参考资料，能对学生自主学习进行方法的说明，同时还对教材中的重难点内容进行深入解析，提升数学教学中自主学习的实效性。
2、激发学生数学兴趣
（1）确定合理目标
学习目标是自主学习的方向指引，只有明确自己的学习目标，才能克服学习过程中的障碍和困扰。高校学生受主、客观因素影响，出现了普遍的心理问题和价值观偏颇现象，针对这种形势，高职院校应该定期组织学生开展各种教育和实践活动，对学生进行入学指导、价值观讲座、就业形势分析论坛、心理咨询等，让学生感受到学校对自己的关心和爱好，明确自身奋斗的价值与目标。
（2）激发学生自主学习热情
高职数学课堂上，教师必须精心准备，设置恰当的问题，让学生主动参与到自主探究中来。教师能运用多媒体等现代教学手段，综合运用情境教学法、案例分析法、自主与合作探究法等新式教学方法，尽量将课堂变得生动风趣，引起学生的兴趣，弥补枯燥教学内容的不足，打造高效的数学课堂。
3、优化学习方法
教师在改进教学方法的过程中，将课堂真正交给学生，让学生成为思维的主人，教师应该做好以下主导者的工作：教学计划的制定者、教学过程的引导者、教学问题的设计者。教学模式与方法的优化，目的都是为了促进学生养成良好的学习习惯，优化学习方法，使教师的积极转变内化为学生科学学法形成的效果。
（1）科学预习。课堂的首要环节，功夫在课外，但是效果在课堂中。教师应该引导学生对教材内容全盘熟悉，对不理解的问题及重、难点问题进行分类勾划，然后找到公司与定理，自主研究其推导过程与使用条件、方法，对疑难问题再重点突破，寻找资料和网络资源进行深入探究，最后标注自己自主学习过程中发现的问题和困惑。
（2）带着预习中的问题听课，同时对照自主学习结果与教师讲授的差距，积极参与课堂各种活动，保持活跃思维，同时做好课堂知识的整理记录。
（3）认真复习。进行精细练习与复习，对所学内容巩固和拓展。
综上所述，我们高职数学专业教师应该深入分析影响学生自主学习效果的主客观因素，进行针对性的点拨与改进。教师应该充分发挥自身的教学主导作用，综合各种先进教学模式与方法，调动学生学习主动性，提高学生自主学习的效率，进行科学的学法指导，在长期的实践中关注学生的进步和成长状态，循序渐进地提高数学自主学习水平，促进我国高职数学教学质量的整体飞跃。
（作者单位：长沙职业技术学院）
参考文献：
[1]顾燕.基于课题研究的民间剪纸在高职专业艺术课程中的运用效果分析[J].才智.2014（36）
[2]孙敏.论数码艺术教学中互动教学平台的应用[J].美术教育研究.2014（22）
关键词：高职数学；自主学习；存在问题；改进对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0145-01
我国高职教育培养综合型应用人才，必须提高自主学习能力，才能提高教学效果，提升将来适应岗位竞争的能力。高职的数学学科作为基础性课程，为相关专业打下理论基础，提供科学思维方式与解决问题的方法。因此，必须努力改进对策弥补学生自主学习中存在的不足。
一、高职数学自主学习存在的问题
1、缺乏科学的自主学习方法
大部分学生知道自主学习的意义，也想学好数学，可是不会正确的学习方法。由于以前养成的不良习惯，很少课后用功练习和自主思考，更谈不上预习和复习，只是完全依靠课堂与教师。导致部分学生虽然在课堂上听懂了数学知识，因为缺乏自主练习和探究，不能养成科学的自主学习习惯，使掌握的教材内容无法深入理解与记忆，到综合运用时才发现一知半解的结果。
2、缺乏创新的自主学习教学模式
部分高职院校仍然没有进行彻底的教学方法改革，课堂上没能真正发挥学生的主体作用，师生缺乏有效的交流与互动，教师单一的讲解，往往注重知识概念的解释和结果的介绍，忽视过程的阐述和形成，不利于学生数学思维的形成于开发，不能给学生理解和反思的时间与空间。学生处于被动的接受性学习，使思维固定与僵化，不符合数学学科的学习规律，让学生丧失对数学的自主学习意识和自主探究能力，与高职教育培养应用型人才的目标相悖。
