摘 要：在新课改的背景下，课堂教学是师生之间的关键环节，课堂教学评价是师生最直接的沟通方式。因此，及时和适当的语言评价对教师来说非常重要。如果课堂评价语言运用得当，可以有效激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高课堂教学效率。相反，评价语言的不当使用会妨碍学生的积极性和主动性，削弱学生的自信心和进取精神。因此，社会各界都加大了小学数学教学的重要性，要求教师增强语言的魅力，激发学生的学习积极性。本文将以小学数学课堂中的问题、互动和评估为基础，作为探索教师课堂语言魅力的切入点。
　　关键词：小学数学;课堂评价;语言魅力
　　布鲁姆说：教育中的诊断不限于辨认不足或问题，这是一个范围比较大的概念，包括对各种优点和特殊才能禀赋的识别。置身于课堂，教师对于问题的评价大多是：你真棒！你真聪明！请坐下去再想想！這个问题我们让别的同学来帮助你吧！有时即使学生回答对一道简单的口算或是简单看图说话，教师也不失时机地夸奖“你真棒！”但是我们是否想过，这样千篇一律的、缺乏真实情感、单向的评价真的起到预想的效果了吗？泛泛的“无效”评价已经失去它原有的激励性，课堂氛围没有变的活泼生动。本人认为课堂评价应做到以下几点。
　　一、 语言幽默让课堂充满欢乐
　　幽默课堂氛围已成为小学数学课堂教学中一种非常实用的教学方法。小学生自控力差，注意力不集中，许多学生不愿上数学课，觉得数学很无聊。鉴于这种情况，教师可以努力学习课堂语言。幽默的语言不仅能让学生觉得高兴好笑，还能打破课堂上的无聊局面，使整个教学过程达到师生和谐、有趣的状态。幽默评价可以帮助学生快乐地学习知识，避免因学习中遇到的问题而带来的疲劳和尴尬。教师科学合理的评价语言可以激励学生，有效地促进课堂教学的实施，同时也对学生的素质有着微妙的影响。一个幽默的评价或一个有趣的动作可能会引起学生的兴奋，增加他们参与课堂的欲望营造良好的课堂氛围，让学生轻松愉快地接受教育，获得知识。
　　例如，在教授重量单位“克和千克”中，让学生填上合适的重量单位：一个梨约重150