论文部分内容阅读
【摘 要】 英语是一门语言学科，学习英语自然离不开语法，很多初中英语教师对语法教学都非常重视。但是，传统的灌输式教学方法过于死板，在一定程度上降低了初中英语语法教学的有效性。基于此种情况，本文主要针对如何提高初中英语语法教学的有效性展开论述，希望能进一步激发初中生的英语语法学习兴趣。
【关键词】 初中英语 语法教学 有效性 学习兴趣
英语新课程标准一直以来都强调在英语教学的过程中要充分尊重学生的主体地位，要以激发学生的英语学习兴趣为中心。传统的灌输式语法教学方式，虽然可以起到一定的教学成效，但是却不够灵活，也没有充分体现出学生的主观能动性。作为一名初中英语教师，多年来我一直致力于研究如何提高初中英语语法教学的有效性，且取得了一定的教学成效。那么，究竟如何提高初中英语语法教学的有效性呢？笔者总结其中的几点论述如下。
1. 巧设情境，提高语法教学的有效性
私下里与同学们交谈发现，他们之所以会认为语法学习枯燥，主要是因为英语语法教学过程缺乏情境性。造成同学们学习语法的时候积极性不高。面对这种情况，我们不得不改变自己的语法教学策略，在进行语法教学的时候适当创设一些教学情境。
例如，在执教一般现在时的时候，我以同学们周一至周五的作息活动为情境，在黑板上给大家呈现了这样一组动词：get up—have breakfast—go to school—have lessons—have lunch—chat with classmates—have lessons—do after-school activities—go home—do homework—go to bed。看到这组词语，同学们有点摸不着头脑。此时，我拿出道具钟，提示同学们我会做一些相关问答。这时他们才恍然大悟。以第一个情景“get up”为例，我是这样设计问题情境的：我问李华道：“What do you do at 6 a.m. every day？” 李华回答道：“I get up at 6 a.m. every day.”我再问其他学生：What does he/she do at 6 a.m. every day？其他学生回答说：“He/She gets up at 6 a.m. every day.”我再问王国强：“Do you get up at 6 a.m. every day？”王国强按实际情形作答。按照这个提问方式，我和同学们对黑板上的每一个动词词组都进行了训练，大家的学习热情很高。而在这样的情境式对话过程中同学们无形中也掌握了一般现在时的用法，教学效果得到有效提高。
2. 巧插游戏，提高语法教学的有效性
初中生的年龄都不大，他们中的很多同学还怀有一颗童心，酷爱玩游戏。基于此种情况，我们英语教师在进行语法教学的过程中，可以适当的融入一些游戏元素，提高初中英语语法教学的有效性，激发初中生的语法学习兴趣。
例如，在执教现在进行时的时候，我设置了这样一个游戏活动：事先准备好几张图片，然后把图片的部分内容遮掉，让同学们去猜测图片上的具体内容。以其中的一张图片为例，我是这样提问的：“Look！ What is Lucy doing？”有的同学猜测说：“Is Lucy drawing？”还有的同学猜测说：“Is Lucy dancing？”看到同学们如此积极的进行猜测，我把完整的图片呈现给大家，又一次问道：“What is Lucy doing？”然后同学们一起回答说：“She is...”在接下来的时间里，我用同样的方法让大家进行竞猜式的游戏练习，同学们的兴趣非常浓厚。在编制诸如此类的游戏活动的时候，也可以让同学们分组进行竞猜，看看哪组同学猜对的次数更多，回答的最为准确。在这样的游戏式竞猜活动中，大家也可以完整的掌握be doing的结构了，比教师单纯的讲授效果要好很多。
3. 勤编口诀，提高语法教学的有效性
初中英语教材中的很多语法相当复杂，通过教师的反复讲授同学们甚至还是无法完全掌握。对于这类语法知识，教师可以适当的采用一些口诀的方式帮助同学们进行记忆，提高语法教学的有效性。
例如，在执教动词不定式（to do）用法的时候，大部分学生在否定等形式中屡屡犯错，此时我又编制了一段口诀帮助同学们进行记忆：不定式，有标记，to与动词连一起；not加上不定式，否定结构要牢记；疑问词与不定式（what， where， when， how等加to do），构成短语有意义。
口诀对于同学们学习英语语法来说可以说是事半功倍，诸如上述此类的语法口诀，不仅有效帮助了同学们记忆语法，更激发了同学们学习英语的兴趣。可谓的一举两得，我们又何乐而不为呢？
4. 结束语
除了上述几种策略之外，提高初中英语语法教学有效性的策略还有很多，在此就不一一列举。对于初中英语语法教学来说，这是教学的重中之重，我们必须采取有效的教学方法来提高语法教学的有效性。只有同学们充分地掌握了相关的语法内容，才能真正对英语学习产生浓厚的兴趣。
[1] 史成生. 新课标下英语语法教学的发展与改革[J]. 语数外学习， 2013（02）.
[2] 朱妍. 初中英语语法教学问题及对策研究[D]. 东北师范大学， 2012.