3、缺乏牢固的自主学习基础
高职院校的学生多是由成绩中下游的学生组成，生源质量不是很好。随着近几年的高校扩招，生源质量进一步下降。在这种情况下招收的学生，数学基础往往不是很好，自主学习的能力缺失，培养其自主学习的习惯更加困难，给高职数学自主学习培养目标造成障碍。
二、高职数学自主学习的改进对策
1、优化拓展数学教材
高职院校应该结合教学目标与本校学情，编制优质的数学教材。
（1）基础知识必须体现数学课程的系统性和逻辑性，让学生在学习基础知识后，能灵活进行分析和解决问题，并且能适当启发学生，为学生自主学习设置问题。
（2）对知识的拓展内容要注重实用性，难易得当，既能避免知识太难学生够不到，打击自主探究的热情，又要避免过于简单，失去自主学习的意义。最好符合“最近发展区”原则，让学生结合教材动脑筋，思考与讨论才能形成正确结论。
（3）教材可以符合当前教育教学中大力提倡的分层教学，在实现通用性教学目标的前提下，适当进行教学难易目标的划分，由学生根据自己的爱好与能力进行选择，促进学生的个性化形成，使高职数学实现因材施教。
（4）最好编写配套的学习指导用书，作为学生的自主学习参考资料，能对学生自主学习进行方法的说明，同时还对教材中的重难点内容进行深入解析，提升数学教学中自主学习的实效性。
2、激发学生数学兴趣
（1）确定合理目标
学习目标是自主学习的方向指引，只有明确自己的学习目标，才能克服学习过程中的障碍和困扰。高校学生受主、客观因素影响，出现了普遍的心理问题和价值观偏颇现象，针对这种形势，高职院校应该定期组织学生开展各种教育和实践活动，对学生进行入学指导、价值观讲座、就业形势分析论坛、心理咨询等，让学生感受到学校对自己的关心和爱好，明确自身奋斗的价值与目标。
（2）激发学生自主学习热情
高职数学课堂上，教师必须精心准备，设置恰当的问题，让学生主动参与到自主探究中来。教师能运用多媒体等现代教学手段，综合运用情境教学法、案例分析法、自主与合作探究法等新式教学方法，尽量将课堂变得生动风趣，引起学生的兴趣，弥补枯燥教学内容的不足，打造高效的数学课堂。
3、优化学习方法
教师在改进教学方法的过程中，将课堂真正交给学生，让学生成为思维的主人，教师应该做好以下主导者的工作：教学计划的制定者、教学过程的引导者、教学问题的设计者。教学模式与方法的优化，目的都是为了促进学生养成良好的学习习惯，优化学习方法，使教师的积极转变内化为学生科学学法形成的效果。
（1）科学预习。课堂的首要环节，功夫在课外，但是效果在课堂中。教师应该引导学生对教材内容全盘熟悉，对不理解的问题及重、难点问题进行分类勾划，然后找到公司与定理，自主研究其推导过程与使用条件、方法，对疑难问题再重点突破，寻找资料和网络资源进行深入探究，最后标注自己自主学习过程中发现的问题和困惑。
（2）带着预习中的问题听课，同时对照自主学习结果与教师讲授的差距，积极参与课堂各种活动，保持活跃思维，同时做好课堂知识的整理记录。
（3）认真复习。进行精细练习与复习，对所学内容巩固和拓展。
综上所述，我们高职数学专业教师应该深入分析影响学生自主学习效果的主客观因素，进行针对性的点拨与改进。教师应该充分发挥自身的教学主导作用，综合各种先进教学模式与方法，调动学生学习主动性，提高学生自主学习的效率，进行科学的学法指导，在长期的实践中关注学生的进步和成长状态，循序渐进地提高数学自主学习水平，促进我国高职数学教学质量的整体飞跃。
（作者单位：长沙职业技术学院）
参考文献：
[1]顾燕.基于课题研究的民间剪纸在高职专业艺术课程中的运用效果分析[J].才智.2014（36）
[2]孙敏.论数码艺术教学中互动教学平台的应用[J].美术教育研究.2014（22）