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基于浙江省基础教育课程改革调查分析发现,当前学校课程建设存在无视学生、忽视校本、漠视学科等问题。学校课程建设应坚持并综合运用学生、学校、学科三重立场,将学生作为课程建设的目的和方法,关注学校课程建设的校本性、地方性和独特性,聚焦学科的知识逻辑与学科教育逻辑。
学生·学校·学科——学校课程建设的三重立场
【摘 要】
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基于浙江省基础教育课程改革调查分析发现,当前学校课程建设存在无视学生、忽视校本、漠视学科等问题。学校课程建设应坚持并综合运用学生、学校、学科三重立场,将学生作为课
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院浙江省基础教育研究中心,
【出 处】
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教育发展研究
【发表日期】
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2016年12期
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