【摘 要】
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教师个人理论是在长期教学研究、反思的过程中不断内化而形成的,直接影响着教师个体行为,对教师专业发展有着深刻的影响。分析教师个人理论内涵和特征以及教师专业发展范式的
【基金项目】
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2014年江西省社科规划一般项目“协同创新视角下的幼儿教师教育研究”(编号:14JY37)
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教师个人理论是在长期教学研究、反思的过程中不断内化而形成的,直接影响着教师个体行为,对教师专业发展有着深刻的影响。分析教师个人理论内涵和特征以及教师专业发展范式的转变,发现个人理论视域下教师专业发展存在教师固有理念难以改变、理论迁移性差、专业发展受到＂挤压＂以及存在的技术性障碍等诸多的困难。因此,从树立职业理想入手,优化教育教学环境,加强教学反思和教育研究,在重视教师自身智慧的基础上,实现自我超越。
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