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摘要：导入是进行课堂教学的第一环节，一个成功的导入，可以牢牢吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围，因此，在课堂教学中也是至关重要.笔者结合自己多年的教学实践经验，以多媒体、故事、设置悬念以及实验等形式，对如何做好初中物理课堂的导入环节谈谈自己的浅见.
关键词：初中物理；课堂导入；导入形式
一、故事导入
进入初中阶段，学生的课业负担与小学比起来明显加重，如果教师能根据教学内容，通过在课前讲述一则生动有趣或耐人寻味的故事，或是一些物理学家的趣闻轶事等，使学生能放松紧张的大脑，求知欲望瞬间得以激发，就可提高课堂教学效率，实现寓教于乐.
例如，在学习“平面镜”这一新内容时，给学生讲述一段关于古希腊的一位最伟大的数学家及科学家阿基米德的故事：在阿基米德晚年时，罗马军队入侵叙拉古，他率领叙拉古人民手持一样“秘密武器”，将阳光聚焦在罗马军队的木制战舰上，使它们焚烧起来，致使罗马军队大败.故事一结束，学生便纷纷对这“秘密武器”议论开来，抓住时机导入新课：“大家知道这个“秘密武器”是什么吗？是许多面镜子！把强烈的阳光反射到波斯船帆上的一点，最终使它们焚烧起来，物理就是这么神奇！下面我们一起来学习今天的新课”.通过一则精彩的小故事来诱导学生快速的进入到新课的学习中来，既活跃了课堂氛围，也让学生体会到物理的神奇，大大提高了学生对物理这一学科的学习兴趣.
二、设疑导入
教师在讲授新课内容时，如果能根据教学内容设置出一个能令人产生无限遐想的悬念进行导入，能充分调动学生的求知欲，更有利于学生对知识的转化，促进其思维的深化.
例如，在学习“世界是运动的”这节内容时，对学生提了如下两个问题：
问题1：1962年11月，美国的一架“于爵号”飞机突然发出一声巨响，结果机毁人亡.后经调查，击毁它的竟是一只天鹅.那么，飞得很慢的天鹅怎么会像炮弹一样厉害呢？
问题2：第一次世界大战期间，一个法国飞行员在2000米高空飞行时，发现身边似乎有条“小虫”，他抓来一看况是一颗德国制造的子弹.那么，子弹那么快的速度，怎么能随手捻来？
以真实的故事引出悬念，不仅使学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的理想状态，也让学生感觉到物理知识的无处不在.
三、多媒体导入
近年来，多媒体已经成为一项必不可少的辅助教学手段，它通过图、文、声、视频等，以其特有的优势使学生受益匪浅.教师在授课过程中，应多利用多媒体制作教学所需要的课件，激活学生内在思维，提高学生求知的欲望.
例如，在学习“探索更小的微粒”这节内容时，用多媒体给学生播放关于汤姆生提出的原子内部的枣糕结构模型和卢瑟福提出的行星结构模型的图片和视频，再让学生用自己的语言描述一下觉得哪一种模型更为科学.通过多媒体直观、形象的教学，帮助学生拓展思维、丰富联想，在轻松愉快的氛围中自然地引入了新的教学内容，并引导学生积极参与到课堂的学习中来.
四、实验导入
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学.在教学中，通过物理实验进行新课导入，可以强化学生的感性认识，牢牢抓住学生心理.而且，通过直观的观看整个物理过程，让学生自己探索产生这些现象的原因，不仅加深了学生对所学知识的记忆，而且通过得出结论，培养了学生的思维能力.
例如，在学习“力的作用是相互的”这节内容时，让学生分别做如下三个小实验：1.用一个煮熟的鸡蛋用力在桌子上一敲，会发生什么？2.让学生用手掌用力的拍打桌子，看看手有何感觉？3.让一位学生穿上旱冰鞋，站在墙边，并用力推一把墙，会发生什么？.接着又提问：用鸡蛋敲桌子，鸡蛋为什么会破呢？用手拍打桌子，手又为什么会疼呢？穿上旱冰鞋推墙，为什么会后退？学生议论纷纷，有一些学生回答的非常好：“因为力的作用是相互的，也就是说‘打人的人也是挨打的人’.”通过简单又形象的小实验，不仅活跃了课堂气氛，也使学生通过生活现象感受到了力的作用效果，从而进一步的理解“力是物体对物体的作用”以及“力可以使物体发生形变或运动状态发生改变”.
教无定法，初中物理教学的导入形式还有很多，如，复习导入、联系生活导入、谈话导入等.虽然方法不同，但只要能够提升学生的学习兴趣，那就是好方法，都值得我们教师去借鉴.
参考文献：
［1］卡孝武.初中物理课堂导入面面观［J］.数理化学习，2011，12：73-74.
［2］孙爱艳.浅谈初中物理新课导入的几种方法［J］.新课程学习，2012，8：55.
