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摘要：在信息时代，随着计算机的迅速发展和应用，掌握常用的计算机应用软件成为每个人工作学习中不可却少的课程。在该课程的教学过程中，教师应选择合适的版本，以培养学生的动手能力、自学能力和创新意识为出发点，综合运用实例教学法、任务驱动教学法等方法，同时给学生创造一个自主的学习环境，并建立灵活的评价体系，以增强教学效果。
关键词：计算机软件；教学；方法
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 16-0000-01
The Teaching of Computer Software
Liu Haixiong
(Loudi Health School,Loudi417000,China)
Abstract:In the information age,along with the rapid development and application of computers to master computer applications commonly used in the work of each person learning to become not only a little of the course.In the course of the teaching process,teachers should select the appropriate version in order to cultivate the abilities of students,self-learning ability and sense of innovation as a starting point,the integrated use of examples approach,task-driven approach and methods,while the students to create an autonomous Learning environment,
and create a flexible evaluation system to enhance teaching effectiveness.
Keywords:Computer software;Teaching;Method
计算机专业教学的内容基本上以软件教学为主线，而计算机专业软件是一门实践性很强的课程。在该课程的教学中如何培养学生的创新意识和实践能力，是从事计算机学科教学的教师共同探讨的话题。
一、着重培养学生的动手能力
各应用软件相对于计算机系统软件来说，理论知识点较少，难度也相对偏低，其重点在于提高学生的动手能力，因此教师在教学过程中要做到言简意骇，中心突出，让学生有更多的时间进行操作练习。
二、着重培养学生分析、解决问题的能力和创新能力
一般情况下，与应用软件相关的教材会提供详细的操作步骤，但学生往往是知其然而不知所以然，一旦离开书本便不知如何是好。因此在教学过程中，教师必须采用启发式教学方法进行点拨，促进学生思考，并帮助学生深刻理解。市场经济社会需要培养有个性、有能力和开拓精神的人才。为此要克服目前教育中的划一性、封闭性，充分发挥和培养學生的个性特长。作为教师，应保护学生的探索精神和创新思维，为充分开发学生的潜能创造宽松的环境。比如，在学习Photoshop中的画图工具时，可首先要求学生在课前发挥想象力自行设计由圆、矩形、直线、曲线、填充色和文字等组成的画面，由于学生的积极性较高，设计的作品就丰富多彩，会产生各种图案。然后可将学生作品通过多媒体演示教学环境进行点评，最后告诉他们什么地方创意新颖，什么地方可以如何改进。这样不仅提高了学生的创新能力，而且由于用电脑绘图比手工绘图方便、快捷，可以使学生对电脑产生浓厚的兴趣。
三、多种教学方法综合运用
（一）实例教学法。实例教学是通过具体生动典型的范例进行教学，帮助学生理解、运用、巩固所学知识。就像一个单词在一段文章中更容易被记忆一样。计算机图像动画软件的基本操作方法和基本技能往往比较繁杂、琐碎难记，这时可以结合实例将这些内容贯穿起来，调动学生的积极性，培养学习兴趣，使学生注意力更持久。
（二）任务驱动法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。它不仅适用于新知识的学习，还是一个发展的体系，是一种灵活的教学方法，同样适用于熟练和巩固已经学习过的知识点。在计算机专业软件课程中采用“任务驱动法”要注意以下几点：第一、要求学生不仅多思考，更要敢于动手，勤于实践。鼓励学生在长期的练习中熟练掌握技能技巧、获取知识和“创作”经验。第二、教师可以有意识地设置一些复杂的任务，让学生分工协作，培养学生的合作能力。第三、学生完成任务后，要及时总结，及时鼓励，及时提出新的建议，以增强学生的学习兴趣。
