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目的探究教育康复混合式教学模式指导下的教学实施方法。方法以最长声时(maximum phonation time,MPT)评估与训练为例,采用单一被试实验设计法,进行教学效果研究。结果个案经过2个月的言语呼吸训练,MPT有极显著变化(P=0.001,P<0.01)。从回归线变化趋势来看,当延长干预期时,个案的MPT可能继续提升。结论个案的言语呼吸训练有效,说明MPT作为言语呼吸功能测试的有效指标具有较高的应用价值,同时证明教育康复混合式教学模式取得了较好效果。