【摘 要】
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当数学文化的观念被确立，数学教育就应该是一种文化教育，应同时担当起培养学生科学素质和人文素质的重任。数学理性精神是数学科学的精髓，而我国传统文化中一直缺乏这种精神，这已
【基金项目】
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湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题——数学文化教育与大学生综合素质的提高(2012B202);2012年度湖北省高等教育省级研究立项——数学文化观下的高等数学教学改革实践与探索(2012373)
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当数学文化的观念被确立，数学教育就应该是一种文化教育，应同时担当起培养学生科学素质和人文素质的重任。数学理性精神是数学科学的精髓，而我国传统文化中一直缺乏这种精神，这已经对我国社会发展造成巨大伤害，所以数学文化教育应着重培养学生的数学理性精神。高等数学作为在高校开设最为广泛的课程，在教学中融入数学文化因素，培养大学生数学理性精神义不容辞。在高等数学的教学中，我们可以通过各种方式来培养大学生的确定性、因果逻辑性、逻辑建构和无限发展及探索性这样的数学理性精神。
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