四、给学生创造一个自主学习的环境
很多学生在工作之后才发现，在学校学习的知识远远不能满足工作的需要，还需要自己补充和更新，这就要求教师要有意识地创造一个自主学习的环境，培养学生的自学能力。网络学习资源丰富，有各种水平的图像动画软件使用教程、有优秀的专业网站、有一流的作品展览、学生可以不受时间、空间的限制进行自主学习，他们还可以通过网络的专题讨论区域E-mail和作品作者讨论或请教创作的经验，有可能得到该领域第一流老师的指导。网络学习资源为学生提供的是图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面，以及符合人类思维特点的、按超文本结构组织的大规模知识库，因而很容易激发学生的学习兴趣，并为学生实现探索式、发现式学习创造有利条件。充分利用网络资源，可以有效地促进学生的自学能力和创造性思维。我们教师在自主学习环境中也扮演重要角色，是学生自主学习的指导者、组织者、帮助者和促进者。一方面，基于网络的学习为学生提供了多种认识工具：网页浏览器、E-mail、BBS论坛，等等。这类知识工具具有开放性、探索性，学生在使用这些认知工具学习时，对学生的信息收集技能、组织技能、创造技能、操作技能等都提出更高的要求。因此，引导学生恰当运用这些工具可以更好地帮助他们完成自学过程，促进学生进行创造性思考。另一方面，要注意监督学生的自主学习，消除网络的副作用，以收到良好的学习效果。
五、参加职业技能考试
鼓励学生参加职业技能考试是对学生掌握软件应用情况的检验，也是对教师教学效果的检验。从目前来看，持有“IT认证”、“计算机程序员”等职业技能证的同学，在就业时已显优势，部分同学已在工作岗位上学以致用。随着国家职业资格证书制度的推行，以及劳动力市场的规范管理，持证上岗已是大势所趋。鼓励学生根据自己的特长与爱好参加相应的应用软件职业技能考试，将会增加他们的就业机会与竞争实力。
总之，在计算机应用软件的教学过程中，要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，运用多种教学方式方法，突出学生的主体性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的自主学习的能力、敢于创新的能力和分析问题、解决问题的能力，为其能成功地开启未来之门打下良好的基础。
参考文献：
[1]张成浩.浅谈学习计算机软件的方法[J].科协论坛,2009
[2]赵艳杰,李君芳.浅谈计算机应用软件的学习方法[J].福建电脑,2007
关键词：计算机软件；教学；方法
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 16-0000-01
The Teaching of Computer Software
Liu Haixiong
(Loudi Health School,Loudi417000,China)
Abstract:In the information age,along with the rapid development and application of computers to master computer applications commonly used in the work of each person learning to become not only a little of the course.In the course of the teaching process,teachers should select the appropriate version in order to cultivate the abilities of students,self-learning ability and sense of innovation as a starting point,the integrated use of examples approach,task-driven approach and methods,while the students to create an autonomous Learning environment,
and create a flexible evaluation system to enhance teaching effectiveness.