［3］林祥柏.初中物理新课导入方法初探［J］.知识窗（教师），2012，5：42.
关键词：初中物理；课堂导入；导入形式
一、故事导入
进入初中阶段，学生的课业负担与小学比起来明显加重，如果教师能根据教学内容，通过在课前讲述一则生动有趣或耐人寻味的故事，或是一些物理学家的趣闻轶事等，使学生能放松紧张的大脑，求知欲望瞬间得以激发，就可提高课堂教学效率，实现寓教于乐.
例如，在学习“平面镜”这一新内容时，给学生讲述一段关于古希腊的一位最伟大的数学家及科学家阿基米德的故事：在阿基米德晚年时，罗马军队入侵叙拉古，他率领叙拉古人民手持一样“秘密武器”，将阳光聚焦在罗马军队的木制战舰上，使它们焚烧起来，致使罗马军队大败.故事一结束，学生便纷纷对这“秘密武器”议论开来，抓住时机导入新课：“大家知道这个“秘密武器”是什么吗？是许多面镜子！把强烈的阳光反射到波斯船帆上的一点，最终使它们焚烧起来，物理就是这么神奇！下面我们一起来学习今天的新课”.通过一则精彩的小故事来诱导学生快速的进入到新课的学习中来，既活跃了课堂氛围，也让学生体会到物理的神奇，大大提高了学生对物理这一学科的学习兴趣.
二、设疑导入
教师在讲授新课内容时，如果能根据教学内容设置出一个能令人产生无限遐想的悬念进行导入，能充分调动学生的求知欲，更有利于学生对知识的转化，促进其思维的深化.
例如，在学习“世界是运动的”这节内容时，对学生提了如下两个问题：
问题1：1962年11月，美国的一架“于爵号”飞机突然发出一声巨响，结果机毁人亡.后经调查，击毁它的竟是一只天鹅.那么，飞得很慢的天鹅怎么会像炮弹一样厉害呢？
问题2：第一次世界大战期间，一个法国飞行员在2000米高空飞行时，发现身边似乎有条“小虫”，他抓来一看况是一颗德国制造的子弹.那么，子弹那么快的速度，怎么能随手捻来？
以真实的故事引出悬念，不仅使学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的理想状态，也让学生感觉到物理知识的无处不在.
三、多媒体导入
近年来，多媒体已经成为一项必不可少的辅助教学手段，它通过图、文、声、视频等，以其特有的优势使学生受益匪浅.教师在授课过程中，应多利用多媒体制作教学所需要的课件，激活学生内在思维，提高学生求知的欲望.
例如，在学习“探索更小的微粒”这节内容时，用多媒体给学生播放关于汤姆生提出的原子内部的枣糕结构模型和卢瑟福提出的行星结构模型的图片和视频，再让学生用自己的语言描述一下觉得哪一种模型更为科学.通过多媒体直观、形象的教学，帮助学生拓展思维、丰富联想，在轻松愉快的氛围中自然地引入了新的教学内容，并引导学生积极参与到课堂的学习中来.
四、实验导入
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学.在教学中，通过物理实验进行新课导入，可以强化学生的感性认识，牢牢抓住学生心理.而且，通过直观的观看整个物理过程，让学生自己探索产生这些现象的原因，不仅加深了学生对所学知识的记忆，而且通过得出结论，培养了学生的思维能力.
例如，在学习“力的作用是相互的”这节内容时，让学生分别做如下三个小实验：1.用一个煮熟的鸡蛋用力在桌子上一敲，会发生什么？2.让学生用手掌用力的拍打桌子，看看手有何感觉？3.让一位学生穿上旱冰鞋，站在墙边，并用力推一把墙，会发生什么？.接着又提问：用鸡蛋敲桌子，鸡蛋为什么会破呢？用手拍打桌子，手又为什么会疼呢？穿上旱冰鞋推墙，为什么会后退？学生议论纷纷，有一些学生回答的非常好：“因为力的作用是相互的，也就是说‘打人的人也是挨打的人’.”通过简单又形象的小实验，不仅活跃了课堂气氛，也使学生通过生活现象感受到了力的作用效果，从而进一步的理解“力是物体对物体的作用”以及“力可以使物体发生形变或运动状态发生改变”.
教无定法，初中物理教学的导入形式还有很多，如，复习导入、联系生活导入、谈话导入等.虽然方法不同，但只要能够提升学生的学习兴趣，那就是好方法，都值得我们教师去借鉴.
参考文献：
［1］卡孝武.初中物理课堂导入面面观［J］.数理化学习，2011，12：73-74.
［2］孙爱艳.浅谈初中物理新课导入的几种方法［J］.新课程学习，2012，8：55.
［3］林祥柏.初中物理新课导入方法初探［J］.知识窗（教师），2012，5：42.