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本文借鉴Bloom认知领域，将教师课堂提问的类型进行分类，并分析了小学数学概念课的不同课题，对教师提问的层次和这些层次之间的分布关系进行了统计。除此之外，还充分的发挥了“科学知识图谱”的信息可视化特点，对小学数学概念课中提问的特点进行了分析，并讲述了这些内容对我们产生的启发。
小学数学教材为例谈解决问题教学的思考与实践
【摘 要】
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本文借鉴Bloom认知领域，将教师课堂提问的类型进行分类，并分析了小学数学概念课的不同课题，对教师提问的层次和这些层次之间的分布关系进行了统计。除此之外，还充分的发挥了“科
【机 构】
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贵州省普安县罗汉镇罗汉小学
【出 处】
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科教导刊（电子版）
【发表日期】
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2018年32期
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