Keywords:Computer software;Teaching;Method
计算机专业教学的内容基本上以软件教学为主线，而计算机专业软件是一门实践性很强的课程。在该课程的教学中如何培养学生的创新意识和实践能力，是从事计算机学科教学的教师共同探讨的话题。
一、着重培养学生的动手能力
各应用软件相对于计算机系统软件来说，理论知识点较少，难度也相对偏低，其重点在于提高学生的动手能力，因此教师在教学过程中要做到言简意骇，中心突出，让学生有更多的时间进行操作练习。
二、着重培养学生分析、解决问题的能力和创新能力
一般情况下，与应用软件相关的教材会提供详细的操作步骤，但学生往往是知其然而不知所以然，一旦离开书本便不知如何是好。因此在教学过程中，教师必须采用启发式教学方法进行点拨，促进学生思考，并帮助学生深刻理解。市场经济社会需要培养有个性、有能力和开拓精神的人才。为此要克服目前教育中的划一性、封闭性，充分发挥和培养學生的个性特长。作为教师，应保护学生的探索精神和创新思维，为充分开发学生的潜能创造宽松的环境。比如，在学习Photoshop中的画图工具时，可首先要求学生在课前发挥想象力自行设计由圆、矩形、直线、曲线、填充色和文字等组成的画面，由于学生的积极性较高，设计的作品就丰富多彩，会产生各种图案。然后可将学生作品通过多媒体演示教学环境进行点评，最后告诉他们什么地方创意新颖，什么地方可以如何改进。这样不仅提高了学生的创新能力，而且由于用电脑绘图比手工绘图方便、快捷，可以使学生对电脑产生浓厚的兴趣。
三、多种教学方法综合运用
（一）实例教学法。实例教学是通过具体生动典型的范例进行教学，帮助学生理解、运用、巩固所学知识。就像一个单词在一段文章中更容易被记忆一样。计算机图像动画软件的基本操作方法和基本技能往往比较繁杂、琐碎难记，这时可以结合实例将这些内容贯穿起来，调动学生的积极性，培养学习兴趣，使学生注意力更持久。
（二）任务驱动法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。它不仅适用于新知识的学习，还是一个发展的体系，是一种灵活的教学方法，同样适用于熟练和巩固已经学习过的知识点。在计算机专业软件课程中采用“任务驱动法”要注意以下几点：第一、要求学生不仅多思考，更要敢于动手，勤于实践。鼓励学生在长期的练习中熟练掌握技能技巧、获取知识和“创作”经验。第二、教师可以有意识地设置一些复杂的任务，让学生分工协作，培养学生的合作能力。第三、学生完成任务后，要及时总结，及时鼓励，及时提出新的建议，以增强学生的学习兴趣。
四、给学生创造一个自主学习的环境
很多学生在工作之后才发现，在学校学习的知识远远不能满足工作的需要，还需要自己补充和更新，这就要求教师要有意识地创造一个自主学习的环境，培养学生的自学能力。网络学习资源丰富，有各种水平的图像动画软件使用教程、有优秀的专业网站、有一流的作品展览、学生可以不受时间、空间的限制进行自主学习，他们还可以通过网络的专题讨论区域E-mail和作品作者讨论或请教创作的经验，有可能得到该领域第一流老师的指导。网络学习资源为学生提供的是图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面，以及符合人类思维特点的、按超文本结构组织的大规模知识库，因而很容易激发学生的学习兴趣，并为学生实现探索式、发现式学习创造有利条件。充分利用网络资源，可以有效地促进学生的自学能力和创造性思维。我们教师在自主学习环境中也扮演重要角色，是学生自主学习的指导者、组织者、帮助者和促进者。一方面，基于网络的学习为学生提供了多种认识工具：网页浏览器、E-mail、BBS论坛，等等。这类知识工具具有开放性、探索性，学生在使用这些认知工具学习时，对学生的信息收集技能、组织技能、创造技能、操作技能等都提出更高的要求。因此，引导学生恰当运用这些工具可以更好地帮助他们完成自学过程，促进学生进行创造性思考。另一方面，要注意监督学生的自主学习，消除网络的副作用，以收到良好的学习效果。
五、参加职业技能考试
鼓励学生参加职业技能考试是对学生掌握软件应用情况的检验，也是对教师教学效果的检验。从目前来看，持有“IT认证”、“计算机程序员”等职业技能证的同学，在就业时已显优势，部分同学已在工作岗位上学以致用。随着国家职业资格证书制度的推行，以及劳动力市场的规范管理，持证上岗已是大势所趋。鼓励学生根据自己的特长与爱好参加相应的应用软件职业技能考试，将会增加他们的就业机会与竞争实力。
总之，在计算机应用软件的教学过程中，要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，运用多种教学方式方法，突出学生的主体性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的自主学习的能力、敢于创新的能力和分析问题、解决问题的能力，为其能成功地开启未来之门打下良好的基础。
参考文献：
[1]张成浩.浅谈学习计算机软件的方法[J].科协论坛,2009
[2]赵艳杰,李君芳.浅谈计算机应用软件的学习方法[J].福建电脑,2007