[3] 张明芹. 新课程理念下的初中英语语法教学[J]. 新乡教育学院学报， 2007（02）.
[4] 梁后珍. 浅谈新课程下的初中英语语法教学[J]. 基础教育研究， 2010（06）.
【关键词】 初中英语 语法教学 有效性 学习兴趣
英语新课程标准一直以来都强调在英语教学的过程中要充分尊重学生的主体地位，要以激发学生的英语学习兴趣为中心。传统的灌输式语法教学方式，虽然可以起到一定的教学成效，但是却不够灵活，也没有充分体现出学生的主观能动性。作为一名初中英语教师，多年来我一直致力于研究如何提高初中英语语法教学的有效性，且取得了一定的教学成效。那么，究竟如何提高初中英语语法教学的有效性呢？笔者总结其中的几点论述如下。
1. 巧设情境，提高语法教学的有效性
私下里与同学们交谈发现，他们之所以会认为语法学习枯燥，主要是因为英语语法教学过程缺乏情境性。造成同学们学习语法的时候积极性不高。面对这种情况，我们不得不改变自己的语法教学策略，在进行语法教学的时候适当创设一些教学情境。
例如，在执教一般现在时的时候，我以同学们周一至周五的作息活动为情境，在黑板上给大家呈现了这样一组动词：get up—have breakfast—go to school—have lessons—have lunch—chat with classmates—have lessons—do after-school activities—go home—do homework—go to bed。看到这组词语，同学们有点摸不着头脑。此时，我拿出道具钟，提示同学们我会做一些相关问答。这时他们才恍然大悟。以第一个情景“get up”为例，我是这样设计问题情境的：我问李华道：“What do you do at 6 a.m. every day？” 李华回答道：“I get up at 6 a.m. every day.”我再问其他学生：What does he/she do at 6 a.m. every day？其他学生回答说：“He/She gets up at 6 a.m. every day.”我再问王国强：“Do you get up at 6 a.m. every day？”王国强按实际情形作答。按照这个提问方式，我和同学们对黑板上的每一个动词词组都进行了训练，大家的学习热情很高。而在这样的情境式对话过程中同学们无形中也掌握了一般现在时的用法，教学效果得到有效提高。
2. 巧插游戏，提高语法教学的有效性
初中生的年龄都不大，他们中的很多同学还怀有一颗童心，酷爱玩游戏。基于此种情况，我们英语教师在进行语法教学的过程中，可以适当的融入一些游戏元素，提高初中英语语法教学的有效性，激发初中生的语法学习兴趣。
例如，在执教现在进行时的时候，我设置了这样一个游戏活动：事先准备好几张图片，然后把图片的部分内容遮掉，让同学们去猜测图片上的具体内容。以其中的一张图片为例，我是这样提问的：“Look！ What is Lucy doing？”有的同学猜测说：“Is Lucy drawing？”还有的同学猜测说：“Is Lucy dancing？”看到同学们如此积极的进行猜测，我把完整的图片呈现给大家，又一次问道：“What is Lucy doing？”然后同学们一起回答说：“She is...”在接下来的时间里，我用同样的方法让大家进行竞猜式的游戏练习，同学们的兴趣非常浓厚。在编制诸如此类的游戏活动的时候，也可以让同学们分组进行竞猜，看看哪组同学猜对的次数更多，回答的最为准确。在这样的游戏式竞猜活动中，大家也可以完整的掌握be doing的结构了，比教师单纯的讲授效果要好很多。
3. 勤编口诀，提高语法教学的有效性
初中英语教材中的很多语法相当复杂，通过教师的反复讲授同学们甚至还是无法完全掌握。对于这类语法知识，教师可以适当的采用一些口诀的方式帮助同学们进行记忆，提高语法教学的有效性。
例如，在执教动词不定式（to do）用法的时候，大部分学生在否定等形式中屡屡犯错，此时我又编制了一段口诀帮助同学们进行记忆：不定式，有标记，to与动词连一起；not加上不定式，否定结构要牢记；疑问词与不定式（what， where， when， how等加to do），构成短语有意义。
口诀对于同学们学习英语语法来说可以说是事半功倍，诸如上述此类的语法口诀，不仅有效帮助了同学们记忆语法，更激发了同学们学习英语的兴趣。可谓的一举两得，我们又何乐而不为呢？
4. 结束语
除了上述几种策略之外，提高初中英语语法教学有效性的策略还有很多，在此就不一一列举。对于初中英语语法教学来说，这是教学的重中之重，我们必须采取有效的教学方法来提高语法教学的有效性。只有同学们充分地掌握了相关的语法内容，才能真正对英语学习产生浓厚的兴趣。
[1] 史成生. 新课标下英语语法教学的发展与改革[J]. 语数外学习， 2013（02）.
[2] 朱妍. 初中英语语法教学问题及对策研究[D]. 东北师范大学， 2012.
[3] 张明芹. 新课程理念下的初中英语语法教学[J]. 新乡教育学院学报， 2007（02）.
[4] 梁后珍. 浅谈新课程下的初中英语语法教学[J]. 基础教育研究， 2010（06）.